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句法语义的认知解释第1页，此课件共14页哦一、语言与认知的关系一、语言与认知的关系 语言结构是认知过程的产物，它是在人对客语言结构是认知过程的产物，它是在人对客 观世界的感知和理解的基础上形成的。语言交际观世界的感知和理解的基础上形成的。语言交际 时，表达或理解的一方对句法结构都有所选择。时，表达或理解的一方对句法结构都有所选择。根据交际目的，反复运用某种结构形式就形成稳根据交际目的，反复运用某种结构形式就形成稳 定的认知结构，这就是句法结构的认知基础。从定的认知结构，这就是句法结构的认知基础。从 认知角度对句法结构作出认知范畴的解释是认知认知角度对句法结构作出认知范畴的解释是认知 语法研究的目的。语言活动受人类心理机制的制语法研究的目的。语言活动受人类心理机制的制 约，因此有许多普遍的规律，但由于语言类型上约，因此有许多普遍的规律，但由于语言类型上 的差异，不同的语言也会表现出不同的特点。所的差异，不同的语言也会表现出不同的特点。所 以认知规律既有普遍性，也有特殊性。以认知规律既有普遍性，也有特殊性。第2页，此课件共14页哦二、原型范畴二、原型范畴 科学研究，离不开分类，我们研究语法，就需要给词、科学研究，离不开分类，我们研究语法，就需要给词、短语、句子进行必要的分类。分类就需要有一定的可操作短语、句子进行必要的分类。分类就需要有一定的可操作 的标准。但是，我们所制定的标准，不论如何精细，如何的标准。但是，我们所制定的标准，不论如何精细，如何 准确，总是有些对象会发生问题。例如汉语里，名词和动准确，总是有些对象会发生问题。例如汉语里，名词和动 词的界限似乎比较清楚，帽子、书包、树木、房子词的界限似乎比较清楚，帽子、书包、树木、房子都都 是名词，走、吃、打扫、敲打是名词，走、吃、打扫、敲打都是动词。但是实际上都是动词。但是实际上 还是有一些词语，很难归类。比如：还是有一些词语，很难归类。比如：动宾动宾 偏正偏正1 1 偏正偏正2 2（1 1）学习英语）学习英语 学习园地学习园地 理论学习理论学习（2 2）演出话剧）演出话剧 演出人员演出人员 文艺演出文艺演出（3 3）研究科技）研究科技 研究水平研究水平 历史研究历史研究（4 4）调查事故）调查事故 调查表格调查表格 农村调查农村调查第3页，此课件共14页哦二、原型范畴二、原型范畴 “学学 习习、演演 出出”等等 既既 可可 以以 带带 宾宾 语语，也也 可可 以以 修修 饰饰 名名 词词 做做 定定 语语，还还可可以以接接受受名名词词修修饰饰，后后两两者者都都是是偏偏正正短短语语。那那么么“学学习习”等等 到到 底底 是是 动动 词词，还还 是是 名名 词词？还还 是是 名名 动动 词词？这这 说说 明明，“帽帽子子、书书 包包”等等 属属 于于 典典 型型 的的 名名 词词，“走走、吃吃”属属 于于 典典 型型 的的 动动词词。而而“学学 习习、演演 出出”等等 就就 不不 是是 典典 型型 的的 名名 词词 或或 动动词。词。第4页，此课件共14页哦二、原型范畴二、原型范畴 在在自自然然界界，同同样样也也存存在在这这样样的的情情况况，麻麻雀雀、燕燕子子是是典典型型的的鸟鸟类类，而而鸵鸵鸟鸟、鸡鸡、鸭鸭就就不不是是典典型型的的鸟鸟类类。因因此此，我我们们在在给给语语言言成成分分或或现现象象分分类类时时，首首先先需需要要树树立立起起“原原 型型 范范 畴畴”，建建立立起起核核心心的的成成员员集集合合。所所谓谓原原型型范范畴畴是是指指具具有有该该类类范范畴畴典典型型属属 性性 和和 特特 点点 的的 成成 员员 的的 集集 合合。在在 原原 型型 和和 非非 原原 型型 之之 间间 没没 有有 不不 可可 逾逾越越的的鸿鸿沟沟，从从最最典典型型成成员员到到最最不不典典型型成成员员，按按照照典典型型程程度度的的高低逐步过渡，从而形成一个连续统。高低逐步过渡，从而形成一个连续统。