最新人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数总复习研讨课教案-12.doc

最新人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数总复习研讨课教案-12 我 运用 些知 来破解咱 班的班 群号，有信心 ？（ 件出示）：相信同学 也都有自己的 号、游 号，你能不能像老 一 ， 大家也来猜猜你的号 ？ 学生思考，指定一名学生交流，其余学生猜。五、达 独立完成，然后小 内 正， 填好反 表。于 疑的地方教 再做 。六、 堂小 ：通 本 的学 ，你有什么收 ？学生交流。：今天 同学 群策群力，不 完成了 因数与倍数 一 元的复 ，而且 学 了整理知 的方法，整理知 的方法除了今天我 学 的网状 构 外， 有列 法、 状 构 ?希望同学 在今后的复 中能灵活运用 些方法整理我 学 的知 。前： 1、 前整理第二 元知 ，形成知 网 。2、 前游 ：从100 开始倒着数数，但是遇到3 的倍数的 候就拍手代替，不是3 的倍数就直接 数字， 生 的人被淘汰，就坐下，看 能站的 最 ， 持到最后。其他同学看、听、判断是否正确。3、 个游 可以 下 玩，大家准 好上 了 ？上！一、知 梳理1、今天 ，咱 一起来复 第二 元因数与倍数（板 ），昨天老 已布置了复 任 ， 大家回家整理第二 元的知 ，大家都整理好了 ？2、咱 先在小 内 交流昨天整理的 元知 ，要求：如果你 你的 有整理的比你好的地方，要及 充到自己的网 上，互相学 ，能做到 ？（生 交流）。3、哪个小 愿意把你 的整理成果展示 大家？ 派一名代表到前面来。（生1、生2）“ 大家 介 一下，在 一 元中，咱 主要研究了哪些知 ？”（生1）（ 价：干脆利落，介 的不 ， 于他的整理，大家有 充意 ？）生 2 介 4、同意 两位同学整理意 的 手，看起来大家的意 比 一致，都 在 一 元中咱 研究了三大部分知 下面，咱 就具体回 、整理在每一部分中都具体研究了哪些知 。二、 缺 漏（一）复 因数和倍数1、首先咱 来复 因数和倍数的有关知 。哪个小 来 ，在 一部分中，你学会了哪些知 ？小 成 有没有 充？其他小 一部分知 有 充 ？2、延伸（1）、因数倍数的相互依存关系。（2）、怎 求一个数的因数？怎 求一个数的倍数？（ 例：18 的因数、倍数）（二）、复 2、 5、 3 的倍数的特征1、咱 ，整理下一部分知 ，2、 5、3 的倍数的特征。（板 ）那个小 来介 一下，在 一部分中你学会了哪些知 ？小 成 有没有 充？其他小 一部分知 有 充 ？2、延伸：（ 1）偶数偶数奇数奇数偶数奇数（2） 2、5 2 、3 3 、5 2 、3、 5 的倍数的特征。学生掌握情况板 ： 112 540 75 64 140 （同意 ？同意就鼓掌）（ 价： 得好，做得更好！）（三）复 数和合数1、 于 2、 5、 3 的倍数的特征同学 掌握的非常扎 ，咱 ，整理最后一部分知 数和合数（板 ）。那个小 来介 一下，在 一部分中你学会了哪些知 ？小 成 有没有 充？其他小 一部分知 有 充 ？2、延伸：（ 1）四句 的 。（是不是所有的奇数都是 数？）（2） 一下，在 用中，你 累了哪些判断 数、合数的小 ？怎 很快的判断一个数是 数 是合数？（例60 70 之 ）（四）、小 1、 三大部分，就是第二 元因数与倍数的主要研究内容， 于 一 元的知 ，大家 有 需要老 帮忙解 ？那老 有个 要 大家，通 一 元的学 ，你 自然数可以怎 分 ？分 的 准（依据）是什么？2、提示“你 得在本 元中，有哪些地方是比 容易出 的，或者是需要提醒大家特 注意的， 出来 大家提个醒好 ？”（生）非常感 几位同学的温馨提示，你 的提示会 大家以后的学 大有帮助！3、下面咱 一 元的知 ，每人提出一个有价 的数学 ，在小 内 解决。如果你的 有的 不会，大家要 与 解、帮助，能做到 ？（生小 活 ）：大家在 程中有没有你 小 解决不了的 ， 出来大家一起想 法！（）三、巩固提升1、 身在咱 整个 元的知 有了一个系 的整体的 ，俗 的好光 不 假把式，同学 会不会学以致用呢？我 得有必要 一下，先来个 身？咱 从最 的数字开始。（板 1 9）1） 一个自然数，用本 元的概念去介 它。2）找一找 些数中有 系的数，用本 元的知 介 它 的关系。2、 身做的不 ， 在开始 。1）、猜老 年 每出一个条件，生猜可能是多少！价：女士的年 是不 易告 人的，同学 用自己的智慧猜出了老 的年 ，同学 真是太有才了！2）、电话号码一个一个条件出，生分别记在练习本上，互相对答案。评价：连老师的电话号码都猜的这么快，同学们真是太有才了，老师真佩服你们，记住，以后老师就是同学们的粉丝了啊！3）、判断 （四道）（评价：真牛！）4）、填空（答题卡）说明： 1 3 小题是基础题， 4 6 小题稍微有一点难度，请同学们自选一组题来做，小组长注意组织协调，最好保证你们组内两种题型都有同学做，也希望同学们敢于尝试，敢于挑战自己。大家开始选择做题。已经做完的同学可以尝试另一种题型。统计哪个组作对第二种题型的同学多。（你们真是团结的小组，你们组真棒！）（5）、思考： 1 100 这 100 个数中，哪个数的因数个数最多？（72、 60 、 90 、）让学生说说思考方法，怎样能快速的把这些数揪出来晒晒太阳？四、总结对于本单元的知识，大家还有问题吗？看得出来大家是非常喜欢学数学的，数学是非常有趣的，虽然数字是比较枯燥的，但是，透过枯燥的数字我们可以探寻到里面蕴藏的大量丰富的规律。数学王子高斯曾经说过，把数学比作科学的皇后，数论就是数学皇后头顶上的皇冠。咱们研究的只是数论中的最基本的一些小常识，换句话说，我们还没有摘取到数学皇后头顶上的皇冠，我们摘取的只是皇冠上一小粒一小粒的珠子，希望同学们能够通过努力，摘取更多的珠子甚至是数学皇后的皇冠，同学们有信心吗？看你们的了，加油！下课！设计理念： 通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。复习目标：1 、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。2 、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3 、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。复习重点、难点： 1 、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2 、利用所学知识解决实际问题。第 5 页 共 5 页