玉林市春季期小学数学六年级综合素质调研检测hmcn.doc

Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.玉林市220099春季期期小学数数学六年年级综合合素质调调研检测测质量分析析评价与考考试制度度改革是是我市基基础教育育课程改改革的重重要课题题之一。20009年春季季期，市市教科所所组织举举行了玉玉林市20009春季期期小学三三、六年年级语、数数学科综综合素质质调研检检测，为为确保我我市小学学教育教教学质量量持续提提高，顺顺利推进进基础教教育课程程改革，发发挥了积积极的作作用。一、基本本情况20099年春季季期全市市共有7个县（市市）区参参加了小小学三、六六年级学学科综合合素质调调研检测测（博白白县不参参加六年年级检测测），各各县（市市）区对对本次检检测活动动十分重重视，能能根据相相关通知知和要求求，举办办复习课课经验交交流研讨讨活动，做做好复习习备考指指导工作作，用评评价与考考试改革革新理念念组织开开展考试试评价，收收到了良良好的效效果。我我市小学学三、六六年级数数学科综综合素质质调研检检测的做做法以及及反映的的教学质质量，得得到普遍遍认可，这这是我市市小学数数学教师师辛勤工工作的结结果。玉林市220099春六年级级数学综综合素质质调研检检测统计计情况如如下： 单位参考人数数平均分及格率(%)良好率(%)优秀率(%)玉州7389969.99279.3364.0034.22福绵4314477.7786.4468.2222.77容县1264486400631137551377北流22700567.66867.66945.11417.883陆川116994786688199652292611兴业899337833862269553144合计66855072887768805777024110二、试题题定性分分析1试题题的优点点和特点点（1）试试题以数数学课程程标准和和教材内内容为依依据，以以新课程程改革的的基本理理念为指指导，以以促进学学生发展展、教师师提高和和改进教教学实践践为目的的进行命命题，具具有鲜明明的时代代性和较较强的导导向作用用。（2）试试题既重重视对学学生“双基知知识”的考查查，也重重视对学学生综合合运用知知识的能能力、简简单推理理能力及及操作、实实践应用用能力以以及吸收收与处理理信息的的能力的的考查。（3）试试题加强强了考试试内容的的改革，把“三维课程目标”的考查与学生的生活实际、社会实践与经验有机整合在一起，散发着浓厚的生活气息及时代气息。对加强认识“三维课程目标”在平时教学和考试中的重要性，开放教学内容，整合教学资源，拓宽教学途径和方法，更新教师教育教学理念等将起到积极的促进作用。（4）题题目的知知识点多多，知识识面广，几几乎覆盖盖所检测测的相关关年级的的数学教教材，而而以四、五五、六年年级为重重点。六六年级人人教和北北师大两两套版本本的试题题在题目目结构、题题型、难难度上保保持相对对一致和和稳定，每每类题型型的题目目基本上上都按从从易到难难的梯度度设置。六六年级的的题型由由计算、填填空、判判断、选选择、操操作（画画画，量量量，算算算）、应应用题六六部分组组成。北北师大版版（课标标版）与与人教版版（大纲纲版）除除了填空空题第3、4、9小题、判判断题第第2、3小题、选选择题1、2、4小题题题目不同同外，其其余题目目都一样样。北师师大版教教材在“空间与与图形”和“统计与与概率”两个领领域教材材内容的的增加，在在一定程程度上会会加大学学生复习习的难度度，对教教师教学学是一个个挑战。2检测测评价中中值得改改进和商商榷的问问题各县（市市、区）组组织检测测评价的的形式不不统一，有有的由学学科老师师组织，有有的由学学校组织织，有的的由县（市市、区）统统一组织织，从而而造成在在评卷评评分宽严严掌握的的程度不不一致，给给试题分分析造成成一定的的难度和和偏差，不不利于对对改进教教学和命命题提供供科学的的依据。二、卷面面与样本本质量分分析从试卷抽抽样分析析看，成成绩和问问题共存存，值得得我们进进一步研研究与探探讨：1双基基知识较较为扎实实，达到到数学学课程标标准或或大纲对对教学的的要求，但但对数量量、空间间关系稍稍复杂的的题目学学生出现现一定的的不适应应。（1）计计算题题题量适中中，对解解题技巧巧和运算算速度有有一定要要求。学学生在计计算部分分的考查查中，虽虽然得分分差距不不大，但但能明显显区分出出学生对对“双基”掌握的的熟练程程度，主主要区分分表现在在“解方程程或列方方程求解解”上，部部分考生生没有训训练掌握握解比例例的方法法；对列列数量关关系较复复杂的方方程也没没法掌握握其要领领，这与与部分教教师没有有领会新新课改理理念、数数学课程程标准要要求是有有关系的的，应面面向全体体学生，切切实加强强“双基”教学，以以达到与与中学数数学教学学对接的的目的。