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发展心理学自学考试大纲一、 课课程性质质与设置置目的（一）课程程的性质质和特点点发展心理理学课课程是浙浙江省自自学考试试心理健健康教育育专业必必考的专专业课，是是为了培培养和检检验考生生在心理理健康教教育知识识体系中中有关于于心理的的毕生发发展观的的基本理理论、基基本知识识和应用用能力而而设置的的一门专专业课程程。 发发展心理理学教教材共分分十一章章，除前前三章的的基本理理论和基基本研究究方法的的介绍外外，其余余均按照照个体的的心理发发展顺序序展开。全全书在充充分介绍绍相关基基础知识识的同时时侧重树树立起学学生关于于生命全全程的毕毕生发展展观，全全面了解解毕生发发展的纵纵向图景景。在自自学考试试命题中中应充分分体现本本课程的的性质和和特点。（二）本课课程的目目的要求求设置本课程程的目的的是：使使自学应应考者在在全面了了解发展展心理学学基本理理论和基基本研究究方法的的基础上上，系统统掌握个个体毕生生发展各各个阶段段的特点点和相关关发展规规律，并并且能把把这些知知识应用用到心理理健康教教育的实实际工作作中去。学习本课程程的要求求是：自自学应考考者应紧紧密结合合心理健健康教育育的专业业特色，全全面掌握握发展心心理学的的基础理理论、基基本知识识，为将将来从事事心理健健康教育育行业打打好扎实实的理论论和实践践基础，能能够熟练练应用发发展心理理学的知知识解释释心理现现象，解解决心理理健康教教育工作作中碰到到的实际际问题。二、 考考核目标标第一章 绪论一、学习目目的和要要求通过本部分分的学习习，理解解发展心心理学的的学科性性质和研研究对象象、研究究内容，了了解发展展心理学学的含义义，正确确认识发发展心理理学从儿儿童发展展到个体体毕生全全程发展展的历史史演变过过程。二、考核知知识点（一） 心理学与发发展心理理学（二） 种系发展与与个体发发展（三） 发展心理学学的研究究内容（四） 发展心理学学的发展展历史三、考核要要求（一）心理理学与发发展心理理学1. 识记：发展展心理学学的研究究对象2. 领会：发展展心理学学是心理理学的分分支（二）种系系发展与与个体发发展1. 识记：人类类心理发发展的三三个特点点；2. 领会：个体体心理发发展的过过程就是是个体社社会化的的过程；（2）个个体心理理发展与与种系心心理发展展的关系系（三）发展展心理学学的研究究内容识记：发展展心理学学的研究究内容（四）发展展心理学学的发展展历史1. 识记：（11）科学学儿童心心理学的的诞生：人物，时时间；（22）现代代儿童心心理学研研究年龄龄范围的的确定：霍尔；（3）世世界第一一部发展展心理学学著作，作作者2. 领会：发展展心理研研究的中中国化第二章 发展心心理学理理论一、学习目目的和要要求通过本部分分的学习习，了解解发展心心理学的的各种学学术观点点和科学学理论，包包括西方方和中国国的发展展心理学学观点，系系统学习习各学派派关于个个体毕生生发展的的理论，将将有助于于进一步步掌握发发展心理理学的学学科体系系。二、考核知知识点（一） 精神分析的的心理发发展观（二） 行为主义的的心理发发展观（三） 维果斯基的的心理发发展观（四） 皮亚杰的心心理发展展观（五） 朱智贤的心心理发展展观三、考核要要求（一）精神神分析的的心理发发展观1. 识记：（11）弗洛洛伊德的的发展心心理学理理论的核核心思想想；（22）弗洛洛伊德对对人格结结构的划划分；（33）弗洛洛伊德的的心理发发展阶段段说；（44）艾里里克森的的“人的八八个阶段段”2. 领会：弗洛洛伊德的的人格发发展观（二）行为为主义的的心理发发展观1. 识记：（11）环境境决定论论的特点点；（22）华生生的学习习观点的的基础：条件反反射；（33）应答答性行为为和操作作性行为为；（44）斯金金纳操作作性条件件反射的的强化控控制原则则：强化化与消退退、及时时强化；（5）班班杜拉的的观察学学习概念念2. 