部编版六年级上册《穷人》一等奖教学设计.docx

部编版六年级上册穷人一等奖教学设计穷人 教学设计教学目标：1、学会12个生字，并懂得新词的意思2、 有感情的朗读课文， 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法教学重点： 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良教学难点： 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法教学过程：一、 开门见山， 直接导入1.同学们，今天我们学习穷人这篇文章，板书课题2.看到这个课题， 你能想到些什么？ （穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人）课文为什么用“穷人”做题目？为了解开疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3. 学生交流搜集的资料。师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家， 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家， 是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说战争与和平、安娜·卡列尼娜、复活， 也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。穷人 一文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨， 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期， 贵族、 资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困， 然而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人 这篇小说， 真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。托尔斯泰（18281910）， 俄国伟大的作家， 出身贵族， 但是同情被剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。 其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 他的代表作战争与和平安娜?卡列尼娜复活 是世界文学中的不朽名作。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人 改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人1 自读课文， 读准字音， 读通全文。用多媒体 ppt 检查生字读音。（提醒注意“溅、 填、 怨”都是前鼻音。）2. 浏览全文.寻找课文中出现了几个人物？桑娜 渔夫 邻居西蒙 自己的五个孩子 西蒙的两个孩子3.把人物串联起来，看这篇课文讲了一件什么事情？试用最简练的话概括桑娜和她的渔夫丈夫，在邻居西蒙死后，自己已有五个孩子的生活压力下，毅然主动收养西蒙的两个孩子的故事。（设计意图： 通过串联文中人物来概括文中大意， 是把握文中内容的方法之一。这样做锻炼学生的归纳概括文意的能力，又考察了学生的口头表达能力。）三 抓重点段落， 品读课文1.体会环境描写，感知穷过渡： 课文的题目是穷人， 同学们， 文中的人物穷不穷？ 穷！ 从哪发现的？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。桑娜沉思： 丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子， 都是卷头发， 圆脸蛋， 身上盖着旧衣服， 蜷缩着身子， 两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 显然， 母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。小结： 作者在文中没用一个穷字来描写， 我们都已感知到了他们生活的艰难， 可见侧面烘托写法的妙处。2通过环境描写体会桑娜的勤劳过度： 既然桑娜家很贫穷， 作者为什么又用“温暖而舒适”描写他们的家呢？出示句子：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。说明桑娜是一个怎样的人？ 勤劳持家的一个妈妈， 虽然家境贫寒， 但在她的细心照料下，孩子都还健康。小结：作者在文中没用勤劳来描写桑娜，我们都已感知到了她的勤劳持家，可见环境描写凸显人物性格的妙处。对比桑娜西蒙两家感受西蒙的悲惨提问： 桑娜一家的生活虽然那么穷， 但在她的勤劳操持下五个孩子还算健康，邻居西蒙呢？相比较会更凄惨。出示段落“喂， 西蒙！ ”桑娜喊了一声， 心想， 莫不是出什么事了？ 她猛地推开门。屋子里没有生炉子， 又潮湿又阴冷。 桑娜举起马灯， 想看看病人在什么地方。 首先投入眼帘的是对着门放着的一张床， 床上仰面躺着她的女邻居。 她一动不动。 桑娜把马灯举得更近一些， 不错， 是西蒙。 她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静， 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草铺上垂下来。 就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子， 都是卷头发， 圆脸蛋， 身上盖着旧衣服， 蜷缩着身子， 两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 显然， 母亲在临死的时候， 拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。 孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。分析句子，体会邻居西蒙的悲惨通过心理描写，深刻体会桑娜的忐忑不安发现西蒙死后，桑娜抱回了她的两个孩子。 我们来看这时桑娜的反应“桑娜脸色苍白， 神情激动。 她忐忑不安的想： 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够受他受的了是他来了？ 不， 还没来！ 为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！ 那也活该， 我自作自受.嗯， 奏我一顿也好！”找同学来读这段话，提问：这是对桑娜的什么描写？应该怎么读才更好？引导学生分析这段话的独特方式。发现使用了 5 个省略号， 4 处问号， 3 出感叹号其中省略号， 桑娜害怕抱回了西蒙的两个孩子， 增加生活负担， 担心丈夫责骂问号，极度矛盾的心理，桑娜自己也不知道为什么要抱养这两个孩子感叹号， 前两处主要体现桑娜的紧张至极， 后一处写出桑娜下定决心， 哪怕挨打也要抱养西蒙的两个孩子。桑娜这么复杂的心情交织在一起，如果用一个词来形容，对！忐忑不安！在这段话中，除了桑娜的心理描写，还有面部描写，对脸色苍白，神情激动请同学们揣摩着读出感情，并注意不同标点符号的语气和停顿。作者抓住人物的心理， 运用多种标点符号的使用， 生动的刻画人物形象， 除此之外，还有那些类似语段，请同学们找出，并有感情的朗读。“不， 没有人！上帝，我为什么要这样做？ 如今叫我怎么对他说呢？ ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。“我？ ”桑娜脸色发白， 说， “我嘛缝缝补补风吼得这么凶， 真叫人害怕。我可替你担心呢！”小结：我们可不要小看这些标点符号， 他们的作用可不小， 作者虽然没有使用什么华丽的辞藻， 但这些标点符号的准确使用， 却生动传神的刻画出了人物的内心。渔夫和桑娜的沉默渔夫回来了。 他和桑娜， 各自有心事， 我们来找出渔夫进屋之后他们之间的对话。可以分角色扮演。门突然开了， 一股清新的海风冲进屋子。 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说“嘿， 我回来啦， 桑娜！ ”“哦， 是你！ ”桑娜站起来， 不敢抬起眼睛看他。“瞧， 这样的夜晚！ 真可怕！ ”“是啊， 是啊， 天气坏透了！ 哦， 鱼打得怎么样？ ”“糟糕， 真糟糕！ 什么也没有打到， 还把网给撕破了。 倒霉， 倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？ ”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我？ ”桑娜脸色发白， 说， “我嘛缝缝补补风吼得这么凶， 真叫人害怕。我可替你担心呢！ ”“是啊， 是啊， ”丈夫喃喃地说， “这天气真是活见鬼！ 可是有什么办法呢！ ”两个人沉默了一阵。两个人在沉默什么？变化角色，如果你是渔夫，你在想些什么？如果你是桑拿，你又在想些什么？设计意图：锻炼学生丰富的想象力，更深的沉入教材体会人物形象。四、 拓展延伸， 深化情感通过对话描写，感悟桑娜和渔夫的淳朴善良渔夫和妻子桑娜经过复杂的心理斗争， 最终两人不谋而合的决定要保养西蒙的两个孩子，为故事画上了圆满的句号，这体现了桑娜和渔夫什么样的品格？淳朴善良人穷心不穷，人穷爱不穷五、 布置作业： 续写穷人， 让爱继续板书设计：穷人勤劳 淳朴 善良