植物生物学学习指导及习题集1-湖州师范学院生命科学学院hrfz.docx

目 录第一篇，学习植物物生物学学的方法法1第二篇学习重重点和课课后练习习第一章绪论论133第二章植物细细胞与组组织第一节 细胞的结结. 13第二节 第二节植物细细胞繁殖殖113第三节植物组组. 115第三章植物器器官形态态、结构构及生理理功能第一节植物根根的形态态、结构构及生理理功. 188第二节植物叶叶的形态态、结构构及生理理功26第三节植物茎茎形态、结结构及生生理功31第四节植物生生殖器官官形态、结结构及生生理功 42.第四章植植物生长长发育的的调控及及植物运运60第五章植植物多样样性. 611第六章植植物与人人类. 76第三篇模模拟考试试题植物生物物学模拟拟考试题题（）.77植物生物物学模拟拟考试题题（）. 799第一篇 学习习植物生生物学的的科学方方法 一、如何何做课堂堂笔记 （一）课课堂教学学与课堂堂笔记 课堂教学学是大学学教学环环节中最最重要的的一部分分，它处处在各个个教学环环节的中中心位置置。大学学课堂讲讲授与中中学课堂堂讲授有有着明显显的不同同。对于于习惯于于中学课课堂教学学的大学学一年级级学生来来说，在在上植物物生物学学课时，最最大的不不适应是是不善于于做课堂堂笔记。 我们常见见到一些些同学在在课堂上上根本不不做笔记记，有些些只在书书上划道道道，以以标明老师所所讲内容容。他们们认为，有有现成的的教材，而而且教材材内容如如此丰富富，老师师所讲授授内容大大多不会会超过教教材，记记笔记是是多此一一举。到到底应不不应该记记笔记？如何做做笔记？是大学学一年级级学生在在适应大大学课堂堂学习中中必然会会遇到的的问题。 大学课堂堂教学最最忌讳照照本宣科科。大学学老师不不象中学学老师那那样受教教材内容容的严格格限制。中中学老师师的讲课课往往受受高考或或其它统统考牵制制；而大大学老师师在备课课中，对对教材内内容的处处理较为为灵活，主主动权更更大。他他们考虑虑更多的的是学生生学习的的系统性性、扎实实的基础础与分析析问题、解解决问题题的能力力，而不不单单是是学生的的考分。 植物生物物学教材材内容相相当丰富富，但课课时相对对较少，教教师常常常一节课课讲授数数页，甚甚至上十十页教材材内容，这这就会出出现对教教材内容容的取舍舍，略去去一些次次要内容容，突出出重点和和难点。记记笔记能能使学生生在教师师的指导导下，把把握住知知识的重重点和难难点，否否则，学学生面对对教材中中的叙述述，感到到一切都都那么新新鲜，什什么都得得记住，有有如置身身于浩瀚瀚大海，茫茫然而不不知所措措。所以以老师在在课堂上上所讲述述的知识识的纲目目就是笔笔记的主主要内容容之一。 教师常用用简洁的的文字或或简单的的图表，对对复杂的的教学内内容加以以概括。记记下这些些板书，可可使知识识达到高高度浓缩缩。若单单靠阅读读教材去去理解记记忆这些些知识，则则会被大大量的文文字叙述述所淹没没，久而而久之，会会失去学学习的兴兴趣。反反之，在在笔记的的引导下下去阅读读教材，会会觉得植植物生物物学内容容丰富、生生动、而而不庞杂杂、枯燥燥了。可可见记笔笔记是培培养我们们学习植植物生物物学兴趣趣，提高高学习效效率的一一种手段段。 当今科学学技术高高度发展展，新知知识、新新技术不不断涌现现，即使使是植物物生物学学这门古古老的基基础学科科，也在在迅速发发展，内内容不断断丰富，也也在不断断更新。然然而教材材却总是是远远落落后于科科学的发发展。一一本教材材在编写写过程中中即使吸吸收了最最新科技技成果，从从完稿到到出版，须须经过一一年以上上的时间间，已姗姗姗来迟迟，更何何况我们们使用的的教材有有些是十十几年前前出版的的，知识识老化过过时现象象较为明明显，使使教材与与现行教教学之间间存在脱脱节现象象。教师师在讲课课中对教教材大胆胆取舍，是是在情理理之中。大大学课堂堂教学的的一大特特色，就就是与学学科发展展的前沿沿相沟通通，及时时反映学学科的最最新进展展。这些些成果有有些来自自学报杂杂志，有有些来自自学术会会议，有有些则是是老师的的最新科科学研究究。学生生通过对对学科发发展前景景的的了了解，有有利于培培养自己己对新知知识的兴兴趣与敏敏感性，对对走向社社会后不不断自觉觉地更新新知识，紧紧跟学科科前进的的步伐是是十分有有利的。