领会：（11）斯金金纳的发发展心理理学观点点对儿童童行为实实际控制制方面的的贡献；（2）社社会学习习在社会会化过程程种的作作用；（三）维果果斯基的的心理发发展观1. 识记：（11）文化化历史发发展理论论的创始始人；（22）最近近发展区区2. 领会：（11）维果果斯基对对“发展”实质的的理解；（2）心心理机能能由低级级向高级级发展的的原因（四）皮亚亚杰的心心理发展展观1. 识记：（11）支配配心理发发展的因因素；（22）皮亚亚杰对儿儿童思维维发展阶阶段的划划分2. 领会：促使使皮亚杰杰理论获获得新进进展的主主要原因因及表现现（五）朱智智贤的心心理发展展观1. 识记：朱智智贤发展展心理学学理论的的主要表表现；第三章 发展心心理学研研究方法法一、学习目目的和要要求通过本部分分的学习习，掌握握常见的的发展心心理学研研究方法法，认识识发展心心理学研研究的功功能、特特殊性、基基本原则则，还应应对发展展心理学学的最新新进展有有一定的的了解。二、考核知知识点（一）发展展心理学学研究概概述（二）发展展心理学学研究的的设计（三）发展展心理学学研究的的基本方方法（四）发展展心理学学研究结结果的分分析与呈呈现（五）发展展心理学学研究方方法发展展的新趋趋势三、考核要要求（一）发展展心理学学研究概概述1. 识记：（11）发展展心理学学研究的的主要功功能；（22）发展展心理学学研究的的基本原原则2. 领会：发展展心理学学研究的的特殊性性的表现现（二）发展展心理学学研究的的设计1. 识记：（11）发展展心理学学研究设设计的基基本内容容；（22）纵向向研究的的含义；（3）横横段研究究的含义义；2. 领会：（11）纵向向研究设设计的局局限性；（2）聚聚合交叉叉设计的的优点；（三）发展展心理学学研究的的基本办办法1. 识记：（11）观察察法的含含义；（22）访谈谈法的含含义；（33）访谈谈法的分分类；（44）问卷卷法的定定义；（44）测验验法的含含义；(5)实实验法的的含义； 2. 领会：（11）使用用观察法法过程中中应注意意的问题题；（22）访谈谈法的优优点和局局限；（33）发展展心理学学中的问问卷法应应注意的的问题；（4）使使用测验验法的注注意事项项；（55）实验验室实验验和现场场实验的的适用情情形； 3. 应用：发展展心理学学中各种种研究方方法的选选择及比比较（四）发展展心理学学研究结结果地分分析与呈呈现1. 识记：（11）定性性分析的的含义；（2）定定量分析析方法的的分类；（3）发发展心理理学研究究报告的的内容2. 领会：（11）定性性分析的的特点；（2）定定性分析析与定量量分析两两者密不不可分不不可偏废废（五）发展展心理学学研究方方法发展展的新趋趋势1. 识记：（11）发展展心理学学研究生生态化的的含义；（2）计计算机在在发展心心理学研研究中的的应用功功能2. 领会：（11）近年年来发展展心理学学研究方方法的新新特点；（2）发发展心理理学研究究方法上上的综合合化趋势势；第四章 胎儿儿的发展展一、学习目目的和要要求胎儿期主要要指个体体从受孕孕到出生生这段时时间，通通过这部部分的学学习，应应了解从从受精卵卵到胎儿儿产出的的过程，以以及在这这个过程程中对胎胎儿发展展可能产产生影响响的内外外因素。认认识胎儿儿的发展展对个体体一生发发展的重重要意义义。二、考核知知识点（一）胎儿儿发展（二）母亲亲的自身身条件对对胎儿的的影响（三）药物物及烟酒酒对胎儿儿的影响响（四）母亲亲情绪状状态对胎胎儿的影影响（五）母亲亲所处环环境对胎胎儿的影影响三、考核要要求（一）胎儿儿发展识记：（11）合子子的构成成；（22）胚种种、胚胎胎、胎儿儿阶段的的划分（二）母亲亲自身条条件对胎胎儿的影影响领会：（11）可能能影响胎胎儿的母母亲的自自身条件件（三）药物物及烟酒酒对胎儿儿的影响响领会：药物物及酒精精、吸烟烟对胎儿儿的不良良影响（四）母亲亲的情绪绪状态对对胎儿的的影响1. 