谈特殊教育学校的德育教学.doc

谈特殊教育学校的德育教学摘 要：特殊教育也是基础教育重要的组成部分之一，特殊学生的德育教学也是提高全民族素质的基础教育，德育作为基础教育的一门重要学科，必须推行和实施素质教育。素质教育中，心理素质在人的整个素质结构中居核心地位，对人的德育的形成和发展起着直接的影响和制约作用。【关键词】：p ：德育教学；特殊教育中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（20_）04-262-01特殊教育也是基础教育重要的组成部分之一，特殊学生的德育教学也是提高全民族素质的基础教育，德育作为基础教育的一门重要学科，必须推行和实施素质教育。素质教育中，心理素质在人的整个素质结构中居核心地位，对人的德育的形成和发展起着直接的影响和制约作用。在德育教学中，明确心理素质培养的意义，把握心理素质培养的途径，是提高德育实效，实施素质教育的基本前提。在德育教学中，必须十分重视培养学生的心理素质，掌握实施心理素质培养的途径，才能真正提高人才的质量，如何做好德育工作应从以下几点做起：一、加强德育教育工作，注重对学生心理素质的培养德育工作放在学校教育工作的首位，组织教师认真学习党的教育方针，学习教育理论，转变思想，破除陈旧的教学观念，把着眼点转移到以提高全民族素质上来。从未来社会对人才的需要，去看待德育工作的重要性，克服传统教学上重智育，轻德育，忽视美育和劳动教育的弊端，探索新时期德育工作的特点和规律，多渠道，多层次地培养学生的良好心理素质。德育教育工作效果如何，不仅依赖于学校教育的严格要求和具体措施，也依赖于社会、学校和家庭要求的一致性。因此，必须动员各方面的力量，齐抓共管，使各种渠道都发挥作用，才能形成思想品德教育和心理素质培养的合力，学校的教育是最重要的，但家庭是学生无形的学校，家长是的启蒙老师，对学生的影响起着重要作用。二、创造一个有利于培养健康心理的环境氛围聋哑学生由于有自卑、猜疑的心理特点，对别人对他的态度和评价格外敏感，甚至对别人的一言一行、一举一动，脸上的细微情绪变化都非常注意，反映格外强烈。因此，要使聋哑学生健康成长，老师在教育中应该和颜悦色、循循善诱、表里如一、以身作则。老师要尊重自己的教育对象，要体谅学生各方面的困难，注意减轻学生的心理负荷，不论学生怎样都要真正把聋哑人放到“人”的位置上，不能有任何歧视瞧不起的心态。老师在平常的教育过程中禁忌讽刺挖苦学生，也不宜说反话，对于正常的学生来说不讽刺、挖苦，不体罚和变相体罚，这都是师德的基本要求，对聋哑学生更要注意，不能忽视这一点，更不能用粗暴的简单的处理方法。另外，教育者要注意检点自己的言行，不要随便开玩笑，给孩子们起绰号，什么疯子、傻子、哑巴等等。虽然他们听不到，但反映出来的是你对残疾人教育的态度，随便说笑聋哑人，极容易让别的学生仿效而产生不良后果，又有损教育者的威信。三、挖掘德育课中，心理素质因素，有步骤、分层次进行心理素质的培养学生绝大部分是独生子女，家长视他们为掌上明珠，骄纵溺爱，他们要什么给什么，要怎样就怎样，加上家庭生活环境中又缺乏同龄伙伴，逐渐养成了惟我独尊，我行我素的不良习惯，一切以“我”为中心，滋长了只顾自己，不顾别人的不合群心态，刚入学时，对学校的一切都感到非常陌生无法适应学校的集体生活，不合群的心态养成了他们孤僻的性格，长大了走上社会就不容易与他人和睦相处，影响身心的健康发展。从小对学生进行合群心理的培养，进行人际交往的教育，不仅有利于形成良好的心理氛围，使学生在愉快的心境下接受教育，而且有利于良好班集体的形成，使学生的个性得到发展。自我意识是一个人对自己的看法和评价等，自我意识的培养，是德育中的一个很重要的部分。学生的成长，实际上就是自我意识的健康成长。学生由于缺乏正确的自我意识，自信心不强，一旦受到挫折就产生不稳定情绪，甚至产生自卑感。比如有些后进生，由于不能正确认识自己，总是认为自己是个失败者，一旦别人曲解他的时候，他们就会感到不满而受到了压抑，长期以往恶性循环，成绩急剧下降，造成心灵扭曲。因此，良好的自我意识是取得学习成绩、心理健康发展的保证。只要我们在思想品德教学中，辅以心理健康的教育内容，帮助学生树立自信心和自尊心，学会自己评价自己，从而找到一种克服自卑感，发展自我的途径。注意加强学生的德育教育，这对他们的心理健康培养显得极为重要。加之改革开放的深入发展，学生活动的天地日趋扩大，接触的东西越来越多，社会家庭对他们的要求越来越高，学生不可避免地面临各种挑战，由于学生心理承受能力差，面对纷至沓来的困难和挫折，无所适从，因此，萎靡不正，失去进取心和勇气，如不及时加以疏导，就会背上沉重的包袱，变成有心理障碍的人。综上所述，心理素质培养是一项艰巨而复杂的任务，探索特殊学生心理健康之路才刚刚起步，需要来自社会、家庭以及各个方面的大力支持，任重而道远。但是，只要我们从观念上牢牢树立起全面提高学生心理素质的思想意识，并且在德育教学中有目的、有计划地一步一步走下去，与特殊学生以心交心、以心换心，我相信特殊学校德育教学中的心理素质培养一定会开花结果的越来越好。【参考文献】：p 1 叶立群特殊教育学.福建教育出版社，1994年版.第 3 页 共 3 页