例如：部分名词，可以直接受动量词修饰，叫做例如：部分名词，可以直接受动量词修饰，叫做“动量动动量动态名词态名词”。（1 1）一阵雨）一阵雨 一阵风一阵风 一阵雪一阵雪 （2 2）一顿饭）一顿饭 一顿点心一顿点心 一顿皮鞭一顿皮鞭 （3 3）一场球赛）一场球赛 一场战争一场战争 一场京剧一场京剧 （4 4）一次宴会）一次宴会 一次灾难一次灾难 一次机会一次机会第5页，此课件共14页哦二、原型范畴二、原型范畴 还有部分名词，可以带着还有部分名词，可以带着“前前”“”“后后”，表示动态，表示动态，叫做叫做“时间动态名词时间动态名词”。例如：。例如：（5 5）雨前）雨前雨后雨后 球赛前球赛前球赛后球赛后 （6 6）饭前）饭前饭后饭后 战争前战争前战争后战争后 （7 7）会前）会前会后会后 假期前假期前假期后假期后还还 有有 部部 分分 名名 词词，可可 以以 进进 入入“正正 在在 之之 中中“的的 框框架架,叫做叫做“进行动态名词进行动态名词”。例如：。例如：（8 8）球赛正在进行之中）球赛正在进行之中 （9 9）战争正在进行之中）战争正在进行之中 （1010）会议正在进行之中）会议正在进行之中 （1111）手术正在进行之中）手术正在进行之中第6页，此课件共14页哦二、原型范畴二、原型范畴 尽管尽管“风、雨风、雨”、“战争、球赛战争、球赛”以及以及“会议、手术会议、手术”等等都是名词，但是它们的属性实际上还是跟一般的典型名词有都是名词，但是它们的属性实际上还是跟一般的典型名词有区别。根据以上的分析，我们可以建立起一个名词动态性程区别。根据以上的分析，我们可以建立起一个名词动态性程度度 的的 连连 续续 统统，假假 设设 从从A A点点 到到E E点点，为为 一一 根根 横横 轴轴，中中 间间 可可 以以 分分为为B B、C C、DD三个点。三个点。静态静态 100 75 50 25 0 100 75 50 25 0 A B C D E A B C D E 动态动态 0 25 50 75 100 0 25 50 75 100 A A是典型的静态名词是典型的静态名词 静态静态100%100%动态动态0%0%，E E是典型的动是典型的动词词 静态静态0%0%动态动态100%100%，静态因素跟动态因素互为消长：当，静态因素跟动态因素互为消长：当静态成分增长，相应的动态成分就减少；当动态成分增长，静态成分增长，相应的动态成分就减少；当动态成分增长，相应的静态成分就减少。相应的静态成分就减少。第7页，此课件共14页哦二、原型范畴二、原型范畴 原原型型范范畴畴的的建建立立，可可以以帮帮助助我我们们认认清清，以以典典型型成成员员为为核核心心，它它的的外外围围，实实际际上上排排列列着着程程度度不不等等的的非非典典型型成成员员，这这将将有有助助于于我我们们认认识识到到在在两两个个或或几几个个典典型型集集合合之之间间存存在在着着过过渡渡地地带带。这这样样我我们们在在给给语语法法成成分分或或者者语语法法现现象象分分类类时时就就可可以以采采取取柔性处理，而不是刚性处理。柔性处理，而不是刚性处理。第8页，此课件共14页哦三、象似性原则三、象似性原则 世界上事物与事物之间往往存在某种联系，其中很重要的世界上事物与事物之间往往存在某种联系，其中很重要的一个联系就是象似性，即两个事物之间，或者某部分外形，一个联系就是象似性，即两个事物之间，或者某部分外形，或者某种属性，或者某种特点比较相似，我们就把这种联系或者某种属性，或者某种特点比较相似，我们就把这种联系称之为象似性关系。我们在认识某个事物时，往往利用凸现称之为象似性关系。我们在认识某个事物时，往往利用凸现的事物去认识比较隐蔽的事物，利用已知的事物去认识未知的事物去认识比较隐蔽的事物，利用已知的事物去认识未知的事物。借助于象似性原则，我们主要采用了转喻和隐喻的的事物。借助于象似性原则，我们主要采用了转喻和隐喻的方法。方法。第9页，此课件共14页哦1.