识记：（11）母亲亲单方的的精神压压力和夫夫妻关系系对胎儿儿的影响响；（22）极端端情绪对对胎儿造造成影响响的原因因：儿茶茶酚胺；（3）母母亲所处处的环境境因素对对胎儿的的影响2. 领会：（11）长期期的情感感体验会会对胎儿儿造成影影响；（22）母亲亲对胎儿儿的情绪绪影响是是长期的的；第五章 婴儿心心理的发发展一、学习目目的和要要求婴儿期是指指个体003岁岁的时期期，通过过本章节节的学习习，应掌掌握婴儿儿期个体体在生理理和心理理方面的的发展情情况，包包括身体体形态、动动作的发发展，认认知、言言语、气气质、情情绪和社社会化发发展的特特征和规规律，了了解上述述婴儿期期的身心心发展对对个体一一生发展展的重要要意义。二、考核知知识点（一）婴儿儿生理发发展及其其心理学学意义（二）婴儿儿认知的的发展（三）婴儿儿言语的的发展（四）婴儿儿的气质质（五）婴儿儿情绪、社社会性的的发展三考核要要求（一）婴儿儿生理发发展及其其心理学学意义1. 识记：（11）婴儿儿大脑的的形态发发展概况况；（22）婴儿儿脑的可可塑性和和修复性性；（33）婴儿儿动作的的“预先成成熟论”与“可能成成熟论”2. 领会：（11）婴儿儿大脑机机能发展展的表现现；（二）婴儿儿认知的的发展1. 识记：（11）婴儿儿认知能能力中发发展最快快的领域域感知觉觉；（22）婴儿儿视觉的的产生与与发展概概况；（33）婴儿儿听觉的的发生发发展概况况；（44）婴儿儿注意发发展的概概况；（55）婴儿儿记忆的的发生时时间；（66）婴儿儿学习的的含义；（7）婴婴儿学习习的层次次；（88）习惯惯化2. 领会：（11）关于于婴儿思思维研究究的最新新成果与与皮亚杰杰经典理理论的出出入（三）婴儿儿言语的的发展1. 识记：（11）语言言和言语语；（22）言语语过程；（3）前前言语阶阶段及其其发展阶阶段的划划分；（44）婴儿儿言语发发生的时时间；（55）言语语发生阶阶段婴儿儿词语获获得与运运用的体体现；（66）婴儿儿1921个个月时的的“词语爆爆炸”现象；（7）语语法获得得关键期期；2. 领会：（11）婴儿儿言语发发生发展展内在机机制的四四种代表表性理论论；（22）婴儿儿前言语语阶段具具备言语语的三大大基本特特性；（33）“双词句句”的出现现及其意意义；3. 应用：（11）动态态、发展展地看待待婴儿言言语发生生过程（四）婴儿儿的气质质1. 识记：（11）气质质类型的的含义；（2）气气质的四四重类型型；（33）托马马斯切切斯的三三类型；2. 应用：（11）婴儿儿气质的的稳定性性和可变变性的辩辩证关系系；（22）气质质对早期期教养和和发展的的意义（五）婴儿儿情绪、社社会性的的发展1. 识记：（11）初生生婴儿的的情绪反反应：初初步分化化；（22）婴儿儿社会性性微笑的的出现；（3）依依恋的定定义；（33）依恋恋的类型型2. 领会：（11）依恋恋对婴儿儿心理发发展的作作用；（22）依恋恋的发展展阶段；（3）婴婴儿的依依恋与母母亲行为为的关系系；（44）早期期同伴交交往的三三个阶段段及其特特征第六章 幼儿心心理的发发展一、学习目目的和要要求幼儿期是指指儿童从从3岁到到6、77岁这一一时期，又又称学前前期。通通过本部部分的学学习，应应在了解解幼儿生生理尤其其是神经经系统发发展情况况的基础础上，掌掌握作为为幼儿期期主导活活动的游游戏的发发展特征征，了解解幼儿言言语能力力的发展展和记忆忆、思维维等认知知能力的的发展规规律，认认识幼儿儿期个性性的初步步形成和和社会性性的进一一步发展展。二、考核知知识点（一）幼儿儿神经系系统的发发展（二）幼儿儿的游戏戏（三）幼儿儿言语的的发展（四）幼儿儿认知的的发展（五）幼儿儿个性的的初步形形成和社社会性的的发展三、考核要要求（一）幼儿儿神经系系统的发发展1. 识记：幼儿儿大脑结结构继续续发展的的主要表表现2. 领会：幼儿儿皮层兴兴奋和抑抑制机能能的不断断增强，但但过高的的抑制要要求会对对儿童带带来的不不利后果果（二）幼儿儿的游戏戏1. 识记：（11）当代代的主要要游戏理理论对游游戏的认认识；（22）中国国心理学学家对游游戏本质质及其功功用的看看法；（33）游戏戏的种类类：创造造性游戏戏，教学学游戏和和活动性性游戏；2. 