Unit7 SectionA1a-1c教案 人教版九年级全册英语.docx

Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.SectionA1a-1c 设计背景：本节课是九年级第七单元第一课时。是在第五单元第六单元学习了被动语态的一般现在时态，一般过去时态后进一步学习情态动词的被动语态。话题是谈论Rules.在七年级下册第四单元学生也学了Rules.是用主动语态的结构学的规则。含有情态动词的被动语态是学生的学习的难点（should be allowed to）.为此我设计过程目标：通过听，说来获取语言知识。教学目标: Teaching goals:1. Master new words:    license, safety, smoke, part- time, pierce2. Master the target language:    a. Talk about what you are allowed to do or not.    Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Sixteen-year-olds should not be allowed to have a part-time job.   I dont think sixteen- year- olds should be allowed to drive.    b. Talk about if you agree or disagree with something.     I agree. I disagree.3. Train students listening and speaking skills.情感目标是：让学生交流与辩论制定规则，说出制定规则的理由，从而规范学生的行为举止，有利于学生的健康成长。设计思路：思路I:本节课是一节听说课，因此我紧紧围绕听说开展活动。理由：学生对新的语言知识的学习先从听说开始，听说是基础。思路2：听力的处理分为听前，听中，和听后。听前 引导学生通过图片来了解听力内容，看懂听力题目并提前进行听力预测。理由：这是听力技巧中很关键的方法，有准备有目的去听，必然会提高听力效果。听中-设计了三个任务。三个任务的设计由易到难。第三个任务是自己设计的拓展题。让学生对听力中的重点知识再巩固。理由：知识的掌握是循序渐进，由易到难，符合学生的认知规律。听后跟读，划出重点单词和短语。理由：让学生弄清听力中没听懂的知识，进一步消化听力中的重点知识。思路3：重点单词和重点句子的引出和学习是通过图片和语境引导学生学习。理由：让知识在课堂中自然生成，不牵强附会。思路4：规则的制定让学生自己探究，阐明理由。理由：培养学生明辨是非的生活态度。充分尊重学生自己的决定。教学过程分析：Step 1 Review复习七年级下第四单元的school  rules. 环节说明：通过图片复习，让学生对新课话题有话可说，能调动学生学习的积极性，同时引出should be allowed to do的应用，为学习新课所需的语言素材做好充分的准备，打下了伏笔。Step2.新课学习，从学生熟悉的话题入手。并引出新单词和新句型。让学生在情境中学习新课。Step 3完成教材1a-1c的任务【操作案例】1. 要求学生翻开课本P49，迅速阅读1a部分的内容。然后自己判断赞同还是不赞同1a的内容。2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求小组就should be allowed to do sth.的用法进行讨论，并通过以下问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈，与学生互动。参考案例Teacher:  I dont think students should be allowed to go to Net Bar.Students:  I agree.Step4:Listen听力的处理分为听前，听中，和听后。听前 引导学生通过图片来了解听力内容，看懂听力题目并提前进行听力预测。理由：这是听力技巧中很关键的方法，有准备有目的去听，必然会提高听力效果。听中-设计了三个任务。Task 3  Listen and fill in the blanks.         1. John just got his _.         2. Mom doesnt think sixteen-year-olds  _ to drive.         3. Mom is worried about _ .          4. Sixteen-year- olds _  to get their ears pierced either.          5. Anna thinks teenagers should be allowed to_.三个任务的设计由易到难。第三个任务是自己设计的拓展题。让学生对听力中的重点知识再巩固。理由：知识的掌握是循序渐进，由易到难，符合学生的认知规律。听后跟读，划出重点单词和短语。理由：让学生弄清听力中没听懂的知识，进一步消化听力中的重点知识。学生在对新知识认知和通过听力感知后，就要进行操练。5:Practice A:    Sixteen-year-olds shouldnt  be allowed to.                   Do you agree or disagree?B:    I agree.  Because                 I  disagree. Because 6: Talk 在操练的基础上 ，学生自由谈论话题，让语言得以运用。I  think students should be allowed to .I  dont think  students should  be allowed to .   Because .spend much money  ook more beautiful  earn alot from it have enough time to study 7:Debate。通过这个环节的设置，让学生在一定的语境中运用语言，通过辩论，提升学生学习兴趣。又为学生后面的作文提炼了话题。positive side 正方:    Students should be allowed to  bring mobile phone to school.   negative side 反方  Students  shouldnt  be allowed to  bring   mobile phone to school.I disagree with  you; I dont think so; communicate with; cost much money ;arent serious enough, play games instead of studying; Its bad for   Its good for sb. to get in touch(联系）with sb.8 ： Discuss:这一步是本节课的拓展延伸，让学生把话题拓展的更宽。what sould we do in public to be a polite person?9;Homework:长江作业P71 作业布置有目的巩固本节课的重难点。板书设计：  。should/shouldn,t be allowed to smoke。新句型和新单词的板书。 教学改进：通过本节课的教学，我有以下几点改进：I：在今后的教学中努力提升自己的英语素养，尤其是英语口语。流利的口语给学生以美的感受。2：要对学生的语音，读书习惯多指导，读书不要平均用时。不拖音。培养学生一口流利的英语，感受语言的美。3：Debate 这个环节的设置，让学生在一定的语境中运用语言，通过辩论，提升学生学习兴趣。又为学生后面的作文提炼了话题。positive side 正方: Students should be allowed to  bring mobile phone to school. negative side 反方 Students  shouldnt  be allowed to  bring   mobile phone to school.这个环节设计非常好，但在处理辩论环节时，教师显得有点慌乱。指令不够明确。如果能把辩论开展更有序，就更好了并统计出正反的观点，分出胜负。4：话题拓展的设计让学生在语言表达有点别扭。要把情景设计的更合情合理一些。可更改为你是一位公园管理人员，请为公园制定游客管理制度。5：在学生语言运用的时候，除了鼓励学生，还要纠正学生在表述上不准确的句子。Talk quietly. Keep quiet.6：板书设计应在呈现新的语言知识时板书到白板上。