小学上学期期末考试语文质量分析47951.docx

上学期期末考试语文质量分析明德中心小学我校对全体学生进行了语文期末考试。学校严格遵循考务程序，圆满地完成了这项工作。现将本次考试情况进行总结，分析如下：一、试卷分析：本次考试的试卷卷根据语文文课程标准的的要求立足于于全面提高学学生的语文素素养，从培养养适应实际需需要的识字、写写字、阅读、写写作等方面能能力出发设计计试题，基础础知识依纲靠靠本，主要考考察书本知识识，侧重字词词、积累，基基本技能安排排两篇阅读练练习，一篇课课内片段训练练，一篇课外外阅读，既有有一定的广度度，也有一定定的难度。低低年级写话、中高年级习作从学生生活实际出发，让学生有话可说，有感可发，适应不同程度学生的需要。二、总体情况评评价年级参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率一41940295.9428968.97二34933896.8516446.99三36936097.5623463.41四41138693.9210525.55五40239197.2621553.48六41039295.6113733.41三、数据分析从及格率和优秀秀率可以看出出，各年级及格率率较高，除四四年级外，均均在95以上。优秀率率差距较大，这这与试卷的难难易程度有很很大关系，四四、六年级基基本技能侧重重考察学生的的能力，优秀秀率偏低。从学生的卷卷面可以看出出，学生的阅阅读理解能力力较低，习作作内容平实，无无新意，总体体感觉，学生生语文素养存存在一定问题题：1对语言的理理解、感悟能能力欠缺现在，我们的老老师重视了语语言的积累，学学生也有了一一定量的积累累，可当学生生在一些具体体的语境中，需需要自己准确确理解、处理理语言时，就就束手无策，苦苦思冥想后，答答对的还是少少数。再加上上有些学生在在阅读时不够够用心，对题题目不求甚解解，草率落笔笔，造成了对对语言文字不不能准确把握握。比如四年年级阅读理解解船过三峡峡，2、33、4自然度度很明显是总总分的结构形形式，可学生生却很少能做做出；用两个个字概括2、33、4自然段段的意思，很很明显从每个个自然段的第第一句话能找找出来：“三峡的山好好奇啊！”“三峡的水水好急啊！”“三峡的船船好险啊！”分别是山奇奇、水急、船船险，可能发发现并概括出出来的学生实实在是寥寥无无几，我想学学生到底是怎怎么读短文的的呢？难道真真的是题太难难，对学生的的要求太高吗吗？可这么明明显的答案，为为什么我们的的学生就发现现不了呢？我我实在想不通通。2语文综合能能力薄弱也许由于学生平平时学的知识识较规范，缺缺乏对知识整整合的处理，故故在“阅读短文，完完成练习”这一题中失失分较多。本本次中高年级级测试卷的阅阅读内容不仅仅涉及拼音、词词义、逻辑思思维训练，还还考查学生对对全文内容准准确理解能力力，及平时积积累词语的能能力。可能由由于老师在教教学中注重了了教材的讲解解，忽视了引引导学生对知知识的归类和和整理，及对对新旧知识的的前后渗透，导导致部分学生生面对题目一一筹莫展、无无从下手，既既不会分析、也也领会不了作作者的写作意意图，更有甚甚者游离主题题乱写一气。比比如六年级课课外阅读第44题：“在通向成功功的路上，既既无捷径，也也没有宝葫芦芦”中的“宝葫芦”指什么？“须知，任何何一朵鲜花的的盛开，都需需要花苞长期期孕育”中鲜花的盛盛开指什么？“花苞长期孕孕育”是指什么？本题只要认认真读短文，联系生活实际，难度并不是很大，可错误率确实极高，让人费解。3.作文中内容容空洞，缺乏乏细节描写 在中高年级学生生的作文中“泛泛而谈”、“记流水帐”、“内容空洞”为数不少，导导致文章中心心不够突出，作作文质量不高高。究其原因因主要还在于于学生平时疏疏于观察，语语言积累不够够，教师在作作文教学中缺缺乏有效的训训练方法。透过张张试卷，我我们不难看到到学生学得太太“规范”化、以至对对一些开放性性的内容读了了以后都无所所适从，无法法落笔。