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浅谈命题技术浅谈命题技术第1页，此课件共39页哦本报告主要内容试题的基本类型命题原则与要求常考的题型的特点与要求命题的步骤常规考题的来源与准备试题难度的划分与控制创新题的编制方法物理解题中的方法自制试题中常见的问题几种认识上的误区浅析08武汉中考试题第2页，此课件共39页哦一、试题的基本类型过关型过关型 这种试题的命制，目的在于检查学生的基础知识的落实情况与基本方法的熟练掌握程度，尤其是易错题，题目要求重要考点与重要方法都要涉及或有计划分几次完成，检测时间不长，通常为20至25分钟，课堂检测完后，可迅速组织学生同位或两组之间交换考卷，边讲边改，下课收起来后，再针对学生的答卷中出现的问题制订对策，个性问题可采用面查解决。考试型考试型 主要指学校组织的月考，这种试卷要求全面考查学生的能力及知识掌握的情况，既要肯定大部分学生的已有知识和能力，同时也要让优等生清醒认识自身的不足，改进今后学习中的态度，找出差距，制定努力的方向，试题要遵循导向性原则和激励性原则，一句话：“既要有利于教师的教，也要有利于学生的学”。第3页，此课件共39页哦二、命题原则与要求二、命题原则与要求要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高；要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展；要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法；试题表述要科学严谨、流畅，问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观,便于学生审题、答题，拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题；命题的着眼点是了解学生的学业水平，不应该在枝节问题上纠缠，试题应能够真实地考查出学生的实际水平，有利于不同层次的学生真实水平的发挥。第4页，此课件共39页哦二、常考的题型的特点与要求试题题型有:选择与填空题、作图题，简答与计算题、实验与设计题、开放型试题等。试题特点与要求：一、选择与填空题属于“选择反应”测验试题，或叫客观性试题.这种试题还有判断题、匹配题等形式。这类试题通常是一个不完整的陈述语句，要求学生通过选择或填空构成完整的语句，试题的特点是简洁，学生可在短时间内完成大量的题目，此类题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况，有时也可以考查更高层次的思维能力。第5页，此课件共39页哦选择与填空题的命题要领:题干应该由一个独立的问题组成,表述清楚.题干不要用否定句,在必要使用否定句的题目中,必须把题干中的否定词明显地标记出来.选择题的选项应与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式上基本相似,不透露出正确答案的线索.随机安排正确选项在干扰项中的位置,干扰项应该是实标中因错误解答可能得到的结果.填空题的答案要简洁,避免出现歧义和含糊不清的表述,可涉及一些简单计算,但难度不宜过高.选择和填空题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,切忌对物理概念和规律的重复与记忆,应在一定的情境中辨析、应用与理解.第6页，此课件共39页哦简答与计算题的特点 简答与计算题属于“建构反应”测验试题，或叫主观性试题。这类题侧重考查学生运用物理知识和物理方法分析、解决实际问题的能力、运用物理概念和规律进行解释、推断、论述等能力、文字组织与表达能力和运用物理公式进行计算的能力。这类题通常具有较复杂的物理情景和物理过程，通过测验能反映学生的综合分析能力。第7页，此课件共39页哦简答与计算题的命题要领:简答题通常采用直接提问的形式，偶尔会有填空式，题干所表述的现象、问题要明确.简答题的答案不宜直接取用教材中内容，应有一定的思维性、开放性，能从不同的角度、不同的方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，更真实地反映学生不同层次的水平。