小学教育专业师范生就业压力及应对方法.docx

论文分类号：论文分类号：G G4040密密级：级：无无小学教育专业师范生就业压力及应对方法学学院、专院、专业：业：教育科学学院教育科学学院小学教育（英语方向）小学教育（英语方向）学学生生姓姓名：名：陈陈晔晔年级、班、学号：年级、班、学号：20152015 级级 4 4 班班201542030130201542030130指导教师及职称：指导教师及职称：李海洋李海洋讲师讲师20192019 年年 4 4 月月 2828 日日吉林师范大学毕业论文（设计）I目录摘要.III英文摘要.错误！未定义书签。错误！未定义书签。引言.-1-一、小学教育专业师范生就业现状.-1-（一）用人单位对高素质教师的需求日益增大.-1-（二）用人单位越来越重视毕业生的硬性条件.-1-（三）全科背景下小学教育专业师范生就业艰难.-2-（四）教师资格证的种类与专业不符.-2-二、“就业难”背后的原因.-2-（一）高等教育大众化导致毕业生数量供大于求.-2-（二）高校专业设置与社会需求存在偏差.-3-（三）学生自我定位不符合实际.-3-（四）用人单位过度追求名牌效应.-3-（五）故土难离导致就业选择范围狭小.-4-三、“就业难”背景下小学教育专业师范生易出现的心理问题.-4-（一）双重外在压力导致心理压力大.-4-（二）自我认知混乱导致从众、攀比.-5-（三）自我内在焦虑演变为焦虑症.-5-四、小学教育专业师范生就业压力来源分析.-5-II（一）同辈之间的竞争日益激烈.-5-（二）用人单位的用人条件日益严苛.-6-（三）对职位的期望与现实差距大.-6-（四）自身水平不足.-6-（五）高校课程设置重理论、轻实践.-7-五、小学教育专业师范生应对就业压力的方法.-7-（一）做好准备，把握机会，迎难而上.-7-（二）分析招聘启事，了解用人要求.-7-（三）放低姿态，做好本职工作.-8-（四）提高专业能力，树立自信.-8-（五）高校积极调整课程设置，理论与实践相结合.-9-结 论.-10-参考文献.-10-III摘摘要要随着高等教育大众化的发展，高等教育的毕业生人数逐年增多，毕业生就业问题渐渐变得严峻，就业的压力逐年上升。本文从用人单位的要求，师范生自身的原因以及高校的角度，分析了当今就业形势，研究了小学教育专业师范生就业难的原因和就业压力的来源，并提出了为了应对就业带来的压力，师范生应该提高自身能力，了解招聘信息，抓住机会，放低姿态，不放过任何一个工作机会等应对措施，倡导高校积极调整课程结构，给予学生适当的就业指导，应对求职带来的挑战。关键词关键词：就业压力；大学生就业；就业对策；小学教育IVAbstractWith the development of the popularization of higher education,thenumber of graduates in higher education increases year by year,theproblem of graduates employment becomes severe gradually,and thepressure of employment increases year by year.This article from theemployers requirements,students and the universitys perspective,thereason of its analysis of the current employment situation,study thecauses of primary school education major students employment and theemployment pressure source,and put forward to cope with the pressure ofemployment,students should strengthen their own ability,understand therecruitment information,seize the opportunity to put a low profile,dontpass any response measures,such as a chance to work in colleges anduniversities to actively adjust the structure of courses,to give students aproper employment guidance to meet the challenges of the job brings.Key words：Employment Pressure；College Students Employment；Employment Countermeasures；Primary Education-1-引引言言大学生毕业后都会面临多种选择，大多数人需要在就业还是考研中做出的选择。由于当今社会各个高校都会减少招生人数，所以毕业就业不容忽视。