新课改背景下高中生物教学有效性提高策略分析.doc

新课改背景下高中生物教学有效性提高策略分析p 摘 要：随着我国新课程改革标准的不断落实，给我国高中生物教学提出了更为严峻的要求，高中生物教学面临着全新的机遇和挑战。高中生物课程作为高中学生的必修课程之一，对有效强化学生综合素质，提升全面发展能力具有积极作用。如何就新时代背景下采取多样化教学措施，有效地提升高中生物教学有效性，强化课堂教学效率效果，是高中生物教师应该进行思考的问题。本文主要针对新课改背景下高中生物教学有效性的提升进行研究，并介绍我国高中生物教学的现状，基于当前教育现状，为新课改背景下的高中生物教学有效性提出几点针对性建议，旨在不断强化我国高中生物教学效率效果。【关键词】：p ：新课改;高中;生物教学;有效性;提高新时代背景下，虽然我国大部分高中的教学模式都受到了新课程改革的影响，但是，在课堂教学中尚未摆脱传统教育教学观念的束缚。而灌输式教学的影响也一直挥之不去，甚至现在还存在于某些高中课堂教学过程中。受传统教育教学观念的影响，学生的兴趣爱好特点得不到有效提升，教学主体地位不能被完全尊重。而教师则过于关注学生的学习考试成绩，却忽略了学生的综合性发展水平。这不利于学生良好学习兴趣及学习素养的提升，不利于学生自主学习能力的形成，更不利于学生发散思维能力及学习探究能力的培养。所以，高中生物教师要积极针对新课改背景下的高中生物教学理念进行深入探析，并以此为主要根据，不断变换教学手法，采取多样完善的教学策略，不断推进高中生物教学的有效性提升。一、当前我国高中生物教学现状分析p （一）师生关系及教学地位有待提升虽然我国当前教育教学改革正在不断普及，并且发展事态良好，也对我国高中生物教学产生了一定的促进作用。但是从高中生物教学的基础性来说，传统教育教学理念仍未被完全消除。教学问题层出不穷。例如师生的关系不够融洽，教学地位不够统一，教师无法营造良好的课堂教学氛围，无法有效提升学生学习积极性及学生兴趣等。此外，当前高中生物教学中，教师往往扮演着教学主导人物的作用，会给学生带来一定的距离感，不利于师生之间的良好互动交流。同时学生的主体地位得不到充分的尊重，学生的主观能动性不能被完全激活，在学习过程中缺乏自主学习空间，学生的兴趣爱好特点也不能够被有效发挥，这些问题都大大弱化了学生对生物课程的学习兴趣，导致高中生物教学质量不断下降。（二）未能有效完善创新相关教学模式截至目前，新时代背景下的多数高中教师，已完全认识到创新完善教学模式的必要性，并将改革教学模式应用到实际的教育教学过程中。但是，由于受到多方面因素的影响，例如，新型教学模式的使用不习惯，无法在短期内收获较好的教学效果。这不仅不能合理满足高中学生的相关学习需要，而且与我国新课程改革教学标准的基本理念是完全不符合的。所以高中生物课程教学应继续创新完善教学模式，以不断提升教学效果。二、新课改背景下高中生物教学有效性提高策略分析p （一）建立良好的师生沟通关系，提升教学有效性不管是在生物课堂教学中，还是在其他课程教学过程中，良好师生关系的构建是有效促进教育教学活动开展的针对性措施。所以，高中生物教师想有效提升高中生物教学效果，可以借此机会来强化与学生之间的情感互动交流，缩短学生与教师之间的距离，不断强化教师与学生之间的情感沟通，满足学生的心灵需要，满足学生兴趣爱好特征，并以此为基础来使用相对应的教学手段，从而达到有效提升教学效果的目的。此外，有效強化师生之间的良好互动交流，也能够为学生营造一个积极愉悦的学习氛围。学生在这种良好的学习氛围中，能够不断提升自身学习积极性及学习兴趣，并能够大胆表达对生物知识点的看法，使学生的自主学习能力得到增强，也能够促进学生个性的充分发挥，并有效帮助学生对其他课程的学习产生积极影响。（二）采用创设情境教学法，有效激发学生兴趣在高中生物教学中，教学内容主要涵盖两个方面，分为理论性的教学内容及生物实验教学内容。由于生物教学本身就具有一定的抽象性，如果只借助教师的口头讲解，学生很难去理解相关知识点，学习过程是十分模糊的。所以，教师可以在生物教学过程中，采用创设情景教学法来将一些模糊的生物知识直观的展现在学生面前。从而有效加深学生的理解和学习，提升学生对生物知识学习的兴趣积极性，强化对生物知识点的掌握能力。例如，在进行生态系统结构课程教学中，生物教师可在课程教学前夕，有效收集生态系统的相关图片及视频，并在课堂教学中，来利用多媒体教学设备将其向学生进行有效展示，可以促进学生积极融入到课堂教学中。而在此背景下营造出的生态系统，可以有效引导课堂教学。教师在给学生观看完相关图片和视频资料后，还可以引导学生将所学知识点与实际生活来有效结合，并向学生提出相关问题，为学生有效创建情境，鼓励学生进行合理思考与积极探索。通过这种创设情境的教学过程，不仅能够有效强化学生对生物学习的积极性及学习兴趣，还能提升学生的学习参与度及自主学习能力。此外，学生在自学的过程中还能通过不断的思考来巩固学习新知识，强化对知识点的理解加深记忆，锻炼有效的生物思维，从而不断促进高中生物教学有效性的提升。【参考文献】：p 1 姚永兰.提高高中生物教学有效性策略的研究J.中国校外教育，20_（26）：99-100.2 贾晶.关于提高高中生物课堂教学有效性的对策分析p J.才智，20_（24）：175.第 3 页 共 3 页