（2）从从填空、判判断、选选择的解解答情况况看，对对数量换换算、概概念、性性质、公公式等基基础知识识的理解解较透，凡凡知识点点少、解解题思路路直接、学学生常见见的题目目，一般般都能解解答正确确，对涉涉及推理理、转化化、分析析、空间间想象、综综合应用用和学生生不常见见的题目目，特别别是需求求有一定定空间想想象能力力的题目目，学生生解答起起来难度度较大。如如填空题题第2小题，这这样的题题目学生生不常见见；填空空题第9小题考考查的是是按规律律填算式式，但同同一考查查内容的的知识延延伸，通通过不同同事件或或知识领领域出现现分别出出现在人人教版和和课标版版的试题题，给教教师和学学生展示示了数学学的魅力力与挑战战性，对对教师教教学是一一种启发发，本题题学生得得分不太太理想；判断题题第3、5小题、选选择题第第3小题、第第4小题（课课标版），由由于题目目变换了了叙述方方式，学学生有些些不适应应。从试试卷抽样样分析看看，学生生并非完完全不懂懂，只是是有一定定的生疏疏感，反反映出教教师平时时教学忽忽略了对对学生题题目变化化适应性性的训练练，必须须引起足足够的重重视。（3）空空间与图图形操作作题，是是一道兼兼有考查查过程与与方法的的题目，从从本题解解答情况况看，得得分不高高。题目目不但要要求学生生要掌握握一定的的动手操操作的技技能，而而且要求求教师在在教学中中不能只只重结论论，而忽忽视学生生结论获获取的过过程与方方法。对对教学是是一种导导向。2掌握握了应用用题基本本的数量量关系和和基本的的运用综综合知识识解题的的方法，对对开放性性的题目目，适应应性有所所加强。学生对基基础的题题目问题情情境简单单、问题题比较直直接、阅阅读理解解题意难难度小的的题目，特特别是与与课本例例题相近近的，一一般都能能正确解解答，且且得分率率高，反反之，对对那些在在稍复杂杂的题目目接近学学生现实实生活，但但与课本本例题的的事件、问问题情境境、数量量关系相相差较大大，需要要对通过过阅读对对题中信信息及数数据进行行处理和和分析，并并运用综综合应用用知识解解决的题题目，得得分较低低。如第第4题，多多了一个个与解题题无关的的条件，第5题的数量关系较复杂，学生失分较多，如三年级应用题第4、第5题。这需要我们们教师长期努力，加强对学生阅题、处理信息、分析数量关系的训练，找到解题的共同点和不同点，达到举一反三，灵活解题，增强对题目叙述变化的适应性的目的，促使学生的应用数学意识和解决实际问题的能力不断提高。3城区区与进入入课改的的考生成成绩比农农村与非非课改的的考生成成绩好。从各县（市市）区的的抽样分分析和全全市的统统计分析析看，城城乡学校校之间的的差距仍仍较大，进进入课改改的考生生比非课课改的考考生在试试题的适适应性上上有一定定优势，有有利于课课改实验验的深化化和发展展。三、反思思与建议议我市在新新课程改改革，特特别是评评价与考考试制度度改革、教教学方法法改革，提提高学生生综合素素质和教教学质量量方面，进进行了大大胆的尝尝试和探探索，取取得了一一些经验验和成果果。在成成绩的面面前我们们也看到到我们的的数学老老师在新新课改的的推进中中，存在在一些不不和谐的的地方，主主要有：一、对对课改新新理念、新新教材、新新教法的的不适应应；二、对对学科教教学素养养要求的的不适应应；三、对对学科科科研的不不适应。针针对上述述问题我我想对同同行们提提一些建建议，供供大家参参考。1在变变与不变变之间寻寻找平衡衡进入课改改后，数数学教材材变了，增增加大约约五分之之一新的的教学内内容，有有些知识识以前我我们都没没学过，有有些知识识是以前前初中阶阶段才学学习的，下下放了。课课程目标标变了，成成了三维维课程目目标；老老师的教教学行为为变了教师角角色转变变为是组组织者、参参与者、合合作者；学生的的学习方方式变了了，强调调自主、合合作、探探究等等等。近几几年，每每年广西西教育厅厅举办的的小学语语数英三三科学科科探究课课，还有有我们市市创建的的新课程程问题教教学法，强强调的是是让学生生通过自自主学习习探究，获获取知识识，培养养能力。应应该说在在教学理理念、教教学方法法都对老老师指明明了学科科课堂教教学改革革的方向向，对老老师的教教学提出出了更新新的要求求。面对对这些变变化，应应改变的的我们要要改变，传传统的的的精华应应继承的的我们要要继承。比比如说课课堂教学学，应该该还是以以老师启启发式讲讲授为主主，以学学生探究究性学习习为辅，“精讲多多练”还是管管用的，我我们要继继承和发发扬；又又比如，在在应用题题的教学学上，我我们要处处理好应应用题结结构模式式化和去去模式化化的关系系，两者者兼而有有之。又又比如我我们的试试题，多多大程度度上做变变动，是是我们必必须慎重重考虑的的问题。