婴幼儿图画书讲稿.ppt

婴幼儿图画书第一页，讲稿共二十八页哦定义：定义：幼儿图画书是以幼儿图画书是以婴幼儿婴幼儿为主要对象，为主要对象，绘画绘画和和语言语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式。相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式。特点：特点：以图画为主，以文字为辅。以图画为主，以文字为辅。历史：历史：16371637年，夸美纽斯出版的年，夸美纽斯出版的世界图绘世界图绘，是，是第一本儿童图画书。第一本儿童图画书。一、什么是图画书？一、什么是图画书？第二页，讲稿共二十八页哦二、图画书可以分为哪几种？二、图画书可以分为哪几种？根据内容根据内容根据画面数量根据画面数量根据颜色根据颜色文文学学图图画画故故事事书书知知识识性性图图画画读读物物单单幅幅图图画画书书多多幅幅图图画画书书连连续续图图画画书书彩彩色色图图画画书书单单色色图图画画书书第三页，讲稿共二十八页哦1.1.1.1.无文无文无文无文图画书：图画书：图画书：图画书：定义：定义：定义：定义：是完全是完全是完全是完全用图画来表现内容用图画来表现内容用图画来表现内容用图画来表现内容的形式。的形式。的形式。的形式。作用：作用：作用：作用：促进智力发展；促进智力发展；促进智力发展；促进智力发展；启发幼儿联想；启发幼儿联想；启发幼儿联想；启发幼儿联想；促进幼儿口语发展促进幼儿口语发展促进幼儿口语发展促进幼儿口语发展2.2.2.2.图文并茂图文并茂图文并茂图文并茂的的的的图画书：图画书：图画书：图画书：在这种图画书中在这种图画书中在这种图画书中在这种图画书中既有图画又有文字既有图画又有文字既有图画又有文字既有图画又有文字，它们相互配合又，它们相互配合又，它们相互配合又，它们相互配合又具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。图画书的分类图画书的分类第四页，讲稿共二十八页哦1 1 1 1、形象的直观性：、形象的直观性：、形象的直观性：、形象的直观性：要具有要具有要具有要具有“新新新新”和和和和“奇奇奇奇”的特点的特点的特点的特点 ，适度的夸张、鲜艳的色彩、富，适度的夸张、鲜艳的色彩、富，适度的夸张、鲜艳的色彩、富，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象的手段于动感都是增强形象的手段于动感都是增强形象的手段于动感都是增强形象的手段2 2 2 2、构图的连续性：、构图的连续性：、构图的连续性：、构图的连续性：画面与画面之间要连续，通过主人公的动态来衔接画面与画面之间要连续，通过主人公的动态来衔接画面与画面之间要连续，通过主人公的动态来衔接画面与画面之间要连续，通过主人公的动态来衔接3 3 3 3、画面的趣味性：、画面的趣味性：、画面的趣味性：、画面的趣味性：画面要让幼儿感到亲切画面要让幼儿感到亲切画面要让幼儿感到亲切画面要让幼儿感到亲切 四、你知道图画书的特征吗？四、你知道图画书的特征吗？第五页，讲稿共二十八页哦1.1.1.1.引导引导引导引导幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。2.2.2.2.发展发展发展发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力3.3.3.3.激发激发激发激发情感，情感，情感，情感，陶冶陶冶陶冶陶冶性情。性情。性情。性情。4.4.4.4.培养培养培养培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展。阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展。阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展。阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展。5.5.5.5.培养培养培养培养幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。6.6.6.6.增进增进增进增进长幼两辈情感的交流。长幼两辈情感的交流。长幼两辈情感的交流。