幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究.doc

幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究【摘要】：p 】：良好的生活礼仪可以使幼儿一生都获益，所以幼儿园的生活礼仪教育非常重要，本文从幼儿园生活礼仪教育的内涵出发，研究幼儿园生活礼仪教育存在的问题，并从问题出发研究出解决问题的对策。【关键词】：p 】：常规养成；礼仪习惯；感情教育一、幼儿园生活礼仪教育的内涵幼儿园礼仪教育是指幼儿园老师在园内对幼儿进展教育时，有目的的培养幼儿日常生活的良好行为习惯和品质习惯，让幼儿可以遵守简单的、日常的行为标准。幼儿园礼仪教育使一种礼仪习惯的常规养成，是科学的教育方法，笔者认为幼儿园礼仪教育的作用主要表如今以下两个方面：第一，通过幼儿园礼仪教育可以使幼儿具有良好的行为礼仪习惯，有助于幼儿适应将来的校园生活和社会生活，提升幼儿的综合性素质。第二，幼儿是祖国的将来，是将来担负祖国建立的主人翁，从这一角度来看幼儿园生活礼仪的教育也是时代的需要。二、幼儿园生活礼仪教育存在的问题第一，幼儿园生活礼仪教育观念和理论相背离。幼儿园生活礼仪教育是由幼儿园管理者来制定的，幼儿园管理者虽然均认识到了幼儿园生活礼仪教育是非常重要的，但是作为施行者的幼儿园老师却对生活礼仪教育不理解，不可以在理论上做到和理论上的一致。此外，幼儿园的老师在授课过程中，由于园内孩子较多，照顾不过来也就不能完成生活礼仪的教育。第二，老师对幼儿耐心缺乏，缺乏感情教育。幼儿有自身的特点，年龄较小，较易产生问题，所以一个幼儿老师只有真心喜欢孩子，喜欢 自己的职业，才可以胜任幼儿老师的工作。幼儿老师尤其要和孩子建立感情联络，只有幼儿依赖老师，老师才可以顺利的实行生活礼仪教育。第三，老师素质对幼儿生活礼仪教育影响宏大。幼儿老师对幼儿进展生活礼仪教育时，常常从自己理解的生活内容进展教育，这就导致幼儿生活礼仪教育质量的好坏直接与老师个人素质息息相关。此外，幼儿老师的继续培训时机较少，也导致了幼儿生活礼仪教育质量得不到进步。三、幼儿园生活礼仪教育的对策第一，优化幼儿老师教育观念，进步幼儿生活礼仪教育质量。一是要树立以“幼儿为本”的教育理念，从孩子的角度出发，考虑到每个孩子都是独一无二的个体，具有自身的个性，生活礼仪教育要尊重个体的差异和独特性。二是要激发幼儿老师和幼儿之间的感情，使老师和幼儿双方可以心灵上建立联络。只有老师对幼儿具有积极的感情，才可以在教育幼儿生活礼仪时具有极大的爱心和耐心，帮助幼儿学习和培养良好的生活习惯。三是老师在进展幼儿生活礼仪教育时要注意尺度，不可以过于强调细节，老师要以开展的目光来对待幼儿生活礼仪的养成，让幼儿身心全面开展。四是要注意对幼儿生活礼仪的常规养成，可以通过常规教育方法，养成幼儿良好的生活习惯，从而进步幼儿生活礼仪教育质量。第二，提升幼儿老师的个人素质，标准生活礼仪教育的内容。幼儿老师是生活礼仪教育的执行者，故其必须具备生活礼仪教的素养。一是教育主管部门应该加强对幼儿老师的培训，可采用多种方式来提升幼儿老师的生活礼仪素质；二是幼儿园要组织好老师对纲领性文件的学习，以此为此结合幼儿的实际情况，制定幼儿生活礼仪教育的内容；三是幼儿园的管理者和老师要根据幼儿实际生活需要，争取把幼儿生活礼仪教育形成课堂环节，进展系统、标准的教育。第三，幼儿园要努力营造良好的环境，为生活礼仪教育提供良好的外部环境。一是社会和家庭要帮助幼儿园要创造良好的园外环境，俗话说父母是最好的老师，幼儿在幼儿园的时间是有限的，于是良好的园外环境非常重要，社会和家庭要创造良好的礼仪帮助稳固幼儿园内的家庭礼仪教育。二是幼儿园要营造美妙的园内环境，一是要把幼儿园的物质环境布置好，在布置幼儿园布置环境时，有机的交融礼仪教育，将礼仪图册、标语等内容融入到幼儿生活环境中；二是创立良好的幼儿园人文环境，只有融洽和谐的利益气氛才能使幼儿体会到利益，通过家长、老师之间的礼仪互(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究)动，可以让幼儿在成长中体会到友好的气氛，从而标准了自己的言谈举止。第四，幼儿园老师要创新教学方法，一是可以通过典范示范的方法来教育幼儿，幼儿都有模拟的习惯，老师在幼儿心目中作为权威者也会被幼儿模拟，所以老师要标准自身言行来引导幼儿；二是通过同伴互助的方式来协助老师的教育。老师可以采取同伴监视和教育的方式来稳固幼儿所学的生活礼仪行为知识，来辅助老师的生活礼仪教育。三是启发引导幼儿学习生活礼仪，可以通过儿歌、故事等方式让幼儿在快乐气氛中学习生活礼仪；四是通过正面强化和行为训练的方式来强化幼儿的生活礼仪教育，通过不断的行为训练方式来增强幼儿对生活礼仪的记忆，养成良好的生活习惯。结语良好的生活习惯会受益终身，幼儿园的生活礼仪教育可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，本文认为可以从优化幼儿老师教育观念、提升幼儿老师的个人素质、营造良好的环境和创新教学方法四个方面来进步幼儿园生活礼仪教育质量。【参考文献】：p 】：1李季湄，冯晓霞.3-6 岁儿童学习与开展指南解读M.人民教育出社20_.2袁爱玲.幼儿园生活活动指导M.福州：福建教育出版社，20_.3沈亚娟.“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用J.学前教育研究，20_6.第 5 页 共 5 页