转喻转喻 转转 喻喻：依依 赖赖 于于A A和和B B的的临临近近性性与与关关联联性性，把把A A看看 作作 相相 关关 的的B B。属属于于同同一一个个认认知知域域的的转转指指，用用局局部部指指称称整整体体，用用来来源源指指称称 结结 果果 等等。比比 如如 一一 个个 国国 家家 的的 首首 都都 往往 往往 是是 该该 国国 的的 政政 治治 中中 心心、经经济济 中中 心心、文文 化化 中中 心心，也也 是是 政政 府府 的的 所所 在在 地地，所所 以以，用用 首首 都都 来来 替替代代 整整 个个 国国 家家 是是 个个 惯惯 例例，好好 比比“国国 际际 上上 非非 常常 重重 视视 北北 京京 的的 声声音音”，其中的，其中的“北京北京”实际上就是指代中国。再如：实际上就是指代中国。再如：（1 1）我们去吃火锅。）我们去吃火锅。（2 2）靠山吃山，靠水吃水。）靠山吃山，靠水吃水。“火锅火锅”指代的是指代的是“火锅火锅”里的食物。里的食物。“山山”、“水水”指指代的是依靠代的是依靠“山山”和和“水水”所获得的食物。所获得的食物。第10页，此课件共14页哦 2.2.隐喻隐喻 隐喻：利用具体、生动、常用、熟悉的概念来隐喻比较抽隐喻：利用具体、生动、常用、熟悉的概念来隐喻比较抽象象、陌陌 生生、难难 以以 理理 解解 的的 概概 念念。比比 如如 把把 利利 好好 的的 股股 市市 叫叫 做做“牛牛市市”，把不景气的股市叫做，把不景气的股市叫做“熊市熊市”。再比如有关军事的说。再比如有关军事的说法转述到一般工作中来：文教战线、体育战线、科学堡垒、法转述到一般工作中来：文教战线、体育战线、科学堡垒、抗旱第一线、第三梯队等等。最明显的是把空间隐喻为时抗旱第一线、第三梯队等等。最明显的是把空间隐喻为时间。例如：间。例如：（1 1）春节即将到来。）春节即将到来。（2 2）冬天已经来临，春天还会远吗？）冬天已经来临，春天还会远吗？（3 3）他在这里工作了前后三十年。）他在这里工作了前后三十年。第11页，此课件共14页哦三、图形与背景三、图形与背景 我我 们们 感感 知知 两两 个个 事事 物物 之之 间间 的的 空空 间间 关关 系系 时时，往往 往往 把把 一一 个个 事事 物物A A作作 为为 直直 接接 对对 象象“图图 形形”，而而 把把 另另 外外 一一 个个 事事 物物B B当当 作作“背背景景”。图图形形又又叫叫“目目 的的 物物”，背背景景又又叫叫“参参 照照 物物”。图图 形形的的特特点点是是：凸凸现现的的、较较小小的的、居居于于中中心心位位置置的的、可可移移动动的的、容容 易易 引引 起起 注注 意意 的的、容容 易易 辨辨 认认 的的；而而 背背 景景 的的 特特 点点 是是：不不 凸凸 现现的的、较较 大大 的的、居居 于于 边边 缘缘 位位 置置 的的、静静 态态 的的、不不 容容 易易 引引 起起 注注 意意、不容易辨认的。不容易辨认的。第12页，此课件共14页哦三、图形与背景三、图形与背景 我们观察事物，可以从图形到背景，也可以从背景到图我们观察事物，可以从图形到背景，也可以从背景到图形。这里显然存在两种不同的途径。形。这里显然存在两种不同的途径。例如：例如：（1 1）亭子在湖中心。）亭子在湖中心。人造湖在公园中央。人造湖在公园中央。（2 2）旅游团住在度假村里。）旅游团住在度假村里。度假村坐落在山脚下。度假村坐落在山脚下。（3 3）湖中心有个亭子。）湖中心有个亭子。公园中央有个人造湖。公园中央有个人造湖。（4 4）度假村里住着旅游团。）度假村里住着旅游团。山脚下建了个度假村。山脚下建了个度假村。第13页，此课件共14页哦三、图形与背景三、图形与背景 图形与背景有的可以转换，有的不能转换。图形与背景有的可以转换，有的不能转换。比如：比如：（1 1）小学在超市的右边。）小学在超市的右边。超市在小学的左边。超市在小学的左边。（2 2）跳水台在游泳池左边。）跳水台在游泳池左边。*游泳池在跳水台右边。游泳池在跳水台右边。第14页，此课件共14页哦