每个学科都有自己所要面临的压力。作为小学教育专业本科师范生，我在经历了众多招聘会后，发现现今就业形势日益严峻。以下就是我对小学教育专业师范生就业压力的分析，以及我对应对压力的方法的看法。一、一、小学教育专业师范生就业现状小学教育专业师范生就业现状（一）（一）用人单位对高素质教师的需求日益增大用人单位对高素质教师的需求日益增大对于师范专业，用人单位一般是教育机构和学校。对于教育机构，只有找到有名、有能力的老师，才能招到学生，留住学生。所以，机构为了能够长期生存，有一定的竞争力，必然会对教师的各个方面有一定的要求。而学校，包含公立学校和私立学校两种。公立学校一般是由教育局直接招聘，对于证书、学习成绩以及专业有着很高的要求。经常某些有能力的人，因为这些硬性条件与公立学校失之交臂。私立学校对于应聘者的硬性要求相较于公立学校比较宽松，但是由于学校的特殊性，家长对学校的要求高，所以私立学校会更注重教师的专业能力、管理能力和职业素养。综上所述，不同类型的学校用人要求是不同的，各有侧重的。但是，有极其丰富的教育知识，优秀的教学方法以及高尚的职业道德是所有类型学校的共同要求。（二）（二）用人单位越来越重视毕业生的硬性条件用人单位越来越重视毕业生的硬性条件对于所谓的硬性条件，一是对学历和学校的要求。用人单位更倾向于招聘211、985 学校的本科毕业生甚至是硕士、博士学历的学生。二是对证书的要求。如果想要应聘学校的英语教师，一定要有专业四级和专业八级的证书。如果是应聘其他学科，一般是要相关专业的毕业生。比如：要是想应聘小学语文教师，用人单位会要求毕业生是汉语言专业毕业的，数学教师就会要求是数学及应用数学相关专业毕业。总之，用人单位在不缺少应聘者的条件下，会提高自己用人要求，争取为自己的学校招上最优秀的教师。-2-（三）（三）全科背景下小学教育专业师范生就业艰难全科背景下小学教育专业师范生就业艰难全科背景下，教师需要全科发展。但是在大学中，很多学校都进行分科教学，对学生进行专门学科的教育，为了让学生对某一学科有专门的技能训练。但是，由于现在学校对教师的要求是全科发展，需要掌握各个学科的知识。客观的说，现在的学生由于课外读物很多，掌握的知识很多，所以作为传道授业解惑的人民教师来说，需要对学生提出的各种问题进行准确肯定的回答。尤其是对于小学生，教师对于学生提出的每一个问题都要认真对待，不能给出模棱两可的答案。所以，在现在的教育背景下，做一名全科发展的教师是非常必要的。所以，对于带有方向的专业，都会在用人单位选拔的过程中被淘汰掉。于是，全科背景下小学教育专业师范生就业艰难。（四）（四）教师资格证的种类与专业不符教师资格证的种类与专业不符对于 2015 年入学的师范生来说，需要自己考取教师资格证。很多学生为了一步到位，便考取了初、高中或者小学其他学科的教师资格证。但是由于专业与考取的资格证不相符，不能满足用人单位对人才的要求。对于初、高中教师，用人单位的用人要求是希望毕业生是相应专业的毕业生，对于小学教育专业的师范生来说，并不符合用人单位对于专业的要求，认为求职者没有应聘初、高中教师的能力，因此，考取了初、高中教师资格证的小学教育专业师范生不得不考取小学相应学科资格证。对于小学教育（英语方向）的毕业生来说，由于是向英语方向发展的，所以在专业课上重英语，轻其他学科。但是用人单位对于小学英语教师的要求多数仅限于学科英语专业的毕业生，这就造成当初为了专业对口考取小学英语教师资格证的师范生不得不转成其他学科，但这又造成了专业不对口的尴尬境地。因此，小学教育专业师范生在求职过程中面临着诸多坎坷。二、二、“就业难就业难”背后的原因背后的原因（一）高等教育大众化导致毕业生数量供大于求（一）高等教育大众化导致毕业生数量供大于求教育事业的日益发展，以及越来越被重视，高校进行扩招。2019 年普通高校毕业生预计人数将达到 834 万人，和 2018 年比较增加了 14 万人，再创历史新高。自 2010 年起，一共有大约 7517 万名毕业生走出高校，毕业生的增长率逐年攀升，就业形势的严峻性不言而喻。在中国这样经济迅速发展的国家，对人才的需求理应十分迫切，毕业生的就业状况应该越来越明朗，但是为什么普通高校的毕业生就业形势如此不乐观，问题日益严重呢？归根结底，1999 年高校进行扩-3-招，使中国高等教育从精英化转向了大众化。大量毕业生涌入市场，导致毕业生数量供大于求，对就业形势产生了巨大的压力。（二）（二）高校专业设置与社会需求存在偏差高校专业设置与社会需求存在偏差高校对于人才的培养比较落后，并不能做到根据就业形势和用人要求，及时更改教育内容和培养目标，使教育内容跟上形势的变化。高校对学生就业指导不足，专业实践性不强，使得学生在面临就业的时候没有足够的经验去应对所面临的各种问题。对于师范院校来说，目的是培养适应社会的负责任的人民教师，但是在课程设置中经常会存在一些问题。最明显的就是在课程设置上强调分科教学，例如小学教育（英语方向）这个专业，在课程设置上强调以英语课程为主，几乎不涉及语文和数学等其他学科的专业知识。但是现在这个供大于求的社会背景，导致用人单位对人才的要求变得严苛，更倾向于招取全科发展的教师。