领会：（11）幼儿儿游戏的的内容和和形式与与幼儿心心理发展展的关系系（三）幼儿儿言语的的发展1. 识记：（11）幼儿儿期是词词汇增长长最快的的时期（334岁岁）；（22）幼儿儿词汇的的丰富和和深化：内容、抽抽象性和和概括性性；（33）幼儿儿掌握词词类的顺顺序；（44）积极极词汇和和消极词词汇2. 领会：（11）幼儿儿语法结结构发展展的趋势势；（22）连贯贯语言和和独白语语言的出出现；3. 应用：幼儿儿言语发发展的表表现：词词汇发展展、语法法的掌握握和口头头表达能能力的发发展（四）幼儿儿认知的的发展1. 识记：(11)幼儿儿认知发发展的主主要特点点：具体体形象性性和不随随意性占占主导，抽抽象逻辑辑性和随随意性初初步发展展；（22）幼儿儿思维的的具体形形象性含含义；（33）守恒恒的定义义；（44）概念念的形成成和掌握握；（55）幼儿儿概念掌掌握的特特点；（66）幼儿儿对数的的概念的的转折点点；2. 领会：（11）幼儿儿记忆发发展的特特点；（22）幼儿儿思维的的特点；（3）幼幼儿概括括的特点点3. 应用：皮亚亚杰的研研究对幼幼儿思维维发展研研究的贡贡献（五）幼儿儿个性的的初步形形成和社社会性的的发展1. 识记：（11）社会会化的含含义；（22）幼儿儿道德认认知的含含义；（33）皮亚亚杰对儿儿童道德德认知发发展的阶阶段划分分；（44）侵犯犯行为；（5）亲亲社会行行为；（66）性别别化；（77）性别别认同；（8）性性别角色色认同；（9）儿儿童同伴伴关系；2. 领会：（11）幼儿儿自我意意识发展展的特点点；（22）侵犯犯行为和和亲社会会行为的的共存性性；（33）幼儿儿性别认认同的发发展；（44）同伴伴关系在在儿童个个性和社社会发展展中的作作用；3. 应用：（11）同伴伴关系与与儿童的的行为表表现、情情绪反应应和人格格发展之之间的联联系及其其意义第七章 小学儿儿童的心心理发展展一、学习目目的和要要求小学时期是是儿童心心理发展展的一个个重要的的转折时时期，又又被成为为前青春春期。通通过本部部分的学学习，应应该掌握握小学儿儿童的认认知特点点，尤其其是作为为这一阶阶段主要要任务的的学习的的特点，了了解小学学儿童思思维能力力在这一一阶段的的发展情情况，掌掌握这一一阶段个个性进一一步发展展的特点点，以及及社会性性和品德德的发展展规律。二、考核知知识点（一）小学学儿童的的学习（二）小学学儿童思思维发展展的特点点（三）小学学儿童的的个性与与社会性性发展（四）小学学生的品品德发展展三、考核要要求（一）小学学儿童的的学习1. 识记：（11）狭义义的学习习；（22）学生生学习的的一般特特点；（33）学习习障碍儿儿童（柯柯克的定定义）；（4）学学习障碍碍的基本本特征；2. 领会：（11）学习习对小学学儿童心心理发展展的作用用；（22）小学学儿童的的学习特特点；（33）学习习障碍儿儿童的预预防和矫矫治（二）小学学儿童思思维发展展的特点点1. 识记：（11）小学学儿童概概括能力力的发展展阶段；（2）抽抽象逻辑辑思维；（3）思思维品质质：2. 领会：（11）小学学儿童思思维发展展的基本本特点；（2）小小学儿童童概念的的发展特特点；（33）小学学儿童思思维品质质的发展展特点；3. 应用：（11）小学学儿童推推理能力力的发展展趋势；（2）小小学儿童童思维发发展（三）小学学儿童的的个性与与社会性性发展1. 识记：（11）自我我概念；（2）小小学儿童童自我描描述的发发展特点点；（33）小学学儿童自自我体验验和自我我评价、自自尊心之之间的联联系；（44）社会会性认知知；（55）角色色采择；2. 领会：（11）小学学儿童自自我评价价能力的的发展特特点；（22）儿童童社会性性认知发发展的趋趋势；（33）小学学儿童的的父母儿童关关系的变变化；（44）小学学儿童同同伴交往往的特点点3. 