长幼两辈情感的交流。五、图画书对幼儿有哪些作用？五、图画书对幼儿有哪些作用？学会用关键词记忆！请从这六句话中各找出一个关键词来。学会用关键词记忆！请从这六句话中各找出一个关键词来。第六页，讲稿共二十八页哦 图画书是图画书是图画书是图画书是图与文图与文图与文图与文的有机结合，因此，图画书的创的有机结合，因此，图画书的创的有机结合，因此，图画书的创的有机结合，因此，图画书的创作要求就包括：作要求就包括：作要求就包括：作要求就包括：一、一、一、一、图画上图画上图画上图画上的要求的要求的要求的要求二、二、二、二、文字上文字上文字上文字上的要求的要求的要求的要求六、图画书在创作上有哪些要求？六、图画书在创作上有哪些要求？第七页，讲稿共二十八页哦一、对图画的要求n n图画故事是否完美的关键是图画的质量。图画书图画故事是否完美的关键是图画的质量。图画书 在图画的在图画的形式形式形式形式、色彩色彩色彩色彩、比例比例比例比例、构图构图构图构图、连接连接连接连接等方面有以下等方面有以下要求：要求：uu（一）富于（一）富于（一）富于（一）富于幼儿情趣幼儿情趣幼儿情趣幼儿情趣uu（二）（二）（二）（二）适合适合适合适合幼儿的幼儿的幼儿的幼儿的理解水平理解水平理解水平理解水平uu（三）（三）（三）（三）有动感有动感有动感有动感uu（四）（四）（四）（四）有细节有细节有细节有细节uu（五）充分利用图画书（五）充分利用图画书（五）充分利用图画书（五）充分利用图画书翻页的阅读方式翻页的阅读方式翻页的阅读方式翻页的阅读方式uu（六）有（六）有（六）有（六）有节奏感节奏感节奏感节奏感第八页，讲稿共二十八页哦图画要富于幼儿情趣：图画要富于幼儿情趣：图画要富于幼儿情趣：图画要富于幼儿情趣：夸张和拟人是使图画显得有趣和新奇的重要手法；夸张和拟人是使图画显得有趣和新奇的重要手法；夸张和拟人是使图画显得有趣和新奇的重要手法；夸张和拟人是使图画显得有趣和新奇的重要手法；要做到构图新奇、造型幼稚、夸张、变形，色彩鲜艳要做到构图新奇、造型幼稚、夸张、变形，色彩鲜艳要做到构图新奇、造型幼稚、夸张、变形，色彩鲜艳要做到构图新奇、造型幼稚、夸张、变形，色彩鲜艳图画要适合幼儿的理解水平：图画要适合幼儿的理解水平：图画要适合幼儿的理解水平：图画要适合幼儿的理解水平：幼儿不掌握三维空间概念，难理解画面的透视关系，为幼儿幼儿不掌握三维空间概念，难理解画面的透视关系，为幼儿幼儿不掌握三维空间概念，难理解画面的透视关系，为幼儿幼儿不掌握三维空间概念，难理解画面的透视关系，为幼儿 作画时，往往采取水平垂直样式，即只有二度空间的构图方作画时，往往采取水平垂直样式，即只有二度空间的构图方作画时，往往采取水平垂直样式，即只有二度空间的构图方作画时，往往采取水平垂直样式，即只有二度空间的构图方 式。画外有画的手法不便于幼儿理解式。画外有画的手法不便于幼儿理解式。画外有画的手法不便于幼儿理解式。画外有画的手法不便于幼儿理解分分 解解第九页，讲稿共二十八页哦二、对文字的要求n n这里所说的文字，包含这里所说的文字，包含两种含义两种含义：一是一是有文图画有文图画书中的书中的文字文字，一是，一是无文图画无文图画书中的书中的构思构思。它们总的。它们总的要求是符合幼儿的要求是符合幼儿的兴趣兴趣兴趣兴趣、爱好爱好爱好爱好和和接受水平接受水平接受水平接受水平，符合，符合幼儿文学语言幼儿文学语言幼儿文学语言幼儿文学语言的要的要求。求。（一）要有（一）要有（一）要有（一）要有可视感可视感可视感可视感和和和和动感动感动感动感（二）要有（二）要有（二）要有（二）要有节奏感节奏感节奏感节奏感（三）（三）（三）（三）精炼精炼精炼精炼、准确准确准确准确、生动生动生动生动、有色彩有色彩有色彩有色彩（四）讲究（四）讲究（四）讲究（四）讲究文字的排列文字的排列文字的排列文字的排列第十页，讲稿共二十八页哦1 1 1 1、要有、要有、要有、要有“可视感可视感可视感可视感”和和和和“动感动感动感动感”：可视感指的是文字在图画中易于表现。可视感指的是文字在图画中易于表现。可视感指的是文字在图画中易于表现。可视感指的是文字在图画中易于表现。动感要求：动感要求：动感要求：动感要求：在写故事时要考虑情节、场景、人物应有变化；在写故事时要考虑情节、场景、人物应有变化；在写故事时要考虑情节、场景、人物应有变化；在写故事时要考虑情节、场景、人物应有变化；脚本文字要富于动感脚本文字要富于动感脚本文字要富于动感脚本文字要富于动感2 2 2 2、要有、要有、要有、要有节奏感节奏感节奏感节奏感：应当是生动、优美、富于节奏感的语言。