因因此，学学科的最最新研究究动态也也是课堂堂笔记的的一个重重要内容容。 目前使用用的植物物生物学学教材是是面向各各个专业业、面向向全国的的。老师师在处理理教材时时，往往往会根据据学生将将要从事事专业的的需要和和学校所所在地区区，增强强教学内内容的专专业特点点和地区区特色。所所以，老老师在删删掉一部部分教材材内容的的同时，会会增添或或强化一一些与学学生所学学专业关关系密切切的内容容，在举举例中会会选择一一些地区区性较强强的代表表植物或或植物生生物学现现象。如如在讲授授植物分分类学这这部分内内容时，对对农学、植植保等专专业的学学生，老老师把重重点放在在禾本科科、葫芦芦科等内内容上，草草原专业业则会强强调禾本本科、豆豆科等内内容，园园林专业业则突出出裸子植植物。老老师在课课堂上所所做的这这类补充充也是笔笔记的一一个内容容。 （二）做做课堂笔笔记时应应注意的的问题 课堂笔记记是被广广泛采用用的一种种学习方方法。笔笔记以十十分简洁洁的文字字，对讲讲课的主主要内容容，进行行了高度度概括，为为今后复复习提供供了一份份纲要。复复习时，先先阅读教教材，再再反复阅阅读笔记记，既抓抓住了重重点，又又节省了了时间。其其次，在在课堂上上，当感感到疲倦倦或思想想开小差差时记笔笔记能集集中注意意力，组组织自己己的思维维。在笔笔记中应应记下自自己尚未未明白的的问题或或需深入入钻研的的问题。因因为老师师讲授的的知识密密度大，课课堂上又又很少有有与老师师交流的的机会，遇遇到问题题或新想想法，记记在笔记记本上，可可留到课课后向老师师请教，或或查阅资资料。阅阅读参考考书时可可模仿老老师的板板书，对对阅读材材料进行行提炼概概括，抓抓住精髓髓。所以以作笔记记有利于于自学能能力的提提高。 但是课堂堂笔记也也常受到到来自师师生双方方的批评评。上课课时，有有些同学学忙于埋埋头做笔笔记，不不理会老老师的设设问、提提问，对对所记内内容不求求甚解。这这些学生生不是在在受教育育，只是是在为考考试及格格而抄笔笔记、背背笔记。这这是来自自老师的的抱怨。学学生则反反驳道，某某些老师师讲课时时板书写写得飞快快，刚把把黑板填填满就立立刻擦掉掉，又重重新开始始板书，学学生很难难跟上，更更谈不上上有时间间去思考考。师生生双方都都有一定定道理。老老师在讲讲课时应应注意板板书的质质与量，在在运用考考试这一一指挥棒棒时，应应引导学学生在理理解的基基础上记记忆与灵灵活运用用所学知知识。另另一方面面，学生生应端正正学习态态度，把把做笔记记当作学学习的一一种方法法而不只只是应试试手段，要要不断提提高记笔笔记的能能力。学学生在作作笔记的的方法上上应注意意以下几几个方面面： 1.在中中学，老老师讲课课进度较较慢，常常稍停顿顿以便于于学生记记录。而而大学老老师讲授授内容多多，板书书也多。学学生应练练习快速速记录，可可多使用用缩写、代代号、省省略语，并并培养自自己边听听边写边边思考的的本领，要要抓紧老老师板书书的机会会迅速作作笔记。 2.植物物生物学学课的内内容描述述性较强强，作笔笔记应主主要记其其纲要、补补充内容容和归纳纳、分析析、结论论。如果果记录过过多的细细节，则则无法掌掌握课程程的主要要内容，没没有思考考的时间间。 3.教师师讲授内内容与教教材基本本相同时时可以少少记，如如果差距距较大则则应多记记一些。尤尤其要记记老师对对某些问问题的新新见解和和思考方方法，这这些内容容常常是是教科书书和参考考书中没没有的，这这也是上上大学较较自学优优越的原原因之一一。 4.老师师所讲内内容较易易接受时时，可适适当多记记；如听听课吃力力，应少少记或不不记，把把听懂放放在第一一位，笔笔记可课课后补上上。 5.记笔笔记时应应力求字字迹工整整，以免免课后重重抄。作作笔记时时可留下下一些空空白，用用于补充充参考书书上的有有关内容容。 6.有人人认为照照抄板书书是缺乏乏独立思思考，用用自己的的语言记记笔记才才能把知知识真正正学到手手。但植植物生物物学内容容的表达达充满了了专业术术语，且且有一定定的叙述述规范，不不宜生造造，尤其其是对于于经过反反复锤炼炼过的定定义，自自己的表表达难以以准确，甚甚至可能能出错。