线上线下教学衔接+小学语文五年下第四单元学情诊断.doc

线上线下教学衔接+小学语文五年下第四单元学情诊断线上线下教学衔接 小学语文五年下第四单元学情诊断 一、基础知识 1.看拼音，写词语、句子。 duàn liàn zn zhòng fán máng chàn du cí _iáng （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） yí mín lèi jìn hú chén l ，nán wàng wáng sh yòu y nián 。 （ ） 2.用“”给加横线字选择正确读音。 涕泪（dì tì） 踌躇（chú zhù） 黯然（àn yn） 由衷 （zhng zng） 堪称（kn zhàn） 俘虏（fú f）恐吓（_ià hè） 深山坞（w wù） 3.给下面的字加上偏旁组成新字再组词。 （ ） （ ） （ ） 以 弟 申 （ ） （ ） （ ） 4.根据课文内容，选择括号里恰当的字、词，用“”标出。 病人（一言不发 一声不吭），他双手紧紧（贴 抓）住身下的白床单，手背（青筋暴跳 微微凸起），汗如雨下。他越来越使劲，（斩 崭）新的白床单居然被抓破了。 5.按要求写句子。 （1）但我说出那几件“传世宝”来，要叫那些富翁们齿冷三天。 改为反问句 改为双重否定句 （2）用具体的细节描写表现下面的情境。 久别重逢： （3）根据提示写出诗句。 从军行中，以戍边将士的口吻发声，抒发壮志豪情的两句诗是： 二、积累与运用 在本单元的学习中，我们认识了有顽强意志力和坚定信念，像军神一般的（ ）；还通过 认识了有家国情怀的毛主席；清贫一课又让我们认识了（ ）的方志敏烈士。 三、阅读理解 （一）阅读青山处处埋忠骨片段，回答问题。 秘书走了进来。 “主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜 。” 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1.这段文字写了什么内容？ 2.请你从语段中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想想毛主席的内心是什么样的？（一处即可） （二） 这是一个发生在的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求 请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他请求饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现 呈现）那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也一直在颤抖 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。 后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 1、请给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。 2、在文中括号里选择合适的词语，打“”。 3、这篇短文主要讲了一件什么事？ 4、藏羚羊为什么向老人下跪？ 5、你认为短文中的老猎人是一个怎样的人呢？说出你的理由。 6、“老猎人在藏北草原消失了”对这句话你是怎样理解的。 第 3 页 共 3 页