优质课比赛获奖教学设计四上《牛和鹅》》.docx

优质课比赛获奖教学设计四上牛和鹅【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2.会认“谓、拳”等10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。正确理解“无所谓、衣襟”等词语。3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。4.认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。5.读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。6.学习用批注的方法阅读。抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。【教学重点】1.识字、写字。2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。3.读懂课文内容，反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。2.认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。【课时安排】课时【教学过程】第一课时五分钟工程：成语故事一、导入新课1.出示牛和鹅的图片及资料。牛：体型粗壮，部分公牛头部长一对角。牛能帮助人类进行农业生产。鹅：食青草，耐寒，寿命较其他家禽长。善于游泳，家鹅祖先是雁。2.谈话：在你的印象中，牛和鹅有什么特点？3.出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。4.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。5.板书课题：牛和鹅二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：wèi quán chuíjn bó谓拳捶襟膊píng bùpíng qqi瓶怖凭欺掐指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字衣襟胳膊3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。无所谓：表达对某些事情不在乎的看法。一切的恐怖，全都消失了。恐怖：由于受到威胁而引起的恐惧。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介任大霖：浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；儿童小说创作论获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）牛和鹅这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文写的是“我”由最开始的害怕鹅、欺负牛，在经历了一次被鹅追赶被金奎叔叔解救，之后变得不怕鹅，也不再欺负牛的故事，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。（2）交流分段：根据我对牛和鹅的态度的转变，给课文分段：第一部分（第1-4自然段）：“我们”因为俗话，害怕鹅，欺负牛。第二部分（第5-12自然段）：“我”被鹅欺负，被金奎叔叔解救的经过。第三部分（第13-15自然段）：金奎叔叔的话让我铭记于心，改变了对鹅和牛的态度。（三）生字书写（1）组词、造句。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）当堂检测1.根据拼音写词语。fmshèn zhìxiàguìhuán rào wán pí（抚摸）（甚至）（下跪）（环绕）（顽皮）bózi dàgài huáng hn wòshu píng jiè（脖子）（大概）（黄昏）（握手）（凭借）2.比一比，组词语。摸（抚摸）跪（下跪）捶（捶胸）概（大概）模（模型）脆（脆弱）垂（下垂）既（既然）三、布置作业1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。四、课堂小结这篇课文写的是“我”由最开始的害怕鹅、欺负牛，在经历了一次被鹅追赶被金奎叔叔解救，之后变得不怕鹅，也不再欺负牛的故事，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。下节课我们继续学习。五、板书设计牛和鹅任大霖wèi quán chuíjn bó谓拳捶襟膊píng bùpíng qqi瓶怖凭欺掐摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔凭掐第二课时五分钟工程：成语故事一、导入新课复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了牛和鹅，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。2.回顾一下课文，说说课文按事情发展顺序主要写了一件什么事？课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。3.今天我们一起走进文本体会作者态度的变化吧！4.板书课题：牛和鹅二、品读感悟（一）学习第一部分1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”是怎样对待牛和鹅的？2.出示第1-4自然段：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。3.牛和鹅对人的态度分别是什么？牛怕人，鹅不怕人。4.小组交流：“我们”是怎样对待牛和鹅的？对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。对鹅：害怕、远远地站在安全的地方、绕个大圈子5.“我们”对牛的态度可以用（肆无忌惮）来形容；我们对鹅的态度可以用（唯恐避之不及）来形容。6.指导朗读。（二）学习第二部分1.小组合作学习：（1）自由朗读课文第5-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：哪些句子可以看出“我”怕鹅？从哪些句子能看出鹅的神气？金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？2.出示第5-7自然段：3.哪些地方可以看出“我”怕鹅？从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”“很害怕”“怕”写出了“我们”极力地躲避鹅，生怕被它看到的紧张心情。“急急逃跑”“腿也软了”写出了“我”被鹅追赶时的惊慌失措。4.这时的“我”可以用（狼狈不堪）来形容。5.从哪些句子能看出鹅的神气？（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。（运用了神态、动作描写，写出了鹅看到人后趾高气扬、神气自大的样子。）（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（写出了老公鹅对我一阵乱赶乱咬的嚣张气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅速，表现出当时情势的紧张。）（3）它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。（“拖”“啄”“扇动”“扑打”这一系列的动作写出了老公鹅因为我的胆怯而变本加厉地欺负“我”的样子。）6.出示句子：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（1）逃跑被鹅咬住呼救。那种惊慌失措写得很真实。（2）两个“！”写出了“我”被鹅咬住之后的极度恐惧，感到自己就要命丧鹅口的绝望。7.出示句子：我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。（1）写出了“我”被鹅拖倒狼狈不堪的样子。（2）破折号的作用有以下几种：A、表示解释说明；B、表示语音的延长；C、表示意思的转换或转折；D、用在副标题前在本文中选（A）。8.这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？9.出示段落：（1）可以用（落荒而逃）来形容这时的鹅。（2）鹅之前多神气，现在多狼狈啊！10.出示句子：金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。通过对比描写了金奎叔的强壮。11.出示句子：可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。这句话表现了金奎叔的勇敢果断，收拾鹅干脆利索；也表现了鹅其实没有“我”想象得那么凶悍，实际上它们不堪一击。12.思考：金奎叔为什么不怕鹅？因为金奎叔不人云亦云，有自己独立的判断，他从实际出发，知道事实的真相是鹅实际上没有人的个子大，没有人的能力强。13.出示段落：这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！（1）“挂着泪笑”，事情的变化对我来说太突然了。（2）表现了“我”通过这件事情感受到鹅的弱小之后非常兴奋的心情。14.出示金奎叔和“我”的对话：金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇!”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”（1）金奎叔的话说明了一个什么道理？我们看待问题、看事情，要从实际出发，不能被错误的看法迷惑，要有自己独特的判断。（2）分角色朗读。15.指导朗读。（三）学习第三部分1.小组合作学习：（1）自由朗读课文第13-15自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我们”对鹅和牛的态度发生了怎样的改变？2.出示第13-15自然段：3.“我们”对鹅和牛的态度发生了怎样的改变？对鹅：从害怕到不怕它。对牛：从欺负它到不欺负它。4.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！我不怕它。前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。5.为什么直到现在，我还记着金奎叔的话？听了金奎叔的话，“我”对于牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在鹅和牛的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。（四）总结延伸1.学了这篇文章你感悟到了什么呢？这篇文章告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情，角度不同结果不同。2.在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（六）写法借鉴动作描写指的是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。在这篇课文中，作者描写了鹅追“我”咬“我”时的一系列动作：张、咬、拉、拖、啄、扇动写出了鹅嚣张的气焰。（七）知识梳理牛和鹅对牛：欺负拍背、摸肚子、触屁股扳牛角、骑牛背、捶牛背不欺负对鹅：害怕绕圈走、哭喊不害怕角度不同结果不同四、当堂检测（一）按要求完成句子练习。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！1.句子先写结果，再写原因，仿写句子。妈妈笑了，因为姐姐考上了大学。2.用“那么那么”写句子。这里的空气是那么新鲜，那么湿润，让人神清气爽。（二）对于金奎叔的话，理解正确的是（ABD）。（多选）A.鹅要是欺负人，就不要怕它。B.别人怎么看是别人的事，要按照正确的方法对待他们。C.我们不能怕鹅，也不能欺侮牛。D.对于向鹅这样欺负人的人，要想办法去制服他。五、布置作业1.搜集牛鹅换眼的故事和同学们交流。2.完成同步练习题。六、板书设计牛和鹅对牛：欺负不欺负对鹅：害怕不害怕角度不同结果不同。