新课改下小学数学教学评价有效性对策.doc

新课改下小学数学教学评价有效性对策【摘 要】教学评价是老师教学活动中的重要组成局部，是根据教学目的对教学过程及结果进展价值判断并为教学决策效劳的活动。在小学数学的教学中，有效的教学评价，直接关系着老师教学的质量和效率。只是当前，小学数学的教学评价还存在很多问题。在新课程改革理念的指导之下，老师只有不断改良教学评价对策，方能实现良好的小学数学教学效果。【关键词】：p 】：】小学数学；教学评价；现状；改良对策教学评价是研究老师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中老师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和老师教学工作过程的评价。在小学数学的教学中，老师要想实现良好的教学效果，必须重视教学评价，通过有效的教学评价，及时发现自己课堂教学存在的问题和缺乏，并通过积极的改良，找到解决问题的对策，从而到达进步小学数学课堂教学效率的目的。当前，在小学数学的教学中，很多老师并没有认识到教学评价的重要性，致使小学数学的教学评价标准不合理，评价方式和评价手段等存在很多问题。本文结合这些问题，讨论在小学数学教学中教学评价的改良对策。一、小(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:新课改下小学数学教学评价有效性对策)学数学课堂教学评价存在的问题1.小学数学课堂教学评价标准不合理小学数学教学目的是实现学生共性与个性的共同开展，共性是指小学老师要通过有效的教学策略和方法进步整体教学质量，个性是指老师在进步数学教学质量的同时，要关注学生的个性开展，针对学生对数学的兴趣爱好有效的制定教学方案和教学方案。但是，我国小学教育普遍存在数学教学课堂评价标准不合理的现象，对老师教学的评价标准单一，这样导致老师教学积极性不高，很多小学老师在教学过程中沿袭传统的教学方法，机械的完成教学任务，不仅不能实现教学目的，而且不能激发学生学习数学的积极性。所以，建立完善的小学数学课堂评价标准，促进小学老师教学的积极性，进步教学质量对小学数学教育至关重要。2.对数学课堂教学内容评价关注不够小学数学课堂教学评价最为重要的就是对教学内容的评价，教学内容不仅涉及到教学对教材的理解，而且涉及到教学方法以及在课堂教学中的态度和对学生学习积极性的调动等方面情况。但是，我国对小学数学课堂教学内容评价关注度不够，对老师课堂教学的评价主要是以学生学习的考试成绩为主，对老师其他方面的课堂教学评价那么是缺乏关注，这样会导致老师只会关注学生学习成绩，无视对学生素质教育。因此，建立有效的小学数学课堂教学评价，制定合理的评价内容，这样可以促进老师采取多元化的教学策略和方法，激发学生学习数学的积极性，这样不仅可以激发学生之间的学习竞争，进步学生学习数学的欲望。而且可以不断进步学生对数学的认知，积极参与数学学习中，进步学习效果。3.数学课堂教学评价方法目前，我国小学数学课堂评价标准主要是采取二次量化评价方法，也就是说在一级指标的根底之上建立二级指标评价体系。一级指标评价体系主要包括教学内容、教学过程和教学效果等方面的评价，二级指标主要是在一级指标体系根底上建立的假设干指标。从评价方法看起来比拟合理，客观、公正。但是，这样的评价标准和方法不能促进老师教学质量的进步，也不能进步学生学习的积极性。特别是新课程标准施行之后，对小学数学教育提出了新的教学目的和要求，那幺教学课堂也要采取相应评价体系和方法。因此，小学数学教学课堂评价体系要在新课程标准的根底上，建立定量和定性互相结合的方法。二、进步小学数学课堂教学评价的策略1.制定科学的教学评价标准针对我国小学数学课堂教学评价体系和标准存在的问题，小学数学教育要建立完善的评价体系。学校要根据教学的实际要求数学组认真研读课程标准，在新课程标准的指导下，建立完善的小学数学课堂评价体系和标准。比方教学策略与方法。在教学过程中老师可以根据学生的需要，机智运用教学策略； 选取教学策略和方法时，可以考虑到学生原有的知识根底，结合实际生活进展教学，并且考率个体差异；有敏锐、快速地捕捉各种信息和恰当地处理课堂偶发事件的才能。在教学内容方面，以进步教学质量和推行素质教育为主要开展目的，对课堂教学也应该采取多元化的评价主体为主，这样才可以有效的施行小学数学课堂评价，进步小学数学教学质量。2.采用老师评价和学生评价相结合的评价方式小学数学课堂教学是由老师教学与学生学习共同完成的，是学生主体认知与参与的统一。学生作为学习的主体，对于他们的学习意识方面的培养，是小学老师当前数学教育工作中的重中之重。所以，小学数学课堂教学评价要采取老师评价和学生评价互相结合的评价标准。老师之间的教学评价可以进步老师之间的互动交流，实现资信息共享，进步小学教学质量。因此，课堂教学中的老师评价是课堂教学不可或缺的。但是，学生在课堂中的自我评价也很重要，学生通过对自己学习数学的评价，可以指出问题的针对性，也表达了数学课堂教学的民主性和开放性，可以激发学生学习数学的热情，进步学生学习数学的信心。3.对课堂教学进展科学合理的评价从心理学的角度来讲，学生在学习数学中希望被得到认可和尊重，小学学生尤其如此。老师在对课堂教学评价过程中不能无视对学生学习合理的评价，要对学生采取积极的评价。关注学生学习过程中的情感态度，通过合理的评价进步学生学习数学的积极性和主动性。在评价过程中既不能过度的表扬学生，这样会引起学生的不满，也不能对学生采取批评的态度，这样会影响学生学习的积极性。小学数学课堂教学的有效性评价在小学数学教学中具有非常重要的作用。老师在对课堂教学评价过程中既要关注学生学习的情感态度也要关注学生学习的技巧。对老师的评价要采取多元的评价主体，这样可以表达教学评价的科学性。对学生的评价要以鼓励为主，培养学生学习数学的积极性和主动性。只有形成完善的小学数学课堂教学评价，才可以进步小学数学教学质量。【参考文献】：p 】：】1任子朝，孔凡哲.数学教学评价新论M.北京：北京师范大学出版社，2022第 6 页 共 6 页