人体内的物质运输和能量供给fqln.docx

人人体内的的物质运运输和能能量供给给第一节 血液液和血型型教学目标标：一、 知识：11、说出出血液的的组成和和功能 2、观观察血涂涂片，区区分白细细胞与红红细胞、 3、说说出血液液中几种种成分含含量的正正常值，学学会解读读血常规规化验的的主要数数据4、说出出ABOO血型的的类型及及鉴定的的过程 5、说说出失血血对人体体的影响响，理解解血型和和输血的的关系二、 能力：培养学生生对现象象的观察察能力，实实验的规规范操作作能力和和实验探探究的思思维方式式。三、情情感：通过对人人体血量量等知识识的学习习，对学学生进行行无偿献献血、义义务献血血的教育育。教学重点点：1、说说出血液液的组成成和功能能 2、说说出ABBO血型型的类型型及鉴定定教学难点点：1、血血常规检检查对诊诊断疾病病的意义义 2、说说明血型型坚定的的过程课时安排排：2课课时教学方法法：实验验法，讨讨论探究究法教学设计计：学习内容容教师活动动学生活动动创设情境境，引入入课题提问：在在我们人人的血管管里流动动的是什什么？讨论，交交流，进进入课题题观察血液液的组成成演示实验验：血液液的组成成成分观察教师师的操作作，注意意发现问问题，学学习实验验的规范范操作血液中血血浆及血血细胞的的组成观察量筒筒内分层层现象，注注意颜色色及所占占体积认识红细细胞和白白细胞教师讲解解、巡视视、指导导实验：观观察血涂涂片红细胞的的正常值值，血液液为什么么是红色色指导学生生阅读课课本知识识和图1102人的的血细胞胞显微镜下下观察红红细胞和和白细胞胞的颜色色和数目目以及结结构上的的差异，观观察血小小板的形形状贫血的概概念如何对待待补铁的的问题？阅读补充充资料讨讨论交流流了解发炎炎讲解什么么是发炎炎学习白细细胞的作作用和正正常值血小板与与凝血巡回演示示比较观察血块块周围的的液体和和使用抗抗凝剂的的血液有有什么不不同认识化验验单，知知道血常常规检测测内容展示几张张化验单单，分发发给学生生学生分组组阅读，讨讨论化验验单上几几项指标标的不同同学习内容容教师活动动学生活动动（第二课课时）输输血和血血型如果你医医生，面面对失血血过多的的病人，你你如何抢抢救？讨论，交交流输血原则则巡视并适适时指导导分组活动动，模拟拟“血型鉴鉴定”我过无偿偿献血制制度讲解我国国无偿献献血制度度查找有关关无偿献献血资料料（课逅逅课堂小结结通过这节节的学习习，你有有什么收收获？讨论，交交流课堂练习习布置课堂堂练习完成练习习板书设计计：第一节 血液和和血型运载血细细胞血浆（功功能） 运输养养料和废废物 防御保保卫 1、血液液的组成成 红细胞（内内含血红红蛋白）：运输氧氧气血细胞 白细胞胞：吞噬噬病菌血小板：加快血血液凝固固2、输血血和血型型（1）血血型：AA型、BB型、AAB型、OO型（2）输输血以输输同型血血为好，紧紧急状况况下，OO型血的的人可以以给任何何人输血血。AB型血血的人可可以接受受任何人人的血第二节 血血液循环环教学目标标：（一）、知知识：11、区别别动脉、静静脉、毛毛细血管管 22、描述述心脏的的结构和和功能 33、描述述血液循循环的过过程（二）、能能力：培培养学生生观察、动动手操作作实验，归归纳总结结的能力力（三）、情情感：培培养学生生合作精精神、协协作意识识教学重点点：1、区区别动脉脉、静脉脉、毛细细血管 2、描描述心脏脏的结构构和功能能 3、描描述血液液循环的的过程教学难点点：1、描描述心脏脏的结构构2、说出出血液在在循环过过程中成成分的变变化课时安排排：4课课时教学方法法：讨论论法、实实验法教学设计计：（一）、导入新课师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?生：由于心脏的作用。