但但这并不不等于应应机械地地抄板书书，可适适当地对对板书加加以改变变，或部部分摘抄抄，可在在笔记本本上作记记号，加加批注，还还可提出出与老师师不同的的见解。 7.课前前预习是是减轻听听课压力力，提高高做笔记记效率的的有效途途径。植植物生物物学教材材在文字字上并不不难懂，预预习并不不很费工工夫。植植物生物物学讲授授量大，学学生课前前对有关关内容一一无所知知，面对对老师提提纲挈领领、跳跃跃式的讲讲解，常常常有被被拖着跑跑的感觉觉，不知知何时该该详记，何何时该略略记，听听讲与记记录互相相干扰。相相反，若若课前翻翻阅了教教材，了了解了本本讲的章章节，中中心的内内容、重重点、难难点、疑疑点，进进入课堂堂后，笔笔记的针针对性强强，听、看看、想、写写彼此配配合，相相得益彰彰。课前前预习要要注意两两种倾向向，即过过于粗放放和过于于仔细。过过粗，走走马观花花，流于于形式，达达不到良良好的效效果；过过细则费费时过多多，课堂堂上过于于轻松，反反而会降降低听课课的积极极性和注注意力。 二、课后后复习 课后复习习是必不不可少的的学习环环节。能能否及时时有效地地复习，对对学习成成绩具有有极大的的影响。有有些同学学把复习习工作推推迟到临临近考试试时才匆匆忙进行行，这对对知识的的理解和和记忆都都不利。其其结果是是要么花花较长时时间重新新理解以以前所学学过的内内容，要要么不求求甚解地地死记，应应付考试试。这种种学习方方法是不不可取的的。 （一）复复习的一一般方法法 课后复习习是对课课堂上老老师所讲讲内容进进行整理理、扩充充、深化化和记忆忆的过程程，可采采用以下下方法： 1.自我我测验：复习时时，先不不要急于于看书或或笔记，而而是回忆忆一下课课堂上所所讲的主主要内容容。可一一边回忆忆，一边边记下纲纲要。然然后再看看笔记和和教材，检检查自己己对哪些些内容记记错了，混混淆了。甚甚至完全全忘记了了，进而而有针对对性地钻钻研和记记忆。 2.阅读读笔记和和教材：先阅读读笔记，找找到本次次课的重重点、难难点以及及自己的的疑问，然然后阅读读教材，整整理笔记记。 3.阅读读参考书书：阅读读参考书书，可解解答听课课和阅读读笔记时时所留下下的疑问问，也可可扩大自自己的知知识面，提提高自学学能力，还还可增加加新鲜感感，防止止疲劳，是是有效记记忆的途途径。阅阅读参考考书时，可可只读其其中与疑疑问有关关的内容容，也可可读与本本次课堂堂讲授内内容相一一致的全全部内容容。读参参考书务务必记笔笔记，否否则收效效甚微。 4.做习习题：本本书提供供给学生生一定量量的植物物生物学学习题。做做这些习习题相当当于一次次“开卷考考试”，我们们应认真真对待做做题时出出现的错错误，细细心找出出原因，改改进自己己的学习习。错误误往往给给我们较较强的刺刺激，正正确利用用这种刺刺激，便便能加深深理解和和记忆。 5.小结结：复习习的最后后一步是是小结。小小结就是是统筹全全局，抓抓住重点点，综合合归纳。小小结的文文字要非非常精练练，重点点要突出出，并着着力反映映各部分分知识的的联系。 复习时应应对所学学知识全全面复习习，但这这并不意意味着对对所有的的内容平平均用力力。有些些同学起起早贪黑黑，书看看了不少少，很是是勤奋，但但所学知知识仍很很模糊，考考试成绩绩也不理理想。造造成这种种情况的的原因之之一就是是不抓重重点，造造成学习习效率低低。所以以复习要要有重点点，哪些些只需了了解，哪哪些着重重于理解解，哪些些必须记记忆，都都要作到到心中有有数，区区别对待待。 复习不只只是与遗遗忘作斗斗争，还还是更深深刻地理理解所学学知识的的过程。在在复习概概念时，可可以反问问自己：概念的的内涵和和外延是是什么？表述概概念的定定义可否否改变一一种说法法？任何何知识从从反面提提出问题题，可以以加强正正面的理理解，同同时又可可避免错错误，是是一种很很有用的的方法。例例如可这这样提问问，“根如果果没有根根毛而有有气孔，茎茎和叶表表皮外没没有角质质层和气气孔，将将会有什什么后果果？”。复习习中要注注意新知知识与旧旧知识的的联系，以以旧带新新，将新新知识整整合、同同化于原原有的认认知结构构中。比比较新、旧旧知识之之间的异异同，从从中发现现问题，深深入思考考，以获获得比较较深入而而全面的的理解。例例如复习习茎的初初生构造造时，可可列表比比较根茎茎初生构构造的异异同及其其不同的的适应意意义。 