沪教版二年级音乐上册《音乐·简谱》第5单元《数鸭子》教学设计.doc

沪教版二年级音乐上册音乐·简谱第5单元数鸭子教学设计数鸭子教学设计 教材分析p 数鸭子是一首有五乐句构成的一段体歌曲，C大调，4/4拍，歌曲以“数鸭子”的形式劝诚少年儿童珍惜时光，好好学习。歌曲第一乐句旋律主要在主和弦的三个音上进行，显得明亮而热烈。第二乐句节奏显得密集且旋律向下进行，赋予歌曲以活泼的情绪。第三乐句是第一乐句的变化重复，强化了音乐主题。第四、五乐句出现了歌曲的最高音，第五乐句是第四乐句的变化重复且歌词完全重复，突出了歌词内容，曲首的念白和第三乐句中的休止符的加入及衬词“咕嘎”的运用，使歌曲显得生动活泼而有风趣。 教学目标 能力目标：启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。 教学重点：用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。 认知目标：引导学生聆听和演唱数鸭子，感受不同音乐要的表现的不同动物的形象及场景。 情感目标：引导学生能以歌声、动作来表达自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。 教学重难点：能用打击乐器为乐句伴奏。 课型:以唱歌为主的综合课 教具:电钢琴、打击乐器 教学过程： 一，开场。 二，发声练习。 三，导入。提问：师：请看大屏幕，你看到了什么？说来说一说？师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？ 然后全体一起模仿鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声。 同学们你们喜欢小鸭子吗?今天我们来学习一首与可爱小鸭子有关的歌曲数鸭子 四、新授歌曲数鸭子 1揭题、板书数鸭子 师：这首好听风趣的歌曲名叫数鸭子，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。 五，初听。 感受歌曲情绪是怎么样的？感受歌曲速度是怎样的？ 六，复听。你感受到歌曲描写了什么样的内容？ 七，歌词。 节奏读法读歌词。 A教师带领学生按节奏朗读歌词，（要求学生轻声高位置，尤其模拟鸭子的“咕嘎咕嘎”叫声，要读得活泼有趣。）简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等 B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词 C歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。 D.用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。 八，哼唱。LU。（我们深刻地体会了解以后，同学们想不想来唱一唱。） 九，节奏短句。× × ×× × ×× ×× × - 十，打击乐器。× × ×× × ×× ×× × × ×× ×× ×× × × - - - 表现歌曲：教师带领学生用打击乐器为歌曲伴奏，练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。增强身体协调能力，培养节奏感。 十一，跟着谱例试唱歌曲。 十二，乐理知识。调皮的四分休止符。四分休止符的含义。 （视唱歌曲，跟随老师的伴奏，遇到四分休止符我们采用不出声音的小动作来代替。） 十三，看着谱例，听着音乐，填词视唱。并纠正：注意情绪是深情的，不要喊着唱。 十四，演唱全曲，（口腔打开，轻声高位，声音具有颗粒感，更加深情。） 十五，演唱全曲，我们要采用，轻声高位置，口腔打开，注意情绪状态。 十六，创编活动，一，诗朗诵。 二，歌曲演唱。 三，歌表演。 十七，回顾。师：我们一起来回顾一下本节课我们都学习了哪些内容？生：首先我们学唱了这首歌曲，并了解了这首歌曲的情绪速度。运用打击乐器演奏了这首歌曲。其次，学习了乐理知识通过同学们的创编活动深刻感受到了这首歌曲。 师：请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？ 生：从小好好学习。别为了贪玩忘了学习。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。（利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。） 