由此此而想到：我我们的语文教教学，老师捧捧着教科书、教教参宣讲，学学生似听非听听、似答非答答、似练非练练的情况普遍遍存在，目前前教师的教学学有目标，但但落实不够；有训练，但但力度不够；有提问但设设计不够；有有导读，但指指导不够。课课堂上学生累累，教师也累累，原因何在在？“实”有余而“活”不足。四、具体试卷分分析：一年级：失分比较高的是是第九题和第第十题和第十十一题。特别别是第九题的的第1小题，大大多数孩子都都不理解悄悄悄的意思，连连词成句错误误较严重。第第十题补充句句子，有的孩孩子补充的句句子不完整，句句子不通顺。第第十一题，这这段文字共（）句句话，有的孩孩子不知道“！”也表示一句句完整的话，因因而出现错误误。二年级：第四题、九题、十十题、十一题题错误较多。四四题把偏旁和和字相结合，组组成新字再组组词一题错误误较集中，学学生做的较乱乱，乱编字、乱乱组词地现象象较多。九题题“天不过井口口那么大，还还用飞那么远远吗？”变成陈述句句时，有的学学生漏上半句句，有不少学学生改变了句句意，比如：有的学生写写成“天没有井口口那么大，不不用飞那么远远。”根据课文内内容填空，“快活地成长长”有很多学生生写成“快活的成长长”。特别是用用“有有有”写一段段话，有的学学生受定式的的影响，写成成“有的有的有的”失分较较高，看出学学生受固定思思维的影响。三年级：主要问题出在：1、 平时积累不足，基基础知识不够够扎实。填空：“学而时时习之， 。五岳归归来不看山， 。 ，清泉石上流。”出现错误较多。课内片段训练美丽的小兴安岭第一题根据课文内容填空出现错误较多。有很多学生居然不知道这段文字选自那篇课文，实在令人费解。2、 阅读技能低，做做题态度极不不认真。课外阅读练习题题难度不大，但但是失分严重重。学生不能能认真审题，不不能用心阅读读短文，敷衍衍应付地心理理导致问题不不断。练习题一短文第第二自然段是是围绕那句话话写的。很明明显第二自然然段采用的是是总分的结构构，第一句话话“公园的春天天真美”概括了整个个自然段的内内容，可是有有近一半地学学生根本就找找不到，可见见学生平时这这方面地训练练太少。第二题短文第二二自然段写了了桃树、 、 、 这些景物物。第三题找找出文中描写写颜色地词语语难度都很小小，只要读短短文都很容易易找到，可是是，很多学生生空题或乱填填，错误严重重。我想，即即使老师不训训练，如果学学生认真读短短文，应该也也能找到，阅阅读技能的低低下与平时读读书少，学的的死知识多有有很大关系。扩句、造句错误误也较多。从文中画拟人句句题，学生不不能准确判断断比喻句和拟拟人句，很多多学生画地句句子是：“西墙边一排排垂柳就像一一个个小姑娘娘披着淡绿色色地纱巾，长长长的柳条像像一缕缕长发发在风中舞蹈蹈。”这明显是一一个比喻句。四年级：失分主要在阅读读部分。课内阅读出自鹅鹅，练习涉涉及根据课文文内容填空、重重点句分析、写写作方法等，错错误较多。根据课文内容填填空主要是填填写四字词语语，出现较多多空项、错字字，足见平时时字词训练落落实不到位，过过渡句地分析析是课文中泡泡泡导语重点点提示内容，为为何没引起学学生老师的重重视呢？对比比的写作方法法更是很少有有学生意识到到，规定用文文中词语概括括内容，可有有那么多地学学生还是自作作主张，自行行概括，可见见对题目要求求地不注重。课外阅读船过过三峡练习习失分较多，从从学生的卷面面可以看出学学生阅读分析析能力实在不不足，归纳概概括能力非常常薄弱。五年级：失分最多是日积积月累、填空空及课外阅读读部分。从日日积月累部分分看出学生平时积累累不丰厚，模模棱两可地答答案、错别字字等较多，像像“青山处处埋埋忠骨， 。”很少有学生生能准确完成成，而根据课课文内容填空空后，问文字字地出处及文文中点明中心心地一句话，居居然有那么多多的学生不会会，可见平时时对课文内容容地掌握是不不灵活、理解解是不到位的的。课外阅读练习题题多以学生理理解、感悟为为主，只要意意思合理即可可，从学生答答卷情况看，学学生回答问题题抓不住中心心、领会不了了作者的写作作意图，更有有甚者游离主主题乱写一气气。六年级：问题集中出现在在第五题的第第二小题和课课外阅读部分分。