应用：教师师期望对对小学儿儿童的影影响罗森塔塔尔的研研究（四）小学学生的品品德发展展1 识记：（11）小学学儿童道道德动机机发展的的基本特特点；（22）道德德认识；（3）道道德情感感；（44）道德德行为2 领会：（11）小学学儿童品品德发展展的基本本特点；（2）小小学儿童童道德判判断的特特点；（33）小学学阶段是是培养道道德行为为习惯的的最佳期期；第八章 中学生生心理的的发展一、学习目目的和要要求个体在中学学阶段要要经历一一生中的的重要时时期青春期期。通过过本部分分的学习习，应了了解初中中生面临临的心理理危机及及其成因因，掌握握初中、高高中学生生智力发发展的特特点和规规律，以以及个性性各方面面的发展展规律和和特点。二、考核知知识点（一）初中中生面临临的心理理危机（二）初中中生智力力的发展展（三）初中中生个性性的发展展（四）高中中生智力力的发展展（五）高中中生个性性的发展展三、考核要要求（一）初中中生面临临的心理理危机1. 识记：（11）青春春期生理理发育三三大巨变变；（22）青春春期易出出现的心心理及行行为偏差差；2. 领会：（11）初中中阶段生生理变化化和心理理活动的的冲击；（2）初初中阶段段心理上上成人感感与幼稚稚性的矛矛盾；（二）初中中生智力力的发展展1. 识记：（11）思维维的创造造性；（22）思维维的批判判性；（33）初中中生思维维自我中中心的表表现；2. 领会：（11）初中中生思维维发展的的主要特特点及其其表现；（2）初初中生思思维品质质的特点点及其表表现；（三）初中中生个性性的发展展1. 识记：（11）自我我意识的的第二次次飞跃；（2）反反抗心理理；（33）心理理整合的的环节2. 领会：（11）初中中生自我我意识的的高涨导导致个性性的暂时时不平衡衡性；（33）初中中生情绪绪表现的的矛盾性性；（44）初中中生人际际交往特特点；3. 应用：（11）初中中生个性性发展的的不平衡衡性和偏偏执性；（四）高中中生智力力的发展展1. 识记：（11）辩证证逻辑思思维；2. 领会：（11）高中中生抽象象逻辑思思维发展展的特点点；（22）高中中生形式式逻辑思思维发展展的特点点；（五）高中中生个性性的发展展1. 识记：（11）自我我评价；（2）价价值观及及其形成成年龄；（3）影影响高中中生自治治需求的的因素；2. 领会：（11）高中中生自我我意识的的高度发发展特点点；（22）高中中生自我我概念的的影响因因素；（33）高中中生自我我评价的的特点；（4）高高中生价价值观的的特点；第九章 成年初初期心理理的发展展一、学习目目的和要要求成年初期是是指个体体十八九九岁到三三十五岁岁左右的的时期。通通过本部部分的学学习，应应掌握个个体在成成年初期期的基本本特征以以及面临临的主要要发展课课题，了了解个体体在此阶阶段认知知发展和和个性发发展的主主要特点点，以及及在成年年初期的的婚恋状状况。二、考核知知识点（一）成年年初期的的基本问问题（二）成年年初期的的认知特特点（三）成年年初期自自我的形形成（四）成年年初期人人生观的的形成、稳稳固（五）成年年初期的的恋爱、婚婚姻三、考核要要求（一）成年年初期的的基本问问题1. 识记：（11）成年年初期的的年龄规规定；（22）自我我同一性性的确立立及同一一性危机机；（33）成年年初期的的十项发发展课题题；2. 领会：（11）成年年初期在在人生中中的意义义；（22）成年年初期心心理的两两极性；（二）成年年初期的的认知特特点1. 识记：（11）成年年初期个个体的重重要思维维方式；（2）成成年初期期智力表表现的一一般特点点；2. 领会：（11）成年年初期智智力的一一般特点点；（22）成年年初期思思维发展展的一般般特点；(三)成年年初期自自我的形形成1. 识记：(11)成年年初期青青年将注注意力转转移到内内部世界界的原因因；（22）艾里里克森：青年期期的发展展课题；（3）心心理的延延缓偿付付期；2. 领会：（11）成年年初期自自我形成成过程及及其影响响因素；（2）心心理的延延缓偿付付期的形形成及其其作用；（四）成年年初期人人生观的的形成、稳稳固1. 