师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官心脏。（二）、进行新课【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。【交流总结】心脏有四腔左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔腔分别连连接不同同的血管管，左心心室连接接主动脉脉，左心心房连接接肺静脉脉，右心心室连接接肺动脉脉，右心心房连接接上、下下腔静脉脉。【学生体体验】：学生生4人一一组探究究运动对对心率的的影响。设设计实验验，列表表或绘制制曲线图图表示运运动与心心率的关关系【讨论】：为什什么人的的心率在在运动状状态下比比在平静静状态下下高？【活动】：观察小小鱼尾鳍鳍的血液液流动。教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗? 学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的?学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。教师质疑：血液流动方向呢?学生小组讨论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。教师质疑：刚才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢?【演示实实验】：观察动动脉血和和静脉血血的颜色色变化。1实验材料制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。2实验方法制取氧气和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量鸡血，把血液装入杯子内，立即用竹筷搅拌杯内血液，搅拌610分钟后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，继续搅拌，直到再没有丝状物在血液中出现为止，这样制得的血液就不会凝固了，可以供做实验用。再将血液分成两份，分别倒入两只量筒内。(1)把制得的氧气通入血液中，可观察到量筒中的血液有气泡生成，紧接着血液呈现出鲜红色。(因为血液中的血红蛋白与通进去的少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。含氧合血红蛋白的血液是鲜红的。)(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳气体，结果我们发现当二氧化碳气体进入量筒中的血液里后，血液瞬间变成了暗红色了。(因为血液中的血红蛋白与通入的二氧化碳结合生成了氨基甲酸血红蛋白。含氨基甲酸血红蛋白的血液呈暗红色。)通过上面面两个演演示实验验，同学学们可以以加深对对动脉血血、静脉脉血的理理解。教师师质疑：为什么么会有如如此变化化?生：血血红蛋白白在氧气气浓度高高时与氧氧气结合合，而使使血液变变得鲜红红，这样样的血叫叫做动脉脉血；在在氧气浓浓度低时时与氧气气分离，而而使血液液变得暗暗红，这这样的血血叫做静静脉血。【质疑】：1、什么叫血压？什么叫舒张压？什么叫收缩压？正常血压压范围是是多少？ 2、什什么叫高高血压？高血压压病人应应注意些些什么？【交流讨讨论】：学生生阅读课课本后对对以上问问题进行行交流、讨讨论（三）课课堂小结结：通过过本课的的学习，你你有什么么收获？