最新《打电话》教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date打电话教学设计打电话教学片断设计 打电话教学设计 课题 打电话 教材五年级下册 执教者 梁宇 学校吉首市光明小学教学目标1、经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法。2、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。3、感受数学的魅力。教学重点让学生探讨打电话的最优方案的方法，发现事物隐含的规律。教学思路1、 创设情景激起学生的探索兴趣，出示课题。2、 问题引领，合作探究最优方案：想一想、画一画、议一议。3、 师生总结。片断教学过程片断时间教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计或实录）设计意图片断一（一） 问题导入，揭示课题如果让你通知1023人，每分钟通知1人，需要几分钟呢？今天这节课，我们一起打电话中的数学问题。（板书课题:打电话）（二） 探究新知师： 要通知1023人，人数太多。研究起来比较麻烦，怎么办呢?我们从简单问题入手，看从中能不能找到规律，从而解决这个比较难的问题。 问题1：周末，老师接到一个紧急消息,需要通知班上三名班干部赶到学校开会。每分钟通知1人，最少需要几分钟？你会怎样打电话通知？（预设情况）方案一：师生1生2生3方案二： 生1 师 生2 生3方案三： 生1 生2 师 生3你喜欢哪种方案？为什么？ 师:（小结）同时打电话，每分钟通知的人越多，也就越节省时间。 问题2：现在有7个人需要通知，每分钟通知1人，怎样通知所用时间最少？1、 小组内交流：可以怎样通知更节省时间。2、 提出设计要求：为了方便设计方案，我们可以用图形来表示活动要求:老师用正方形表示，学生用1至7数字表示，线上的数字表示第几分钟。 3、展示学生不同方案 4、观察并对比几种方案，为什么有的方案节省了1分钟，在第几分钟里节省时间做的比较好？（不闲着） 师小结：为了节省时间，我们应该让知道消息的每个人不闲着。 学生大胆的猜测  小组内讨论学生汇报集体交流学生动手设计打电话方案学生专心聆听，仔细观察。学生观察后回答通过联系实际创设有意义的学习情景，调动学生的学习、探索兴趣。从简单问题入手，让学生体会化繁为简的数学思想。让学生议一议，寻找最优方案方法的要素：同时打电话。为下面的环节起到铺垫的作用。初步让学生知道用示意图表示事物的发展过程，从而找对思考的方法。教师提供材料先让学生猜一猜，在动手去画一画，摆一摆，说一说，即解决了新知识的学习又提高了学生的动手操作能力，还培养了小组合作的精神， 片断二（二） 、探究规律 接下来我们一下来回顾这种“同时打，不闲着”节省时间的方案。 1、认识统计表 2、师引导填表，第几分钟 1 2 3 4知道通知的总人数第一分钟里，老师通知1号学生，当第一分钟完毕后，知道通知的总人数有几人？第二分钟，知道通知的2人做什么？（同时打电话通知其他人）第二分钟完毕后，知道通知的总人数有几人？第三分钟完毕后，知道通知的总人数是几人？说说理由。第四分钟呢？ 3、你发现什么规律吗？知道通知的总人数是前一分钟知道通知总人数的2倍。小训练：你知道第5分钟通知多少人吗？6分钟呢? 第几分钟678910新接到通知的人数知道通知的人数（三） 、解决问题 1、老师通知1023人，只需要几分钟?(10分钟） 那么，我们在打电话之前要想好内容设计好方案，才能做到节省时间。（四）、课堂总结 师：后一分钟知道通知的总人数是前一分钟的2倍，像这些数是成倍增长的，我们就叫做“倍增问题”。科学家爱因斯坦将它称为“世界八大奇迹”。 2、感受倍增的魅力（动画演示）     学生填表   学生自由回答。    学生感受倍增魅力 鼓励学生畅所欲言，引导学生做到会思、会说。让学生在小组合作中去讨论、归纳，充分发挥优生的资源，达到了帅教兵、兵教兵的作用，进一步提高了学生总结、归纳知识的努力。板书设计 打电话 同时打 不闲着 教学反思-