应当是生动、优美、富于节奏感的语言。应当是生动、优美、富于节奏感的语言。应当是生动、优美、富于节奏感的语言。分分 解解第十一页，讲稿共二十八页哦这是由幼儿欣赏图画的特点决定的这是由幼儿欣赏图画的特点决定的这是由幼儿欣赏图画的特点决定的这是由幼儿欣赏图画的特点决定的!幼儿欣赏图画的特点：幼儿欣赏图画的特点：幼儿欣赏图画的特点：幼儿欣赏图画的特点：形象方面：形象方面：形象方面：形象方面：幼儿喜欢人比物多，人物应该是画面的主幼儿喜欢人比物多，人物应该是画面的主幼儿喜欢人比物多，人物应该是画面的主幼儿喜欢人比物多，人物应该是画面的主 要部分；幼儿很注意面部表情，喜欢面部要部分；幼儿很注意面部表情，喜欢面部要部分；幼儿很注意面部表情，喜欢面部要部分；幼儿很注意面部表情，喜欢面部 表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西画面方面：画面方面：画面方面：画面方面：幼儿视觉目的性的特点是首先看轮廓大的幼儿视觉目的性的特点是首先看轮廓大的幼儿视觉目的性的特点是首先看轮廓大的幼儿视觉目的性的特点是首先看轮廓大的 后看精细的。在作品中就需要把主要内容后看精细的。在作品中就需要把主要内容后看精细的。在作品中就需要把主要内容后看精细的。在作品中就需要把主要内容 放在画面中央，还要画的有吸引力。放在画面中央，还要画的有吸引力。放在画面中央，还要画的有吸引力。放在画面中央，还要画的有吸引力。色彩方面：色彩方面：色彩方面：色彩方面：色彩要求简单、鲜艳，红黄色要多用一些。色彩要求简单、鲜艳，红黄色要多用一些。色彩要求简单、鲜艳，红黄色要多用一些。色彩要求简单、鲜艳，红黄色要多用一些。为什么绘画上要有这样的要求？为什么绘画上要有这样的要求？比纳将儿童图画观察力发展为三级水平：比纳将儿童图画观察力发展为三级水平：比纳将儿童图画观察力发展为三级水平：比纳将儿童图画观察力发展为三级水平：列举，列举，列举，列举，3 3 3 3岁；描绘，岁；描绘，岁；描绘，岁；描绘，7 7 7 7岁；解释，岁；解释，岁；解释，岁；解释，15151515岁。岁。岁。岁。第十二页，讲稿共二十八页哦 七、图画书阅读和欣赏七、图画书阅读和欣赏n n图画图画图画图画与与与与对话对话对话对话是儿童文学最重要的是儿童文学最重要的是儿童文学最重要的是儿童文学最重要的表现形式表现形式表现形式表现形式。n n3-83-83-83-8岁岁岁岁是人的是人的是人的是人的阅读能力阅读能力阅读能力阅读能力发展的发展的发展的发展的关键期关键期关键期关键期。在这个时期，儿童需要养成。在这个时期，儿童需要养成。在这个时期，儿童需要养成。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成阅读的习惯，形成阅读的习惯，形成阅读的习惯，形成自主阅读自主阅读自主阅读自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够的能力，在阅读学习过程中逐渐能够的能力，在阅读学习过程中逐渐能够的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考独立思考独立思考独立思考。n n优秀的图画故事书本身就是想象和创造的结果，阅读图画故事书优秀的图画故事书本身就是想象和创造的结果，阅读图画故事书优秀的图画故事书本身就是想象和创造的结果，阅读图画故事书优秀的图画故事书本身就是想象和创造的结果，阅读图画故事书可以使幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实可以使幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实可以使幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实可以使幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。第十三页，讲稿共二十八页哦n n请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。