（四）知知识应用用和自我我评价：课本551页板书设计计：第二节 血液循循环一、血液液运输的的动力器器官心脏心脏的的位置：胸腔 形形状：倒倒置的梨梨 心心脏的结结构：有有个四个个腔，心心房与心心室之间间有瓣膜膜 左左心房：连接肺肺静脉心脏的四四个腔 左左心室：连接主主动脉右心房：上、下下腔静脉脉 右右心室：肺静脉脉四个腔的的壁薄厚厚各不同同：左心心室的壁壁心肌发发达，壁壁厚；右心室心心肌不如如左心室室发达，壁壁较薄瓣膜：心心房和心心室之间间的瓣膜膜叫房室室瓣，心心室和动动脉之间间的瓣膜膜叫动脉脉瓣。房房室瓣开开口向心心室方向向。动脉脉瓣开口口向动脉脉方向心脏的功功能：象象一台水水泵，使使血液在在提内不不听地循循环二、心率率和脉搏搏：1、 心率：心心脏每分分钟跳动动的次数数（安静静状态下下成年人人：755次/分分）2、 脉搏：动动脉随心心脏收缩缩和舒张张而搏动动三、 人体的血血液循环环：1、 循环： 左心室室主动脉脉全身身动脉、毛毛细血管管网、静静脉 （动动脉血） 上、下下腔静脉脉右心心房 （静静脉血）2、肺循循环：右右心室肺动脉脉肺部毛毛细血管管网（静脉血血）肺静静脉左心房房（动脉血血）3、动脉脉血：含含氧气较较多，颜颜色鲜红红4、静脉脉血：含含氧气少少，颜色色暗红5、血压压：血液液对动脉脉管壁的的侧压力力6、收缩缩压：心心室收缩缩，血压压上升到到的最高高值 （122188.7kPPa）7、舒张张压：心心室舒张张，血压压下降到到最低值值 （88122kPaa）8、高血血压：一一个人的的血压经经常超过过18.7/112kPPa第三节 人体和外外界环境境的气体体交换教学目标标：一、知识识：1、说说出呼吸吸系统的的结构和和功能 2、说说出呼吸吸运动的的过程 3、说说出肺活活量的概概念，尝尝试使用用自制的的肺量计计测量肺肺活量一、 能力：培培养学生生观察，动动手能力力教学重点点：1、说说出呼吸吸系统的的结构和和功能 2、说说出呼吸吸运动的的过程 教学难点点：说出出呼吸运运动的过过程 课时安排排：2课课时教学方法法：实验验探究法法，引导导探究法法，讨论论法教学设计计：（一）、导导入新课课：。师：外界界的气体体是怎么么进入肺肺的？肺肺内的气气体又是是怎样排排出去的的？肺为为什么能能够扩张张和收缩缩？人体体细胞是是怎么获获得氧气气的？这些些问题就就是我们们今天要要探讨的的内容。（二）、学习新课 师：呼吸吸是通过过人体的的哪一个个系统来来完成的的呢？生：呼吸吸系统。活动：师师生深吸吸气师：请同同学们接接着思考考。我们们刚才深深吸了一一口气，那那么外界界气体都都经过哪些器官官才到达达我们体体内呢？生：讨讨论、交交流、思思考、表表达师：（总总结）通通过刚才才同学之之间的交交流，我我们知道道：呼吸吸系统由由呼吸道道和肺两两部分组组成，其其中呼吸吸道又是是由鼻、咽咽、喉、气气管、支支气管等等部分组组成的。师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。师：我们们先来认认识肺，请请看课本本54页页图10013 肺的结结构示意意图生：观观察，思思考肺的的位置、结结构和肺肺部适于于进行气气体交换换的特点点。师生交交流：位位置肺位于于胸腔内内，左右右各一个个。结构构由由细支气气管的树树状分支支和肺泡泡组成。肺肺部适于于进行气气体交换换的特点点肺肺泡数量量多，总总面积大大；肺泡泡外面包包绕着丰丰富的毛毛细血管管；肺泡泡壁和毛毛细血管管的壁都都很薄，仅仅由单层层细胞组组成。（教教师板书书：肺的的位置、结结构和功功能）师：下面我我们再来来做个尝尝试。首首先呼吸吸，接着着吞咽，然然后再试试一试两两个动作作能否同同时进行行？生：尝尝试吞咽咽和呼吸吸。(结结论是两两个动作作不能同同时进行行)师：有有的同学学在吃饭饭时喜欢欢大声说说笑，爸爸爸妈妈妈对此是是什么态态度？易易发生什什么状况况？你有有过这方方面的经经历吗？生：爸爸爸妈妈不不让大声声谈笑，我我有过类类似的经经历，结结果呛着着了，引起剧烈烈地咳嗽嗽。