2在确确保掌握握“双基”的基础础上，有有所延伸伸拓展“双基”是课程程目标强强调的，是是教学需需要达标标的，一一般考试试的试题题梯度，也也就是试试题难易易程度，低低、中、高高搭配的的比例是是721，大部部分的内内容都是是简单的的基础知知识或者者是简单单基础知知识的综综合运用用。要大大面积的的提高成成绩，必必须确保保“双基”的落实实，而且且要落实实到每一一个学生生的身上上。至于于延伸拓拓展，我我们可以以适当加加大点创创新性思思维力度度，或者者多个知知识点加加以搭配配，或者者把知识识延伸到到现实生生活，拓拓展到不不同的知知识领域域。3让数数学变枯枯燥为有有趣，让让学生享享受快乐乐与成功功据调查，让让学生失失去学习习数学的的信心的的原因主主要是数数学内容容枯燥无无趣；老老师讲个个不停，与与学生缺缺少交流流，效益益低；学学生成绩绩上不去去等，怎怎样变枯枯燥数学学为有趣趣的数学学，提高高教学效效率，这这是摆在在每个教教师面前前的重要要课题，著著名数学学教育家家邱学华华认为数数学课堂堂的有效效高效，不不在于老师讲讲得多精精彩，而而让学生生“尝试”是最好好的教育育方法，“关键在在于培养养学生的的数学思思维”。玉州州区实验验的“EEPPO”有效教教育的教教学方法法、我市市创建的的新课程程问题教教学法都都是提高高学生学学习兴趣趣和学习习效率较较为有效效的方法法，仁者者见仁，智智者见智智，相信信我们的的老师在在实验中中会找到到适合自自己的好好方法。学学生学习习的快乐乐与成功功除了来来自课堂堂的感受受，还来来自对他他们学习习成绩的的肯定，科科学有效效的考试试与评价价对促进进学生学学习健康康发展起起到相当当关键的的作用，评评价方法法和手段段的多样样化、评评价内容容的多元元化的合合理、科科学运用用，同样样可以帮帮助学生生建立自自信，享享受学习习数学的的快乐与与成功。4要善善于组织织知识的的整理与与复习，提提高复习习效果。下下面的32字诀建建言，与与教师们们共享。分块整理理，沟通通联系；查漏补缺缺，突出出重点；研究典型型，重视视应用；强化过关关，张驰驰有度。5做到到“会做题”、“会编题”、“会命题”我们发现现许多老老师解题题思路狭狭窄；命命题的调调子与课课改的方方向也格格格不入入。产生生这种现现象的原原因较多多，除了了学科内内容、结结构的更更新外，我我看最主主要的原原因，还还是我们们的一些些老师、教教研员对对教学的的投机取取巧思想想长了，研研究的精精神散了了。新课课程问题题教学法法四个教教学环节节中其中中第三个个就是设设问练习习，它对对让学生生巩固“双基”知识、发发展智力力、培养养能力是是很有帮帮助的，处处理好这这个环节节对老师师也提出出了更高高的要求求。“会做题”、“会编题”、“会命题”是我们们老师、辅辅导员、教教研员必必须具备备的学科科基本素素养，我我们必须须内练好好这一基基本功。平平时我在在命题过过程中也也积累了了一些方方法，并并给它们们按了一一些我认认为也不不是很中中肯的名名称，在在这里跟跟大家做做个探讨讨。除了了一些常常见的方方法外，我我还总结结出了9种：（1）多多点搭配配法 不同知知识点搭搭配；（2）似似是而非非法 针对易易混淆的的一些概概念、知知识、方方法等编编题：（3）过过程再现现法 反映知知识产生生的过程程，避免免只记结结论，不不重视过过程； （4）返返古归真真法 回归到到原来的的面目和和现实。有有去抽象象化、去去术语化化、去模模式化； （5）画画蛇添足足法 多一个个与题中中数量关关系无关关的条件件，但此此条件在在题目的的叙述中中又不是是多余的的； （6）节节外生枝枝法 在基本本的数量量关系结结构中，多多出另一一个数量量关系； （7）无无中生有有法 题目中中隐含解解题的方方向或要要求；（8）化化整为零零法 把综合合的数量量关系分分拆成多多个基本本的数量量关系；（9）移移花接木木法 把题目目稼接到到不同事事件、不不同命题题形式、不不同知识识领域。这些方法法，在一一份题的的命制中中不可能能同时采采用，毕毕竟我们们要兼顾顾试题的的梯度。6充分分发挥数数学教研研员、辅辅导员、学学科骨干干教师的的作用，向向科研要要质量（1）教教研员、辅辅导员、学学科骨干干教师都都要有自自己独立立的科研研课题，通通过科研研促自己己快速成成长，才才能做好好专业引引领的指指导工作作，发挥挥更大的的作用。（2）要要形成市市、县、乡乡、学校校梯级科科研网络络和科学学的运行行机制，每每年举办办一些主主题性的的学科研研讨活动动，通过过这些活活动，解解决学科科教学中中存在的的问题，增增强我们们的科研研实力，培培养一批批有教学学特色和和创新精精神的学学科优秀秀骨干和和名师，全全面提高高我市小小学数学学学科的的教学质质量。“应对挑挑战，积积极进取取”是时代代赋予我我们的责责任，愿愿与各位位同行共共勉，为为我市小小学数学学教学质质量更上上一个台台阶做出出应有的的贡献。