提高学生课堂发言积极性的策略.doc

进步学生课堂发言积极性的策略随着新课程改革的不断更新，语文课堂也逐渐变得妙趣横生。尤其是语言表达方面，课堂发言是课堂教学的一个重要环节，是老师和学生沟通的重要桥梁，是检验学生是否学会知识的重要方式之一。所以，我们更加重视学生的研究，尊重学生学情，营造民主的气氛，注重对话与交流，开展学生思维与表达才能。但是在教学理论中，有些课堂，学生发言不积极，往往是几个尖子生垄断课堂，绝大多数学生变成了忠实的听众。即使被迫发言，表达自己观点时，也是吞吞吐吐，声音很小，语言啰嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语。尤其是进入中高年级以后，课堂发言的学生更是寥寥无几。老师只能在讲台上口干舌燥地讲，学生在下面晕头转向地听。课堂气氛异常沉闷，其教学效果不言而喻。那如何进步学生课堂发言的积极性呢？一、用自己的言行营造轻松的课堂气氛，增强学生发言的信心假如课堂的气氛不够宽松，老师一脸严肃，语言犀利，那幺学生在上课时就会觉得很紧张，生怕答复错误遭到批评和挖苦。学生自然不会积极主动的去发言。所以，课堂上老师要给学生一个轻松的课堂气氛。师生关系应该是民主和谐的，如：在要求学生活动时应带上“请”字，应多用商量的语气来陈述自己的见解。老师要把学习的主动权交给学生，多听听学生的看法，当自己的想法与学生不一致时，也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些时机，让他们谈谈听后的感受、想法。答复下列问题时，学生即使答复错了，也不要对学生严厉批评，而是要用恰当的指导语来引导他。如“虽然多数同学不同意你的观点，但你敢于站起来表达自己的看法，勇气可嘉，提出表扬，希望你今后继续积极举手发言！”；“听了你的答复，我知道你动脑考虑了摸摸孩子的头，希望你以后把问题考虑得再全面一些！好吗？”“你说得真棒！伸出大拇指假如能把语言表达完好就更好了！”这些委婉、恰当的语言，既能维护学生小小的自尊心，又能对学生的答复做出正确的评价。增强了学生发言的信心，从而逐渐引导学生敢于发言，乐于发言、准确发言。二、因材施教、创设活动，刺激学生积极发言的欲望学生开展有差异，个性也不同。要让学生明白：课堂是你们的舞台，要争当主角，不要甘当听众。老师在课堂上就要学会因材施教，鼓励不同的学生发言。对于优秀的学生，老师要引导他们考虑比拟深化的问题，帮助他们进步。对于成绩比拟差的学生，从简单的问题入手，逐步地进步难度。开朗的学生发言比拟积极，对于内向的学生老师要多表扬，多给时机展示自己。在教学中开展适当的活动，如：小组讨论、交流感兴趣的问题，低年级学生做传话游戏，讲故事竞赛，朗读比赛等活动，鼓励学生积极发言。这样就给学生多创造了一些表现自己，展示自己特长的时机，从而锻炼了他们的语言表达才能，进步自信心，这也是一个鼓励学生在课堂上积极发言的有效途径。三、学习发言技巧与方法，培养学生发言的才能在调查学生的问卷中，我发现老师指导学生学会认真倾听别人的发言后，在老师的鼓励下，学生们也想积极举手发言。可是，他们却在怎样发言才更准确、更恰当、更妥帖上无从下手。这时，需要我们老师加以指导。首先要多听。多听别人发言，学习他们发言(第 3 页 共 3 页