师：为为什么会会这样呢呢？生：思考考、讨论论。师师生交流流：咽是是食物和和空气进进入体内内的共同同通道。呼呼吸时，会会厌软骨骨像抬起起的盖子子，使空空气畅通通无阻；吞咽时时，又像像盖子一一样盖住住喉口，以以免食物物进入气气管。所所以我们们在吃饭饭时不能能大声谈谈笑。否否则，会会厌软骨骨来不及及盖下，食食物进入入气管，就就会引起起剧烈的的咳嗽。师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。生：（阅读。）展示思考题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？ 学生分组讨论思考题，教师巡回指导。师生交流流（第二二课时）：问：观察察肺的结结构图讨讨论：肺肺泡外表表面缠绕绕着什么么？（生生答：毛毛细血管管和弹性性纤维）有有没有肌肌肉呢？（生答答：没有有。）既既然没有有肌肉，肺肺泡能不不能主动动地扩大大？（生生答：不不能。）出示：一只未吹的气球。师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？师：下面面让我们们先来认认识一下下胸廓（模模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。师：胸廓廓扩大和和缩小的的运动就就是呼吸吸运动。（进进一步启启发同学学们思考考）呼吸吸运动是是怎样完完成的？为什么么通过呼呼吸运动动会实现现肺的通通气呢？生：讨论论，交流流，表达达师生交流流：吸气气时，肋肋间肌和和膈肌收收缩，胸胸廓容积积扩大，肺肺随着扩扩张，肺肺的体积积增大，外外界空气气进入肺肺内；呼呼气时，肋肋间肌和和膈肌舒舒张，胸胸廓容积积缩小，肺肺容积缩缩小，肺肺内气体体呼出体体外。所所以说，通通过呼吸吸运动完完成了肺肺通气。师：如果果要反映映肺在一一次呼吸吸运动中中最大的的通气能能力，用用什么表表示呢？生：肺活活量实验探究究：学生生4人一一组，用用自制的的肺量计计测量肺肺活量（三）、学生谈谈收获师通通过本节节课的学学习，你你有哪些些收获、感感想或触触动？（四四）、自自我评价价 1、22、3板书设计计：第三节 人体和和外界环环境的气气体交换换呼吸道：鼻，咽咽，喉，气气管，支支气管11、呼吸吸系统 （呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿湿润的作作用） 肺肺：呼吸吸系统的的主要器器官，是是气体交交换的场场所2、呼吸吸运动：胸廓扩扩大和缩缩小的运运动。吸气：肋肋间肌和和膈肌收收缩胸廓廓容积扩扩大肺容积扩张张外界界空气进进入肺内内呼气：肋肋间肌和和膈肌舒舒张胸廓容容积缩小小肺容容积缩小小肺内内气体呼呼出体外外2、 肺活量：尽力吸吸气后再再尽力呼呼出的气气体量第四节 人体内的的气体交交换教学目标标： 1、说说出肺泡泡内的气气体交换换过程2、出组组织内里里的气体体交换过过程教学重点点：1、说出出肺泡内内的气体体交换过过程2、出组组织内里里的气体体交换过过程教学难点点：气体交换换的原理理课时安排排：1课课时教学方法法：实验验探究法法、引导导探究法法教学设计计：（一）引引入：人人体吸收收的空气气是怎样样在体内内进行交交换呢？（二）学学习新课课： 探探究实验验：呼吸吸时二氧氧化碳体体积分数数的变化化学生4人人一组，设设计实验验探究，最最后全班班交流实实验结果果，相互互评价各各小组探探究计划划中的创创新之处处 讨讨论：呼呼吸时二二氧化碳碳的体积积分数为为什么会会发生变变化？ 生生：讨论论，交流流师：氧气气被吸入入肺泡内内以后接接着会发发生怎样样的变化化呢？生：经气气体交换换进入肺肺泡外的的毛细血血管里。