一次课后后复习远远不能达达到记忆忆的目的的，应采采取循环环记忆法法，制定定合理的的复习计计划。第第一次课课后复习习之后，再再复习同同一内容容的时间间可逐渐渐减少，如如复习两两、三次次后，一一次课的的内容可可用几分分钟时间间翻阅笔笔记或教教材即可可达到巩巩固知识识的目的的。各次次复习之之间的时时间间隔隔可逐渐渐拉长。 （二）笔笔记的整整理 整理笔记记并不意意味着将将笔记重重抄一遍遍，它是是对笔记记的完善善、消化化吸收的的过程，包包括修改改、补充充、解惑惑和记忆忆等几方方面的学学习。 由于多种种原因，比比如老师师讲述过过快，板板书不清清，或自自己离黑黑板较远远，或一一时注意意力不集集中，以以及自己己停住笔笔全神贯贯注听讲讲等，重重要内容容有遗漏漏或错误误，通过过阅读教教材可使使笔记完完整，有有时还可可对照同同学的笔笔记，修修改和补补充自己己的笔记记。在笔笔记的空空白处，补补充自己己从参考考书上获获得的重重要知识识，这些些知识或或者是对对重点内内容更简简要的概概述，更更准确、全全面的描描述，或或是对课课堂知识识的深化化或扩充充。 笔记上记记录下的的一些疑疑点，自自己的不不同见解解，都在在整理笔笔记中被被再度提提出，并并通过阅阅读教材材、参考考书，或或请教老老师以及及与同学学交换意意见来解解答疑难难，纠正正或证实实、发展展自己的的观点。俗话说“好记忆忆不如烂烂笔头。”笔记的主要功能就是帮助记忆。整理笔记的过程也就是加强记忆的过程。在整理笔记时，有必要对本次课作一小结，小结重点突出，或为几行文字，或为表格，或为简图，一目了然。对于记忆有很大帮助。 （三）阅阅读参考考书 老师在一一门课程程开始时时，会向向学生推推荐一系系列参考考书，在在讲述某某一章节节甚至某某一问题题时，也也可能提提出某些些参考资资料的目目录。课课后阅读读参考书书是大学学生学习习的一个个重要方方面。然然而现行行的教育育模式使使学生对对通过自自己的努努力获取取知识没没有欲望望和兴趣趣。有些些学生因因忙于听听课、实实验，无无暇顾及及读参考考书；还还有些学学生认为为考试不不会超出出笔记和和教材，读读参考书书是在做做“无用功功”；还有有的学生生习惯于于中学的的学习方方式，死死啃教材材和习题题集，不不重视其其它参考考书的阅阅读。凡凡此种种种都是不不可取的的。每所所大学的的图书馆馆都拥有有大量藏藏书，每每个学生生都可进进入馆内内查阅或或借阅。一一所大学学的条件件如何，其其图书馆馆的藏书书量及其其设施先先进与否否是一个个重要的的标准。大大学生不不重视借借阅参考考书，不不充分利利用图书书馆这一一知识宝宝库，无无疑是一一种浪费费。 阅读参考考书是解解决学习习中疑难难问题的的重要途途径，当当我们在在学习中中遇到不不懂的问问题时，教教材不一一定能给给予回答答，我们们也不可可能什么么都请教教老师，而而且老师师的回答答有时就就是向我我们推荐荐一本参参考书。参参考书常常常有教教材未包包含的内内容，或或其描述述比教材材更详细细或更直直截了当当，更通通俗易懂懂，或与与教材相相同的内内容在参参考书上上以另一一种形式式出现，如如教材上上文字叙叙述的内内容，在在参考书书上表现现成表格格，更为为直观。通通过阅读读参考书书，常常常可使我我们找到到满意的的答案。 大学生求求知欲旺旺盛。具具备较强强的阅读读能力，阅阅读参考考书是大大学生充充实自己己的重要要途径。学学习植物物生物学学时，不不应满足足于读教教材、听听课和实实验，而而应从参参考书中中吸取更更丰富的的植物生生物学知知识，去去了解植植物生物物学知识识如何推推动人类类历史发发展，如如何转变变为相关关学科发发展的基基石，现现实生活活中植物物生物学学知识怎怎样给我我们带来来巨大的的社会效效益、经经济效益益和生态态效益，植物生物学在未来世界中将扮演何种角色。 由于遗忘忘的存在在，不断断复习是是必不可可少的。然然而重复复读笔记记与教材材，很快快会感到到单调乏乏味。但但我们可可通过阅阅读参考考书，达达到愉快快地复习习的目的的。参考考书上内内容与教教材相近近，但其其文字、所所列举的的例子、图图表常常常不同，观观察事物物的角度度和思考考问题的的方式也也可能不不同，给给人一种种新鲜的的感觉，所所以阅读读参考书书可提高高学习的的兴趣，避避免疲劳劳，达到到巩固知知识和活活跃思维维的目的的。 