识记：（11）人生生观的出出现、稳稳定、形形成时期期；（22）人生生问题进进入青年年意识的的三个心心理前提提；（33）人生生观、价价值观的的定义；2. 领会：（11）价值值观的理理解； 3. 应用：（11）青年年价值观观、人生生观的形形成机制制（五）成年年初期的的恋爱、婚婚姻1. 识记：（11）影响响异性观观的主要要原因；2. 领会：（11）两性性在恋爱爱中独占占欲上的的差别；（2）婚婚后适应应的主要要问题；第十章 成年中中期的心心理特点点一、学习目目的和要要求成年中期一一般指个个体355岁到660岁之之间的阶阶段。通通过本部部分的学学习，应应俩界成成年中期期个体的的生理变变化，掌掌握个体体在智力力、人格格、和生生活等方方面的发发展特点点。二、考核知知识点（一）成年年中期的的生理变变化（二）成年年中期的的智力发发展（三）成年年中期的的人格发发展（四）成年年中期的的生活三、考核要要求（一）成年年中期的的生理变变化1. 识记：（11）更年年期；（22）女性性更年期期时间；（3）女女性更年年期综合合症的影影响因素素；（44）男性性更年期期时间及及主要表表现；（55）A型型性格与与健康；2. 领会：影响响中年人人健康的的心理社社会因素素；（二）成年年中期的的智力发发展1. 识记：（11）成年年中期的的智力发发展模式式；（22）晶体体智力与与流体智智力；2. 领会：（11）中年年人的智智力活动动性质特特点；（22）影响响中年人人智力活活动的主主要因素素；（三）成年年中期的的人格发发展1. 识记：（11）人格格特质；（2）人人格结构构稳定性性的含义义；（33）艾里里克森、莱莱文森、哈哈威格斯斯特关于于中年人人发展任任务的观观点；2. 领会：（11）中年年人自我我意识的的发展特特点；（四）成年年中期的的生活1. 识记：（11）中年年人的家家庭生活活互动关关系组成成；（22）代际际关系；2. 领会：中年年人职业业发展的的含义；第十一章 成年年晚期心心理的变变化一、学习目目的和要要求 成成年晚期期指个体体60岁岁至死亡亡这一阶阶段，又又称老年年期。通通过本章章的学习习，应了了解人口口老龄化化背景下下有关老老年心理理研究的的一般观观点，掌掌握个体体在这一一阶段认认知活动动的退行行性变化化特点，以以及个体体在情绪绪情感等等个性心心理特点点，了解解一定的的老年心心理卫生生知识。二、考核知知识点（一）人口口老龄化化与老年年心理研研究（二）认识识活动的的退行性性变化（三）成年年晚期的的情绪、情情感特点点（四）成年年晚期的的个性心心理特点点（五）成年年晚期的的心理卫卫生与长长寿心理理三、考核要要求（一）人口口老龄化化与老年年心理研研究1. 识记：（11）我国国人口老老龄化状状况；2. 领会：（11）传统统的心理理观和心心理的毕毕生发展展观的比比较；（二）认知知活动的的退行性性变化1. 识记：（11）成年年晚期主主要感觉觉衰退的的一般模模式；（22）老年年期的记记忆特点点；2. 领会：（11）老年年期思维维发展的的个体差差异及其其意义；（2）老老年期智智力发展展的特点点；（三）成年年晚期的的情绪、情情感特点点识记：（11）老年年人容易易出现的的几种消消极情绪绪；（22）老年年人那情情绪体验验的最重重要激发发事件；（四）成年年晚期的的个性心心理变化化识记：成年年晚期个个性的发发展特点点：稳定定多于变变化；（五）成年年晚期的的心理卫卫生与长长寿心理理识记：（11）退休休生活的的适应过过程；（22）长寿寿老人的的主要心心理特点点；三、题型及及举例一、选择题题（在备备选答案案中只有有一个是是正确定定，将其其选出并并把它的的标号写写在题号号内）世界第一本本发展心心理学著著作发发展心理理学概论论是由由下列哪哪位心理理学家完完成的：（ ）A 弗洛伊德B 华生C 皮亚杰D 何林渥斯二名词解解释1. 访谈法2. 道德三、简答题题1. 幼儿游戏的的种类及及各自动动特点2. 小学儿童思思维品质质的发展展有何特特点四、论述题题举例略五、案例题题举例略