“十五从军征”中“十五”突出的是什什么？“八十”突出的是什什么？全诗从从什么较多反反映了战争给给劳动人民带带来的深重灾灾难。本题学学生理解不到到位。课外阅读联系上上下文理解词词语“炉火纯青”“笔耕不辍辍”很多学生无无从答起，乱乱写一气，可可见学生联系系上下文理解解词语的能力力非常薄弱。第四题“在通向向成功的路上上，既无捷径径，也没有宝宝葫芦”中的“宝葫芦”指什么？“须知，任何何一朵鲜花的的盛开，都需需要花苞长期期孕育”中鲜花的盛盛开指什么？“花苞长期孕孕育”是指什么？本题只要认认真读短文，联联系生活实际际，难度并不不是很大，可可错误率确实实极高，让人人费解。第五题概括文中中共列举了那那些事例说明明“功到自然成成”，很多学生生空项。看了六年级地阅阅读练习答卷卷情况，实在在令人担忧，六六年下来，我我们的孩子到到底学到了什什么？五、补教补学措措施综观各班的期末末考试情况，我我们发现有以以下几个问题题值得我们进进一步重视：1.部分学生书书写欠美观，行行款不够整齐齐，执笔姿势势和书写姿势势不够规范，错错别字比较多多。主要原因因是训练、指指导尚不够深深入，学生书书写习惯还有有待纠正。2.学生对已经经积累的语言言、词汇不能能灵活地运用用。3.阅读理解能能力弱。阅读读部分主要问问题是：对语言特点的的理解抓不住住要点；自己对短文只只有些粗浅的的感受，表述述的也模糊；答问题似是而而非，或者用用文中原句写写上，充数占占位置。学生生对语言的学学习处于肤浅浅的层面上。不不能够深层次次地理解和把把握语言文字字的意思。4.在习作方面面，学生语言言贫乏，内容容空洞，不能能写出自己的的真实想法，内内容不够具体体。习作存在普遍问问题：书写潦草，卷卷面不规范，不不整洁。部分学生语言言单薄匮乏，表表达能力较低低。假话、空话、套套话依然存在在。以上对卷面中带带有普遍性的的情况，择其其梗概作简要要罗列和评析析。可以从侧侧面了解我处处小学语文教教学取得的成成绩和不足。针对这些问题，在下学期的教学中，我们还要做好以下工作：1、加强写字指指导，帮助学学生养成良好好的写字习惯惯，并努力帮帮助他们纠正正马虎粗心的的毛病。2、要立足于课课堂培养阅读读能力 阅读部分历来失失分严重，本本次考试也不不例外。提高高学生的阅读读能力必须立立足课堂，立立足课本，而而不是靠课外外的大量的阅阅读短文的练练习，这是常常识，但并未未引起足够重重视。精读课课的教学，老老师要根据教教材特点指点点学习方法；略读课的教教学，老师要要更放手，让让学生运用精精读课学到的的方法自主学学习。要培养养学生的基本本阅读能力，一一是整体把握握课文思想内内容的能力，二二是体会重视视词句含义的的能力，三是是体会课文的的表达方法。 3、要扎扎实实实地训练学生生的语文基础础。通过严格格的训练，让让学生积累一一定量的规范范、优美的语语言。4、大量阅读课课外书籍，提提高写作水平平。引导学生生把语文学习习的视眼由教教科书拓展到到生活的各个个方面。特别别是把学生的的兴趣引导到到课外阅读上上来，拓展阅阅读的面，增增加阅读的量量，逐步培养养学生阅读兴兴趣，这样有有利于学生很很好地丰富语语言、积累语语言，增加对对语言的悟性性，提高遣词词造句、驾驭驭文字的能力力，提升语文文的综合素质质。5、增加趣味练练笔的机会。课课外的练笔，要要讲究趣味性性，多让学生生写感兴趣的的事情，多以以学生感兴趣趣的形式练笔笔，如编写童童话等。课堂堂作文要在重重视课前指导导的同时，加加强作后的评评议和反馈。6、我们要面向向全体学生，花大力气做好后进生的补差工作。平时教学，要对后进生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。低年级的老师，一定不能放松对后进生的学习辅导，因为如果学生在低年级没打好语文基础，那到了中高年级再要去补语文，则就难上加难了。总之，我们相信信：只要我们们扬长避短，注注意随时改正正教学中存在在的问题并认认真做好后进进生的辅导工工作，就一定定能把我们学学校的语文教教学质量再上上一个新台阶阶。