阅读参考考书有利利于培养养自己的的自学能能力，而而自学能能力是大大学生应应获得的的最重要要能力之之一。 三、怎样样查找图图书资料料 查找参考考资料的的过程对对大学生生来说很很重要。迅迅速准确确查找资资料是大大学生的的基本功功之一。大大学生是是未来的的专家、学学者，在在信息时时代，不不懂得查查找信息息资料是是不行的的。据调调查，目目前研究究人员用用于查找找文献的的时间几几乎占全全部研究究过程的的三分之之一。如如果不阅阅读参考考书，便便不知道道任何查查找资料料，这不不仅难以以胜任未未来的工工作，也也无法适适应两、三三年后做做毕业论论文的需需要。 当今科学学技术成成就发表表的渠道道是多样样化的，除除了图书书、报刊刊，还有有科技报报告、学学位论文文、会议议资料、专专利文献献、视听听资料等等。就国国内植物物生物学学文献而而言，除除各种植植物生物物学专业业杂志外外，还见见于综合合性的学学报及其其他相关关专业的的杂志。查查找某种种文献，不不仅要利利用常见见的专业业书籍和和期刊，还还要利用用检索工工具如目目录、索索引和文文献等。 学会在图图书馆查查找书籍籍是大学学一年纪纪学生的的当务之之急。目目前我国国各图书书馆一般般都采用用卡片式式分类目目录、专专著目录录和书名名目录，还还可计算算机联机机检索。 分类目录录是将图图书按照照一定的的图书分分类法的的体系组组织起来来的目录录，它把把相同的的图书集集中在一一起，相相近的图图书联系系起来。读读者可通通过分类类目录，了了解自己己所研究究的课题题在知识识系统中中的位置置，从同同类书中中选择最最适合的的书籍。 书名目录录是按照照图书名名称的字字顺组织织起来的的目录。一一般图书书馆都把把中文书书名按汉汉字笔画画或拼音音字母顺顺序排列列，西文文书名按按字母顺顺序排列列。此外外，还有有一些特特殊的规规则，如如中文书书名前冠冠有“最新”、“新编”、“袖珍”等词时时，一般般除去不不记，中中文书名名前有阿阿拉伯数数字、罗罗马数字字、外文文字母或或其他符符号时，一一般排在在所有汉汉字书名名卡之后后。 著者目录录是从著著者的角角度记录录图书馆馆的藏书书。从著著者目录录可以方方便地查查到某方方面专家家所做的的工作和和最新研研究成果果。 目前，随随着计算算机的普普遍使用用，国内内各大图图书馆基基本都对对自己的的图书进进行了微微机管理理，并纷纷纷加入入了互联联网，因因此，进进行网上上资料查查询更为为快捷简简便。 四、实验验与实习习 （一）实实验 植物生物物学学习习分理论论部分和和实验实实习两大大部分。实实验课在在植物生生物学学学习中占占有很重重要的地地位。植植物生物物学是一一门实践践性很强强的学科科，其理理论的形形成和发发展源于于科学实实验。植植物生物物学实验验的教学学目的有有两方面面：（11）验证证和巩固固所学知知识；（22）培养养科学研研究的基基本素质质，包括括基本技技能、独独立工作作能力和和严谨的的科学态态度。在在某种意意义上讲讲，第二二个目的的更为重重要，它它对一个个大学生生在今后后的事业业中能否否成功具具有关键键性的意意义。所所以我们们应当重重视实验验课。 上好实验验课的前前提条件件之一是是要预习习。预习习使我们们对实验验所验证证的理论论、实验验步骤、注注意事项项等做到到心中有有数，作作好必要要的物质质准备，实实验操作作起来就就会井井井有条，从从容不迫迫。反之之，待操操作时再再看实验验指导，不不仅使实实验进行行速度减减慢，边边做边看看还容易易看错实实验步骤骤。有时时进行到到某个步步骤，因因其所需需时间很很短，学学生在阅阅读“实验指指导”上关于于下一个个步骤的的内容时时，时间间已超过过，前功功尽弃。即即使实验验勉强做做下来，也也常常是是知其然然而不知知其所以以然，收收获很小小。可见见，实验验课前花花少许时时间预习习是必不不可少的的。 实验操作作是学生生在老师师指导下下主动、自自觉地去去获取知知识，必必须严格格遵守实实验室规规则和操操作规程程。做到到这一点点，不仅仅是实验验成功的的保证，也也有利于于培养我我们一丝丝不苟、踏踏踏实实实的科学学作风。