师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。 十八，作业。那么课后请同学们去网上搜集与本节课有关的歌曲，下节课我们一起来分享。这节课就上到这里。 十九、师生再见。师弹奏数鸭子的音乐。 生边唱边拍手离开教室。 举杯祝福学习设计学习内容：学唱举杯祝福 学习课时：一课时 学习班级：六年级一班 教材分析p 与课标链接: 举杯祝福是一首乌兹别克族民歌。歌曲中运用了较多的附点音符，使歌曲的情绪显得非常活泼，歌曲的结构比较工整，相同的地方较多，应启发学生用不同的力度演唱，突出高潮部分，并注意断音与连音的唱法，表达歌曲丰富的情感。音乐的典型节奏_ _；_ _ _，引导学生分辨并掌握这个节奏，在表演中灵活运用。课标中要求_年级的学生能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，并培养良好的唱歌习惯，在教学中会渗透；课标中还要求_年级学生举杯识谱能力，能够随琴声视唱乐谱，在教学中会利用听唱法引导学生自主学唱歌谱，为学唱歌词作铺垫。 学情分析p ：学生已经具备了一定的音乐素养能力，能够正确识读歌谱，但对于掌握的典型节奏相对有难度，需要教师加强指导！ 学习目标：情感目标：学唱歌曲，增加对音乐及风土人情的了解，激发对民族音乐文化学习的热情 过程目标：掌握民间音乐典型的节奏，并能在熟练演唱的基础上加入典型的节奏为歌曲做伴奏知识目标：认识都它尔、弹布尔、手鼓等典型的民间乐器，了解其形制及音色学习重点:用热情、欢快的情绪演唱举杯祝福,并设计表演唱的形式学习难点:学会民间音乐典型的节奏 学生学法与教师教法: 学生学法：自主学习法、练习法教师教法： 律动教学法、创作教学法、讲授法 学习准备:钢琴、多媒体 学习过程：课前铺垫我们好地方 （设计意图：为引入课题作铺垫）（一）组织教学1.师生问好2.课堂常规训练：节奏小游戏训练师：节奏是音乐中的重要要素，在我的生活处处有节奏今天，老师带领大家做一个节奏小游戏2/4 _ _ _|_ _ 在凳子、书上、腿上等不同的地方敲击节奏体会节奏的强弱 （设计意图：训练学生的音乐素养，为解决本节课的难点作铺垫） （二）导入师;课前我们听得一首歌曲，你从音乐分析p ，能说出是哪个地区的音乐吗？学生能听辨出是地区的音乐能总结出是一个多民族的地区，并举例学过的少数民族的音乐（设计意图：通过课前铺垫的歌曲是个好地方直奔主题，为歌曲学唱做铺垫）引申是一个多民族地区，引出学习的课题举杯祝福 （三）新歌学唱 1.初次感受歌曲教师播放音乐，提示学生分析p 歌曲的情绪和节奏特点？ 学生能分析p 出歌曲的情绪是欢快地；节奏比较紧凑（设计意图：初步感知歌曲并从音乐要素方面分析p 歌曲，为学唱歌曲作铺垫） 2.再次聆听歌曲教师再次播放音乐，提示学生分析p 歌曲分为几段？ 学生通过节奏特点分析p ，歌曲可以分为两段 （设计意图:和后面分段学唱歌谱相呼应） 3.学唱第一段歌谱教师弹奏歌谱，要求学生利用听唱法学唱第一段歌谱，并找出出现最多的节奏型，引导学生在合适的位置加入节奏进行伴奏学生利用听唱法基本能正确演唱歌谱，4的音高和一些复杂节奏需要教师指导预设学生会在每个长音处加入这一乐段中出现的最多的节奏第一组学生唱歌谱，第二组学生加入节奏伴奏(设计意图：体现自主学习的能力，培养学生的音乐素养，为完成过程目标打基础） 4.学唱第二段歌谱教师弹奏歌谱，要求学生利用听唱法学唱第二段歌谱，并找出出现最多的节奏型，引导学生在合适的位置加入节奏进行伴奏_ _节奏对于学生来说有点难，教师利用肢体动作帮助学生掌握小切分节奏第二组学生唱歌谱，第一组学生加入节奏伴奏（设计意图：利用肢体动作打节奏，把枯燥复杂的节奏变得生动有趣，在提高学生素养的同时，解决了本节课的难点） 5.演唱歌词教师弹奏伴奏，要求学生随伴奏正确演唱歌词演唱第一段歌词时第一组学生演唱歌词，第二组学生加入_ _ _节奏作伴奏，第二段歌词互换用_ _ （设计意图：培养学生的合作能力，为后面综合表演环节作铺垫作伴奏） 6.综合表演教师播放伴奏，加入舞蹈和器乐，综合性表现歌曲 期待学生的完美表现（设计意图：完美达成本节课的过程目标） 7.拓展教师多媒体介绍有关演唱时的伴奏乐器，并分别播放伴奏乐器的音乐学生认识乌兹别克族的伴奏乐器，并模仿它们的演奏姿势 （设计意图：完成本节课的知识技能目标） 8.课堂小结今天我们学习了热情奔放的举杯祝福。让我们共同祝福乌兹别克族人民永远幸福安康希望也能唤起同学们对民族音乐的喜爱。学生唱着歌曲走出教室（设计意图:完成本节课的情感目标，完美结课！）向作者学习，早日写出好文。处处都很好。第 6 页 共 6 页