简答题的问题不宜过于复杂，以适合学生回答和方便教师的评判.计算题应创设一定的非人为编造的情境，避免不切实际地罗列一些条件或数据。陈述的语言科学、简明、易懂、无歧义，提供的数据恰当合理。计算题追求的是对物理过程的理解和对物理方法的综合运用，而不是刻意追求解题的技巧。第8页，此课件共39页哦实验与设计题的特点 实验与设计题在分类上虽不是一种独立的题型，一般以填空、选择、作图、简答、计算或设计等形式出现，鉴于实验与设计在物理学科中的重要性，因此，在物理测试中通常单独列出。此类题型主要考查学生的观察分析能力、动手操作能力、信息收集与处理能力、判断质疑能力和应用设计能力，能较好地反映学生的综合素质。第9页，此课件共39页哦实验与设计题的命题要领:对基本的测量工具和仪器，及实验基本原理和方法的考查，要在一定的情境和过程中考查，避免孤立地“专门”考查，否则有死记硬背的嫌疑。以演示实验、学生实验或小实验为背景，考查学生的各种基本实验能力。以学生熟悉的自然现象，社会、科技生活为背景，立足学生所掌握的实验原理和方法，体现科学探究的理念和思想，考查学生应用与设计能力，反映学生的创新意识和实践能力。实验操作插图要规范，给出的实验数据要真实。第10页，此课件共39页哦开放性试题的特点 开放性试题通常具有答案不唯一的特点，有条件开放、过程与方法开放、结论开放的三种类型，如写出观察、质疑和探究报告,设计解决物理问题的方案等。这类试题留给学生思维的空间较宽广.此类题侧重考查学生思维的灵活性、流畅性、敏锐性和深刻性，考查学生阅读理解能力、观察分析能力、文字表达能力，以及知识与技能的综合运用能力。此类试题在近几年考试题中出现较多，能很好地培养学生的创造精神，树立学习的愿望与激情，提高学生综合素质。第11页，此课件共39页哦 开放性试题的命题要领:命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的；所涉及到的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；开放要有一个度，不能开放得让学生无法解决，或随便怎么回答都可以；开放的空间既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。第12页，此课件共39页哦例：例：06年重庆课改年重庆课改20(8分分)在一次物理兴趣小组的活动中，张老在一次物理兴趣小组的活动中，张老师为同学们提供了如图师为同学们提供了如图11所示器材：图所示器材：图 11利用这些器材同学们可探究很多物理规律，请从其中选择你所需要的利用这些器材同学们可探究很多物理规律，请从其中选择你所需要的两组器材两组器材(每组都可包括每组都可包括18个器材，只填所选器材的编号个器材，只填所选器材的编号)，并针对，并针对你所选择的器材提出相对应的两个探究课题你所选择的器材提出相对应的两个探究课题(1)选择器材选择器材 ，探究，探究 (2)选择器材选择器材 ，探究，探究 图 11第13页，此课件共39页哦作图题的特点 作图题是各地中考中不可缺少的一种题型，作图题可以考查基本作图能力及分析、建模能力，并且它知识覆盖面广、综合性强，涉及到力、光、电、磁等知识体系,作图题既能帮助我们理解一些基本概念和规律，又能提高我们的分析能力、动手能力和社会实践能力，有利于发展我们的思维活动。除实物电路连接外，其他作图题答案基本惟一，直观明了。对于各类作图题,都有各自遵循的原理及要求,能考察学生是否熟练掌握基础知识，学会解题的技巧，总结各类作图题的解题步骤。第14页，此课件共39页哦作图题的命题趋势 作图题同其他题型一样，严格遵照教学大纲或新课标要求，考查内容从基本概念、性质、定律到技能，命题源于教材而又不拘泥于教材，从传统清一色的概念原理型，发展到综合分析、生活应用、实验探究类型，有机地将物理知识与生活实际联系在一起，展示物理知识的真实性、应用性。有部分省市作图题已关注社会热点、科技热点、现代技术应用问题等，随着新课标的实施，探究题、综合题应是今后中考命题热点，因它可有效地制约大家死记硬背、生搬硬套 的不良习惯，让我们树立正确的科学观，培养我们的创新意识。