师：（启发思考）氧气为什么会由肺泡交换到血液中？交换的方式怎样？（教师拿出一瓶空气清新剂喷洒了几下）大家闻到香气了吗？教室后排的同学呢？生：点点头。师：这就是气体的扩散作用，一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，或者说由多的地方向少的地方扩散。在平时的生活中，你还知道哪些气体扩散现象？师：肺的的换气是是指肺泡泡与血液液之间进进行氧气气和二氧氧化碳的的交换，也也是通过过气体的的扩散作作用来实实现的。小组讨讨论气体体交换的的方向和和结果。生：观察课本图107，分组讨论。交流：新鲜空气被吸入肺后，肺泡中的氧气含量高于血液里的氧气含量，氧气由肺泡扩散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液扩散到肺泡里。肺泡与血液之间气体交换的结果，使静脉血变为动脉血。师：氧气气进入血血液后，是是怎样被被血液运运输的吗吗？生生：与血血红蛋白白相结合合。师：对，氧氧气以氧氧合血红红蛋白的的形式在在血液中中运输（板板书：氧氧合血红红蛋白）；大部分分二氧化化碳则在在血浆中中运输。这这些氧气气最终会会被运到到哪里去去呢？4.组织织气体交交换生：组组织细胞胞。因为为人体的的每个细细胞都能能够利用用氧气将将葡萄糖糖等有机机物分解解，释放放出其中中的能量量，为生生命活动动提供动动力。师师：在组组织细胞胞处，血血液与组组织细胞胞之间又又要进行行气体交交换，我我们称为为组织气气体交换换。同肺肺泡气体体交换一一样，组组织气体体交换也也是通过过气体的的扩散作作用实现现的。师生交流流：组织织细胞分分解有机机物，消消耗氧气气产生二二氧化碳碳，使细细胞内的的氧含量量远远低低于血液液中的氧氧含量，而而二氧化化碳含量量远远高高于血液液中二氧氧化碳含含量。因因此，氧氧气由血血液扩散散到组织织细胞，二二氧化碳碳由组织织细胞扩扩散到血血液。经经过组织织气体交交换，动动脉血变变为静脉脉血。（三）学学生谈收收获通过本本节的学学习，你你在知识识、能力力和等方面有有哪些收收获或感感想？（四）自自我评价价 1、22 思思维拓展展板书设计计：第四节 人体内内的气体体交换人体内的的交换： 1、肺肺泡 和血液液间的气气体交换换： 肺泡氧氧气  毛毛细血管管 二氧化碳碳2、组织织细胞和和血液间间的气体体交换： 组织织细胞 二氧化化碳毛细细血管氧气第 五节节 人人体能量量的供给给教学目标标：1、 说出人体体内能量量的供给给的过程程2、 说出体温温的概念念及体温温变化对对人体的的影响教学重点点：说出出人体内内能量的的供给的的过程教学难点点：说出出人体内内能量的的供给的的过程教学方法法：引导导探究法法课时安排排：1课课时教学设计计：（一） 引入：问问题情境境引入（二） 探究：人人体能量量的供给给 学学生4人人一组，讨讨论和交交流课本本表1005和1106的相相关资料料，计算算自己每日能量量供给情情况，并并重新设设计“一日食食谱”（三） 实践：测测量体温温学生4人人一组，有有温度计计测量腋腋窝温度度和口腔腔温度讨论：11、当你你为亲人人或邻居居量体温温时，如如何确认认他们是是否发烧烧？2、为什什么SAARS流流行期间间，机场场、车站站等场所所要使用用体温计计探测仪仪检查旅旅客的体体温？（四）师师生交流流（五）课课堂小结结：通过本节节的学习习，你有有哪些收收获或感感想？（六）自自我评价价 11、2 思维维拓展板书设计计： 第五五节 人体能能量的供供给一、 人体能量量的供给给： 蛋白白质、脂脂肪、糖糖类等在在氧气的的参与下下被氧化化分解，释释放能量量二、 体温：（用用温度计计测量）1、体温温测量的的部位：腋窝、口口腔、直直肠2、发热热：人体体被某些些病菌、病病毒感染染时，体体温升高高，即为为发热