植物生物学作为基础课，其实验都是经典性的，实验室的规则和操作程序是从无数失败中总结出来的，违反这些规定，无疑是在重复失败过程。作为一、二年级的大学生，在打基础的阶段，应当严格按要求开展实验。当然，发挥创造性，重新设计实验也是值得肯定的。但这必须是在有了一定的基础训练之后，而且应当在老师指导下进行，以免发生事故。 实验失败败有时并并不是故故意违反反操作要要求造成成的，而而是一时时失误所所致，如如看错了了实验步步骤，拿拿错了实实验材料料，或没没注意药药品标签签而误用用了别的的药剂等等。所以以，在实实验中，每每个同学学都应全全神贯注注，细心心谨慎，取取材料或或药品时时要看清清楚标签签，用完完后放回回原处，每每种实验验用品都都要有固固定的位位置，切切勿乱放放，要养养成良好好的习惯惯。 实验现象象往往和和书本知知识不完完全吻合合。出现现这种情情况，部部分原因因是书本本知识常常常是对对植物生生物学现现象的高高度概括括，成为为一种模模式，而而实验中中出现的的具体情情况则不不一定很很典型，这这就要求求我们能能去粗取取精，不不能机械械地照搬搬书本知知识，轻轻易否定定实验现现象的真真实性或或怀疑书书本理论论的可靠靠性。在在实验中中，在实实验中不不要凡事事都问老师师，应以以独立思思考为主主。 实验报告告是对实实验的总总结，也也往往是是老师对对学生实实验课表表现评分分的依据据。一些些同学对对实验报报告的重重视超过过了实验验操作本本身，他他们在做做实验报报告上所所花费的的时间甚甚至多于于实验操操作的时时间。他他们想以以漂亮的的实验报报告赢得得高分，而而轻视对对真才实实学的追追求。这这显然得得不偿失失。更为为糟糕的的是，有有的同学学在实验验课一开开始就做做实验报报告，还还有人抄抄袭别人人的实验验报告，这这都是弄弄虚作假假的行为为，这样样的学生生不仅学学不到知知识，更更严重的的是养成成了一种种违反科科学的坏坏作风。对对上述各各种现象象的出现现，老师师也负有有一定的的责任。有有的老师师过分重重视实验验报告而而忽略学学生在实实验中的的表现；有的老老师所布布置的实实验报告告量太多多；还有有的老师师在实验验课的讲讲解上所所占时间间过多，这这些都可可导致学学生不得得不压缩缩实验时时间。对对于这些些问题，学学生可向向老师提提出，以以帮助改改进教学学。 受课时限限制，植植物生物物学教学学计划中中只能安安排很有有限的实实验，这这对于同同学们认认识丰富富的植物物世界是是远远不不够的。同同学们可可利用课课余时间间开展一一些实验验，如练练习徒手手切片，观观察植物物各器官官的外部部形态和和解剖结结构，鉴鉴定植物物分类群群，制作作小型植植物标本本等。这这些实验验不受设设备条件件限制，易易于开展展。既有有利于培培养学习习植物生生物学的的兴趣，又又利于培培养独立立工作能能力。在在户外活活动如散散步、郊郊游、野野炊等，就就可同时时开展植植物形态态观察、植植物的识识别等活活动，一一举两得得，其乐乐无群。 （二）实实习 实习是植植物生物物学实验验的另一一种形式式，与大大自然最最直接的的接触，在在生物世世界中观观察植物物，采集集和制作作植物标标本，学学习野外外工作方方法，是是值得十十分珍惜惜的学习习机会。 实习前必必须做好好各方面面的准备备。首先先要根据据实习地地点的气气候情况况、环境境条件和和生活条条件，准准备必要要的防护护用具和和药品。准准备实习习工具如如采集标标本和压压制标本本所需的的用具，到到图书馆馆借工具具书，如如“高等植植物图鉴鉴”，实习习地所属属省、市市的植物物志。 实习中最最重要的的问题之之一是人人身安全全。野外外活动中中要防蛇蛇、野兽兽的伤害害，在险险要地段段工作更更要小心心谨慎。服服从安排排，严格格遵守纪纪律是确确保安全全的前提提。 每个同学学要明确确实习的的目的，始始终把实实习活动动放在中中心位置置，把好好奇心集集中于对对植物世世界的探探索，不不要沉醉醉于对奇奇异的山山水风光光的欣赏赏之中，把把实习变变成了旅旅游。 实习是新新奇的，激激动人心心的，又又是艰苦苦的、考考验人的的，是磨磨练意志志品质，培培养吃苦苦耐劳精精神的大大好机会会。每个个同学要要与疲劳劳作斗争争，更要要与贪图图安逸的的惰性作作斗争。 压制标本本，很费费时间，较较为枯燥燥，但它它是实习习的中心心工作之之一，人人人都必必须参加加。