不要太近不要太近不要太近不要太近，也不要太远也不要太远也不要太远也不要太远 太近，看不见整个画面太近，看不见整个画面太近，看不见整个画面太近，看不见整个画面，太远，看不清局部的细节太远，看不清局部的细节太远，看不清局部的细节太远，看不清局部的细节。n n然后，请慢慢地打开图画书，然后，请慢慢地打开图画书，然后，请慢慢地打开图画书，然后，请慢慢地打开图画书，轻声的读吧轻声的读吧轻声的读吧轻声的读吧，请你用，请你用，请你用，请你用带着感情带着感情带着感情带着感情的声音，去读的声音，去读的声音，去读的声音，去读图画书中的那些文字吧。图画书中的那些文字吧。图画书中的那些文字吧。图画书中的那些文字吧。n n千万千万千万千万不要急着翻页不要急着翻页不要急着翻页不要急着翻页，让孩子，让孩子，让孩子，让孩子仔仔细细地去看仔仔细细地去看仔仔细细地去看仔仔细细地去看图书中的那些图画。孩子看图书中的那些图画。孩子看图书中的那些图画。孩子看图书中的那些图画。孩子看图画书时和我们大人不同，他们是图画书时和我们大人不同，他们是图画书时和我们大人不同，他们是图画书时和我们大人不同，他们是透过图画来理解故事透过图画来理解故事透过图画来理解故事透过图画来理解故事的。的。的。的。n n大人读故事大人读故事大人读故事大人读故事，孩子孩子孩子孩子一边一边一边一边用眼睛用眼睛用眼睛用眼睛看图画看图画看图画看图画，一边，一边，一边，一边用耳朵用耳朵用耳朵用耳朵 听大人的声音听大人的声音听大人的声音听大人的声音，这就是图画书，这就是图画书，这就是图画书，这就是图画书最正确的读法最正确的读法最正确的读法最正确的读法。第十四页，讲稿共二十八页哦小朋友，快安静下来，小朋友，快安静下来，听丛老师讲故事吧！听丛老师讲故事吧！作 品 欣 赏爷爷一定有办法爷爷一定有办法第十五页，讲稿共二十八页哦当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子第十六页，讲稿共二十八页哦毯子很舒服，约瑟渐渐长大了，毯子也变得又老又旧了。毯子很舒服，约瑟渐渐长大了，毯子也变得又老又旧了。第十七页，讲稿共二十八页哦有一天，妈妈想把毯子丢了，可约瑟不肯，有一天，妈妈想把毯子丢了，可约瑟不肯，说：说：“爷爷一定有办法。爷爷一定有办法。”第十八页，讲稿共二十八页哦爷爷拿起毯子，想了想，爷爷拿起毯子，想了想，“这块料子还够做一件外套。这块料子还够做一件外套。”于是，爷爷拿起剪刀喀嚓喀嚓地剪，于是，爷爷拿起剪刀喀嚓喀嚓地剪，又用针飞快地缝，终于做出了一件外又用针飞快地缝，终于做出了一件外套。套。第十九页，讲稿共二十八页哦可是，一天天过去了，这件外套也嫌小了。可是，一天天过去了，这件外套也嫌小了。第二十页，讲稿共二十八页哦 约瑟把外套拿给爷爷，他相信爷爷一定有办法。约瑟把外套拿给爷爷，他相信爷爷一定有办法。爷爷又把它改成了一件背心。爷爷又把它改成了一件背心。第二十一页，讲稿共二十八页哦可是，背心也逐渐嫌小了，还沾了胶，又粘着颜料，可是，背心也逐渐嫌小了，还沾了胶，又粘着颜料，妈妈要他把背心丢了。妈妈要他把背心丢了。第二十二页，讲稿共二十八页哦“爷爷一定有办法。爷爷一定有办法。”约瑟又拿给了爷爷，爷爷把背心约瑟又拿给了爷爷，爷爷把背心改成了一条领带。改成了一条领带。第二十三页，讲稿共二十八页哦可是领带沾到了菜汤，脏了一大块，都弄得变形了，可是领带沾到了菜汤，脏了一大块，都弄得变形了，妈妈又要约瑟把它扔了。妈妈又要约瑟把它扔了。第二十四页，讲稿共二十八页哦爷爷又给约瑟改成了一块手帕。爷爷又给约瑟改成了一块手帕。第二十五页，讲稿共二十八页哦当手帕也不能用时，爷爷又把它做成了一颗纽扣，装在他的当手帕也不能用时，爷爷又把它做成了一颗纽扣，装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。吊带上，这样裤子就不会滑下来了。第二十六页，讲稿共二十八页哦可是，有一天，妈妈对约瑟说：可是，有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，你的纽扣呢约瑟，你的纽扣呢”约瑟一看，纽扣不见了。约瑟一看，纽扣不见了。第二十七页，讲稿共二十八页哦约瑟怎么找都找不到那颗纽扣，约瑟怎么找都找不到那颗纽扣，最后他只好来找爷爷，他相信爷最后他只好来找爷爷，他相信爷爷一定有办法。但爷爷难过地摇爷一定有办法。但爷爷难过地摇摇头，说；摇头，说；“约瑟，你的爷爷也约瑟，你的爷爷也不能无中生有呀！不能无中生有呀！”第二十八页，讲稿共二十八页哦