第15页，此课件共39页哦中考命题的一般程序中考命题的一般程序学习文件，领会精神，明确任务，落实责任确定试卷形式编制内容规划表(双向细目表1、2)编撰试题反复审查和修改编制试卷（反复校对）研制答案编写阅卷说明第16页，此课件共39页哦编制中考试卷时要注意:试题的顺序要有利于考生阅读和答卷字体不同便于区分格式要规范、统一(整卷说明、登分栏、试题解答要求和分数）大、小题号分别统一编号，一道试题不跨页排印，要有页码和页码提示语等试卷长度适当，书写量适度。第17页，此课件共39页哦四、命题的基本步骤熟悉考纲、确定题型、明确重难点，制定赋分与考察角度的计划；粘贴与改编试题；调整页面，编制整理；整体分析，检查知识点与重要方法的覆盖面，注意稳中求变，删改重复试题。合理排版，调整图片，统一赋分与编号。试题的编排要符合学生心理特点,有利于学生答题,整体上先易后难。第18页，此课件共39页哦五、常规考题的来源与准备利用关键词（最好是一道试题的一部分）在网上收集（收集在平时）；利用尚书等软件扫描试别（OCR300线以上）；剪刀加浆糊粘贴（不便保存和修改）；自创试题（注意利用PHOTOSHOP修改与制作图片或利用物理画版等软件）第19页，此课件共39页哦六、试题难度的划分与控制试卷的难度控制是命题的一个关键因素，对教学有非常明显的导向作用，也是命题过程中最难把握的因素之一，由于考试的目的、考试的性质的不同，试题的难度会有不同的要求，一般学业考试的难度控制在0.65至0.7左右，校内检测试卷的难度系数还要大一些。试题难度的控制要考虑的因素是多方面的，如考查目标、生源情况、教学效果等，就试题本身的影响因素也很多，如题量的多少，文字阅读量大小，书写量的大小，试题的新颖性，解答的思维性质和思维量的大小，解题的繁简度，试题排列方式和顺序，评分标准的宽严度等等。特别说明一点，新颖试题的难度可能远超过学生较熟悉的所谓“高难度,大思维”的试题，这些都要全面考虑，才能有效地控制试题的难度。第20页，此课件共39页哦问题体系法问题体系法 美国学者琼梅克教授，依据“能成功地解决复杂问题的人，就是高能力的人”的能力观，创立了以培养和评价学生能力为目标的“问题体系”，这个体系以“问题”为中心，以“方法”为中介，以“答案”为结果，根据学生的能力的发展水平构建了五个层次的练习。这种评价方法有机地将题目设计的问题（涉及知识）、方法（涉及过程）、答案（涉及体验交流）结合在一起，并构成了由中低到高的台阶式能力层次结构体系，为中考物理试卷的设计指明了方向。第21页，此课件共39页哦问题体系表问题体系表第22页，此课件共39页哦 例：如图7-20所示是我们常见的高架电线，两杆之间的电线总是呈向下弯的弧线，弧线最低点与水平线间的距离称为垂距（或称垂度）某高压电线架设的设计要求是：在20的气温条件下，垂距为0.5 m那么，若该线路是在气温高于20的夏条架设，则应使垂距略微 0.5 m；请分析 （1）若架设电线时，不留有一定的垂距，总是将电线拉得笔直那么你认为会有什么危害？（2）07年雪灾之后，电力部门将被冰雪拉长后而不能恢复的导线都撤换下来，这样做的理由是什么？（3）若架设电线时随意留垂距，垂距过大又会有什么危害？图7-20第23页，此课件共39页哦 中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。附表（分数分布）：总分总分 力学力学 电学电学 光学光学 热学热学 声声 某地某地06年年课改课改区区 71分分30分分（42%）26分分(37%)5分分(7%)8分分(11%)2分分(3%)第24页，此课件共39页哦不同难度的分数分布图第25页，此课件共39页哦新课程中考试卷题型知识能力双向表（黄恕伯）第26页，此课件共39页哦七、创新题的编制方法贴近教材和学生生活，从生活、生产、技术产品、科普及文学作品或时事新闻中挖掘素材、构建与所学物理知识，在生活、生产中的背景材料通过合理简化融合各物理知识点进行综合编写。改编现有试题，尤其是新颖的中考或竞赛题，将两、三个问题综合在一起，组织语言，合理配置。分析常规试题中已考察的部分，从已知考题的外延中寻找还没有考过的地方，进行尝试命题。对已出现过的方法进行整理，打破惯性思维，尝试从新的角度命题。