必须须防止对对这项工工作产生生厌烦情情绪和轻轻视态度度。压制制标本看看似简单单，但要要压制出出高质量量的植物物标本，既既要一丝丝不苟，又又要掌握握许多技技巧，压压制标本本是植物物生物学学学习的的重要基基本功之之一。压压制标本本的过程程是培养养学生踏踏踏实实实，认真真负责的的敬业精精神的好好机会，因因为科学学研究并并不那么么浪漫，也也并非总总是那么么高雅；要想在在科学研研究上取取得成功功，往往往必须长长期踏踏踏实实，默默默无闻闻地进行行单调的的重复，要要耐得住住寂寞。 植物界形形形色色色，丰富富多彩，并并非一目目了然。如如果实习习中，我我们不进进行深入入观察，认认真思考考，整天天忙忙碌碌碌，热热热闹闹闹，肯定定无所收收获。相相反，只只要仔细细观察，勤勤于思考考，把书书本知识识与实际际联系起起来，就就会感到到“处处留留心皆学学问”，激发发出学习习的热情情。实习习没有专专门的教教材，只只有细心心观察，查查阅工具具书和向向老师、同同学请教教，与之之共同探探讨，动动手操作作，才能能获得丰丰富的实实践知识识，才能能不荒废废这短暂暂而又十十分宝贵贵的学习习机会。 五、科学学的记忆忆方法 植物生物物学是以以描述为为主的学学科。学学科性质质决定了了在植物物生物学学学习中中，需要要记忆大大量的知知识，尤尤其是作作为一年年级学生生，在生生物学基基础很薄薄弱的情情况下学学习植物物生物学学，记忆忆在学习习中占有有的地位位则更为为突出。 记忆是人人的智力力活动中中必不可可少的能能力，是是智慧的的仓库。有有人说，人人一切智智慧的来来源在于于记忆。记记忆是人人的智能能金字塔塔的塔基基。一个个人事业业的成功功很大程程度取决决于他渊渊博的学学识，而而渊博的的学识又又和较强强的记忆忆能力相相关。古古今中外外，记忆忆力的强强弱因人人而异，但但这并不不是一成成不变的的，记忆忆力和其其它能力力一样，也也是可以以提高的的。 记忆总使使人们联联想到死死记硬背背，想到到那令人人精疲力力竭的背背诵的情情景。其其实记忆忆并不等等于死记记硬背。记记忆可分分“死记”与“活记”。“死记”是一种种简单重重复的方方法，是是懒惰的的表现，是是对智力力的消磨磨。“活记”就是遵遵守记忆忆的客观观规律，掌掌握科学学的记忆忆方法，养养成良好好的记忆忆习惯，培培养较强强的记忆忆能力，并并恰当地地运用到到学习过过程中去去，以获获得良好好的学习习效果。学学会“活记”，不但但于目前前的学习习十分有有用，而而且会受受益终身身。 （一）区区别记忆忆法 在植物生生物学中中存在大大量需要要辨别的的现象，在在学习过过程中它它们常互互相干扰扰，给学学习带来来很大困困难。植植物生物物学中不不同事物物的不同同点和共共同点，相相同事物物之间的的细微差差别都常常作为考考试的一一个重要要方面出出现在判判断题、选选择题和和问答题题中。最最近的心心理学研研究结果果表明，遗遗忘并不不是“空白”，而是是一种不不正确的的答案，一一种知识识代替了了另一种种知识。人人在回忆忆过程中中常常会会不加区区别地使使用认为为在某种种程度上上是相似似的、同同义的概概念、词词语和知知识，造造成回忆忆的错误误。所以以植物生生物学学学习中，记记忆知识识最大的的障碍就就是怕紊紊乱。通通过把同同类的事事物分成成一组一一组来学学习，即即采用区区别记忆忆法，就就是解决决这类问问题的有有效途径径。 区别记忆忆法是按按照事物物的形式式相同而而本质不不同，或或本质相相同而形形式不同同，掌握握其共同同点和差差异点进进行记忆忆。例如如，形态态解剖学学中的纹纹孔、气气孔、筛筛孔、皮皮孔、水水孔、穿穿孔等名名词都称称为“孔”，均为为物质出出入的通通道，与与植物体体的各部部分之间间或植物物体与外外界之间间物质交交换有关关，并且且各名称称之间仅仅一字之之差，容容易引起起混乱，把把这些名名称汇集集于一处处，比较较它们的的区别，易易于记住住。即使使这些概概念容易易区别，将将它们的的结构与与功能放放在一起起来记忆忆，比分分别记忆忆效果要要好得多多，细胞胞内的细细胞器各各有不同同的结构构、功能能，列一一表进行行比较，比比如是膜膜结构（双双膜或单单层膜结结构）还还是非膜膜性结构构？其功功能如何何？