特殊教育中培智美术教学方法的探索.doc

特殊教育中培智美术教学方法的探索【摘要】：p ：残障儿童在当前的社会中基数并不小，相对于大多数人来说在社会资和人际交往中也处于较为弱势的地位，但随着现代社会的不断发展，国家的经济和文化实力不断增强，人们自身的素质和思想观念也在不断提高，社会大众对残障人士的关怀也逐渐增多，许多人身体力行的参与关爱残障人士的社会活动，对于残障人士的特殊教育也越来越引起社会的重视。但是在实际生活中，特殊教育学校的开设数量并不乐观，学校内的硬件或软件设施也不尽完善，这就导致残障学生即使在专业的学校内也无法获得良好的教育，学校的教学质量也不高。本文从对残障儿童的特殊教育活动入手，详细分析p 美术教学在培养和锻炼学生智力方面的有效教学方法，以期为广大读者带来一定的思考。【关键词】：p ：特殊教育；培智美术；教学方法；实践探索基于残障儿童的身体素质或智力水平往往与大多数儿童存在或大或小的差距，因此特殊教育学校要尤其注意学生身心健康的发展，学校老师在实际的教学活动中要结合学生特点，制定科学合理的教学计划，并注意授课的方式方法，注意对学生自信心的培养，慢慢的引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。保证残障学生的健康成长，使学生正面了解自己，认可自己，从而为其未来的长远发展奠定坚实的基础。美术教学是特殊教育领域中一项非常重要的学科，其本身具有直观具体且色彩鲜艳的特点，对于残障学生智力的后天培养和发育有着巨大的促进作用。一、当前特殊教育中的美术教学现状（一）行业工作者的整体水平不高，自我认可度低首先，有很大一部分特殊教育工作者自身的专业水平并不够，其在进入这一领域之前，并未接受足够且深入的专业能力培训。要知道，特殊教育学校的教师需要同时具备文化教育、生活看护、心理辅导乃至价值观引导等多方面的技能，可想而知，当前对一个合格的特殊教育工作者的要求有多高。但是，由于我国当前该领域的人才极度匮乏，学校的配套设施也不完备，从而导致不论是从教师培养，人才引入，教学活动的开展等方面，都难以达到一个合格的水平，这种种原因导致了当前特殊教育领域的尴尬现状。此外，即使是已经进入该领域甚至是工作已久的特殊教育工作者，有相当一部分人对于自身工作的认可度和职业自豪感都极低，其认为这就是一份普通的工作，殊不知但就教师这一职业来说，就要求每一位从业人员具备超出其他行业人员的爱心、耐心，更何况特殊教育工作者了，这也是导致特殊教育行业止步不前的原因之一。（二）特殊教育学校的专业配套设施不够完善，美术教学活动的开展受限就美术教学来说，该学科的教学活动往往需要辅之以相应的专业教具，比如画板，画笔、优秀作品等工具储备，一个完善且充足的硬件设施对于残障学生的智力二次开发和培养都起着重要的保障作用。但是实际的教学环境中，这些基础的配套设施都极度缺乏，教育部门并未给予特殊教育行业足够的资金支持，进而导致显示的美术学科的教学活动受到极大的限制，也严重不利于残障学生的智力乃至综合能力的全方面提高。二、培智教学理念与特殊教育的美术学科教学活动相结合的措施探讨（一）教育部门加大资金投入，完善教学设施首先，一個成熟且完善的特殊教育学校的建立和发展离不开资金支持，特殊教育作为一项极具公益性的社会福利工作，其本身的资金来在很大一部分上就依赖于政府部门的投入，因此，对于上级教育部门来说，不仅仅要重视普通教育的资金支持，更不能忽视对残障学生的特殊教育资金投入。要及时建立和推进特殊教育行业的发展，开设特殊教育学校，完善教学设施，争取让每一位残障儿童都有学可上。（二） 结合学生特点，设计有针对性的美术教学计划残障儿童的智力或身体与一般的儿童相比确实存在或多或少的差距，总体来说，残障儿童的身体协调性能较差，逻辑思维能力和空间理解能力也比普通的学生要低一些，在现实的课堂教学中确实存在一定的难度。这就要求美术学科的教师及时抓住美术生动、具体且直观的学科特点，在对残障儿童的美术教学过程中辅之以相应的智力训练，从而促进学生智力的后天发育，使残障儿童的智力水平得到二次发展。相对于其他学科来说，美术学科的课堂教学往往伴随着临摹，绘画、剪纸及其他动手操作项目，在学习初期，教师应有意识的降低学习难度，比如在临摹教学中，先为学生提供简单、笔画少、色彩少的临摹对象，让学生对该项活动有一个初步的认知和了解，并完成相对简单的课堂任务，慢慢的培养学生的自信心，之后，再一步一步提高作品的难度，循序渐进的促进学生动手能力的培养，更重要的是，这种长期性的学习也会有效的帮助残障儿童的智力水平得以发展。结语：社会大众对于残渣那个人同的社会教育越来越关注和重视，对于特殊教育行业的完善的发展也提出了更高的要求，因此，对于从事美术教学的特殊教育工作者来说，要结合残障儿童的身心特点，制定科学的有针对性的教学计划，涉及合理的教学方法，提高教学效果。另外，将培智教育理念与美术学科有效结合，既可以带领残障儿童发现世界的魅力，提高其自身的审美水平和艺术素养，也可以引导学生建立起正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生认可自己，肯定自己，促进学生的身心健康发展。【参考文献】：p ：1魏婷婷.职前教育中培智学校生活语文教材开发的实践J.现代教育科学，20_，10：24-26.2袁丽茵.特殊教育中培智美术教学方法的研究J.科研，20_（12）：55.3马璐.特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析p J.亚太教育，20_（9）：174.第 3 页 共 3 页