从教材中的实验出发，综合后学的知识到该实验中，或将两三个实验合并，从实验的原理、步骤、改进方法、数据分析、设计方案的等方面组织语言命题。尝试将以前从未综合过的知识综合在一起设置试题，从概念的内涵入手，将两个相似的知识综合起来命题。第27页，此课件共39页哦 例1：如图所示，旱冰鞋的小轮子的作用是通过_的方法来减小摩擦力，而如遇到紧急情况，为了避免因_带来的危害，可将身体弯腰下蹲，同时利用鞋的后退着地，通过_的方法来增大摩擦，从而实现紧急刹车。第28页，此课件共39页哦 例2：在蹦极时，当运动员落至最低点时，以下分析不正确的是 A、运动员此时刚好静止 B、此时运动员所受合力为0 C、运动员此时受到拉力和重力的作用 D、运动员此时仍有惯性第29页，此课件共39页哦八、物理解题中常见的方法 类比法、比较法、控制变量法、逆向思考法、转换法、模型法、特殊值法、公式法、推理法、渐变法（极值法）等。第30页，此课件共39页哦九、自制试题中常见的问题情境设置变成了知识点考查加一顶高帽 子；关注物理原理合理性，而忽视实际情况；实际问题与物理模型不对应；对实际问题的开放性缺乏充分认识，导致答案产生歧义。第31页，此课件共39页哦1、情境设置变成了知识点考查加一顶高帽子 2003年上半年,一场来势凶猛的“非典”给人民的生命财产带来巨大的威胁。面对病魔,全国人民万众一心,最终战胜了“非典”。在抗击“非典”的过程中,李晓同学响应学校号召,每天坚持自己测量体温,下图（图略）是他某一天测量体温后体温计的示数,他的体温是_,属于_（选填“正常”或“不正常”）。第32页，此课件共39页哦2、关注物理原理合理性，而忽视实际情况的合理性例题：家用简易调光台灯实际上是将白炽灯与变阻器串联后再接入220V的电路中。若某调光台灯的灯泡上标有“PZ22040”字样。求：当该灯泡的实际功率约为额定功率的50时，变阻器连入电路的电阻约为多少？点评：由于本题可以很好地考查滑动变阻器在电路中的作用，以及电路特点和欧姆定律，类似本题的试题在近两年非常流行，但仔细分析这个题，我们不难发现尽管滑动变阻器在电路中起到了调节的作用，但它在电路中也消耗了不少能量，实际中这是不可行的。这样的试题带来的负面作用一是给学生一个错误的信息；二是不能引导学生在解决实际问题中全面考虑问题。第33页，此课件共39页哦3、对实际问题的开放性缺乏充分认识，导致答案产生歧义例题：小明与妈妈去商店买新碗时，看到妈妈将新碗拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断碗是否有裂缝。这是根据声音的哪个特征来进行判断的 ()A音调 B音色 C响度 D噪声答案：（A或B）点评：题目很简单，但很多学生在做此类试题时常常不知所措，因为不同的书给出的答案可能恰恰相反。实际上有内部损伤的碗，其发声的音调和音色都发生了变化。而命题者对一些综合性的问题，切勿简单处理。第34页，此课件共39页哦4、叙述不严密导致答案歧义例题：使用手机时，声音信息通过 上传向基地台。可能答案：电磁波；手机；基地台修改方法：使用手机时，声音信息搭载在 上传向基地台。第35页，此课件共39页哦中考试题命题应注意的问题 依据课标，不打“擦边球”，克服盲目性和随意性语言简洁、连贯、无歧义，插图准确清晰、图文匹配题干要创设新的情景或情境，外在形式要生活化，避免单纯用符号、公式、模型表达。贴近生活、联系实际还要符合实际难易要有梯度.大题中的小题可独立可联系，但要自成一体，上道题的答案不能做为下道题的条件；观点对就给分，部分正确部分给分。防止重复，应回避二年内各省、市的中考题，本地区的模拟题试题要有储备.以备调整时使用团结协作。对每道题都要集体讨论通过，只要有争议，必须舍弃。第36页，此课件共39页哦十、几种认识上的误区试题越新越好试题越难越好只有增大计算量才能提高试题难度中考热点与重点知识可以从增加试题数量来体现近年来没有考的知识点不用设置问题第37页，此课件共39页哦浅析08武汉中考试题试题综合性更强，如将欧姆定律、电功率、焦耳定律与家庭电路综合于一题；关注时政，关注民生；注重理论联系实际；出其不意，个别试题反映出有意回避教师大量训练的常规方法。注重对实验的考察，其对原有实验进行合理拓展，考察学生创新设计实验能力。第38页，此课件共39页哦谢 谢！2008-3第39页，此课件共39页哦