这样样比较，将将它们的的共同点点、不同同点清楚楚地显示示出来，不不仅避免免了混淆淆，又比比分别记记忆各个个细胞器器的效率率高。植植物生物物学中可可利用区区别记忆忆法进行行记忆的的知识还还有很多多，比如如根与茎茎的初生生结构，茎茎初生结结构与次次生结构构；裸子子植物、双双子叶植植物、单单子叶植植物的根根、茎初初生构造造；适应应不同生生态条件件的叶的的形态结结构；同同功器官官之间的的区别。 （二）简简化记忆忆法 植物生物物学教材材容量大大，对许许多形态态结构的的描述占占大量篇篇幅，阅阅读起来来很费事事，记忆忆则更为为困难。如如果将这这些复杂杂的内容容用简明明扼要的的形式表表达出来来，则会会使记忆忆过程变变得较为为轻松，记记忆的效效率将大大大提高高。 上植物生生物学课课时，老老师的板板书常是是一些表表格或简简要的文文字加上上各种符符号，其其包含的的内容虽虽然丰富富，但一一目了然然，易懂懂易记。如如花药的的发育过过程可概概括为：表皮- 表皮 药室内壁壁 未分化的的花药 初生壁壁细胞- 中 层 花花粉囊壁壁 孢原细胞胞绒毡层层 造孢细胞胞 花花粉母细细胞 - 小孢孢子 平周分裂减数分裂平周分裂这60个个字即把把需30000字字才能叙叙述清楚楚的内容容概括出出来了。在在听懂了了老师的的讲课和和阅读了了教材之之后，对对这一概概括的理理解已不不成问题题，这时时把主要要精力放放在对它它的记忆忆上，则则较为容容易掌握握花药发发育过程程这一重重点内容容。 运用简化化记忆法法时，要要打消对对漏记知知识的担担心。一一个人的的脑子，不不可能象象照相机机、录音音机或计计算机的的存储器器那样，丝丝毫不差差地记录录一切细细节。认认为一切切都很重重要，一一切都要要记住，实实际上做做不到。全全是重点点等于没没有重点点，也就就失去了了记忆的的目标。记记忆中的的省略是是很自然然的。记记忆的简简略和概概括可使使你抓住住要领，掌掌握重点点。 简化记忆忆的形式式多种多多样，如如表解法法、列表表比较法法，还有有歌诀法法。歌诀诀法用最最节省的的文字把把要记忆忆的内容容表达出出来，而而且韵律律感强，朗朗朗上口口，容易易引起学学习者的的兴趣，是是一种很很好的记记忆方法法。被子子植物各各科的主主要特征征是记忆忆的重点点，记忆忆这些特特征常常常是件令令人头疼疼的事，但但把它们们变成以以下歌诀诀情况就就会大为为改善。 木兰科：单叶互互生木质质枝，托托叶早落落环痕栖栖；芳葩葩独生两两性在，花花部多数数且分离离；雌雄雄多数攀攀长托，花花药长裂裂接短丝丝；子房房上位结结骨突，群群芳谱中中起伊始始。 蓼 科科：茎节节膨大叶叶互生，托托叶膜质质成鞘筒筒；子房房上位萼萼瓣形，坚坚果凸镜镜或三棱棱。 杨柳科：落叶木木本叶互互生，雌雌雄异株株花单性性；柔荑荑花序花花无被，种种无胚乳乳蒴果型型。 葫芦科：蔓生草草本具卷卷须，单单叶互生生花单性性；花药药扭曲“S”形，侧侧膜胎座座瓠果型型。 蔷薇科：托叶成成对叶互互生，花花托凹凸凸具萼筒筒；区分分亚科视视花果，骨骨突蒴瘦瘦梨核型型。 豆科（或或蝶形花花亚科）：记住豆豆科结荚荚果，莫莫忘花冠冠是蝶形形；两体体雄蕊九九和一，豌豌豆最具具代表性性。 葡萄科：攀缘草草藤卷须须本，花花序与叶叶齐对生生；子房房二室雄雄对瓣，中中轴胎座座浆果型型。 唇形科：草本芳芳香茎四四棱，花花冠筒内内毛环生生；唇形形花冠二二强雄，四四小坚果果特殊型型。 在学习植植物生物物学中，可可自己编编一些歌歌诀以帮帮助记忆忆。但应应注意，不不要为了了压韵而而失去了了科学性性。 （三）直直观记忆忆法 植物生物物学知识识主要来来自对植植物形态态、结构构、发育育过程的的观察，所所以植物物生物学学的一个个最显著著的特点点是绝大大多数内内容直观观性强。充充分认识识和利用用这一特特点是学学好植物物生物学学的一个个关键。 感官对于于记忆具具有很强强的影响响力。用用手触摸摸过，用用舌头舔舔过，用用眼睛观观察过的的事物，记记忆起来来远比单单纯阅读读文字、听听讲解的的记忆效效果好，因因为前者者是把直直观记忆忆（形象象记忆）、运运动记忆忆与语言言记忆综综合起来来。 在植物生生物学教教材中有有大量插插图，课课堂上也也能见到到不少挂挂图、幻幻灯、录录象资料料等。这这些图像像所含的的信息若若用文字字表述出出来，要要花大量量的篇幅幅，