由于社会发展导致社会需求改变，但是高校的专业课程设置并没有根据社会的需求对课程进行调整，使学生的能力并不能及时跟上时代发展的步伐。所以由于高校专业设置与社会需求存在偏差，导致毕业生就业艰难。（三）（三）学生自我定位不符合实际学生自我定位不符合实际由于学生在学校失去了约束，学习情况并不理想，对于就业没有足够的理论基础。理论是实践的基础，没有掌握足够的理论知识，不能将理论融合到自己的思想中，实践起来有一定的困难。实践没有理论的铺垫，显得尤为艰难，这也就导致毕业生参与社会竞争的能力不足，没有足够的能力去面临工作带来的种种挑战。而毕业生有一个常见的通病，就是对自己的定位不准确，不切实际的把自己放在很高的位置上，追求一次性找到适用终身的工作。可是由于能力不足，经验不够，不能满足用人单位对人才的要求。毕业生对自己的认知和用人单位要求之间的差距，导致毕业生自我定位不符合实际，眼高手低，造成就业难。（四）（四）用人单位过度追求名牌效应用人单位过度追求名牌效应用人单位的就业信息的流通缺乏统一的信息平台，过度追求“名牌”毕业生。过度追求有经验的教师，有时会错失真正有能力的教师。在招聘过程中，用人单位在接收简历的时候做的第一件事就是看求职者的毕业学校，在看过毕业院校后，就会区分名牌大学和普通院校的毕业生，甚至直接将普通院校的学生筛选出去淘汰。这就使众多真正有能力、有才华的普通院校的-4-毕业生失去机会。用人单位过度追求名牌效应，认为名牌大学的学生是最好的，并不考虑普通学校的学生。但是对于真正名牌的毕业生来说，有很多单位并不在他们就业选择的范围内，由于现在就业都是双向选择，这就造成用人单位找不到足够的适宜的人选，真正有能力的人才由于高校不是名牌而被埋没。因此，用人单位过度追求名牌效应导致就业难。（五）（五）故土难离导致就业选择范围狭小故土难离导致就业选择范围狭小由于现在家中大多是独生子女，毕业生在选择就业单位的时候，通常会选择离家近的单位方便照顾父母。所以，毕业生在找工作的时候，有时会因为地理位置的原因放弃很好的就业机会。在南方，有越来越多的学校在诞生，可是很多学生就会因为离家太远，不能兼顾事业和家庭，便放弃很好的就业机会，选择就近就业，这也就造成了人才分布不均的现象。这就使部分地区人才太多，竞争压力大，导致就业难现象的出现。由于南北差异较大，无论是思想还是气候，都是有很大差异的。所以这也是导致毕业生考虑地理位置的原因。南方潮湿，北方干燥，气候上的差异会使众多求职者出现身体上的不适。加上南北方思想和待人处事方式上的不同，使得很多毕业生不能尽快适应地域上带来的不适应。众多阻碍交织在一起，难免会使求职者由于难离故土致使就业范围狭小，很难找到合适的工作。三三、“就业难就业难”背景下小学教育专业师范生易出现的心背景下小学教育专业师范生易出现的心理问题理问题（一）双重外在压力导致心理压力大（一）双重外在压力导致心理压力大目前，大学生外在的就业压力主要有两个来源。一是社会就业竞争形势日益严峻。2019 年普通高校毕业生预计人数将达到 834 万人，和 2018 年比较增加了14 万人，再创历史新高。同时，学校需要更多的创新型高素质人才，对简单劳动力的需求变少，社会就业需求呈现倒金字塔型，而很多刚毕业的小学教育专业师范生暂时达不到高素质人才的要求，对于一些简单的就业岗位又存在抵触心理，不愿意“放低身段”与低学历就业者竞争。二是大多数毕业生就业受家庭影响较大。许多家庭认为大学生已经是社会上的精英人士，理所当然地认为自己的孩子能够找到一份好工作，对孩子的就业期望较高。加之对学生的就业预期摇摆不定，没有明确的规划，通常是今天考公务员追求较高的社会地位，明天求进知名学校追求高工资。这种来自家庭的就业期-5-望极易打乱大学生的自我职业规划，当毕业生自己的就业追求与家庭的期望之间存在差距时，就会造成心理压力大。（二）（二）自我认知混乱导致从众、攀比自我认知混乱导致从众、攀比摆不清自己在就业职场上的地位就容易产生从众心理，觉得大家都喜欢的岗位职业就一定好，但是大家都喜欢的不一定就适合自己。比如，公立学校相对轻松，但是并不是所有的毕业生都适合公立学校的氛围，并不是每个人的性格都可以驾驭小学的课堂。在种种矛盾出现的时候，就会产生低落的情绪；找不准自己就业能力的突出点又会产生攀比心理，觉得其他同学在离家近的学校找到相对较好的工作，自己一定要找一个比他更好的学校，便会在不自觉中放弃很多机会，没有考虑到自己的实际情况。（三）（三）自我内在焦虑演变为焦虑症自我内在焦虑演变为焦虑症就业焦虑是指个体尤其是初次就业的大学生在面临职业选择时产生的一种紧张、不安、强烈、持久的情绪体验，并引起相应的生理和行为改变。大学生在求职过程中出现焦虑的感觉是正常的，适当的焦虑有利于求职者在应聘过程中正常发挥，但是过度焦虑会对学生求职时的表现起到消极的作用。小学教育专业师范生的就业焦虑的来源可细分为能力不足与经验欠缺造成的焦虑、专业不符和学历不够的焦虑、薪酬预期的焦虑等。就业焦虑容易使学生对自己产生怀疑，如果不及时自我调整或者加以疏导，就会演变成就业焦虑。在没有尝试的情况下，质疑自己的能力，便会产生就业焦虑，严重者会演变为“焦虑症”，影响求职者的身心健康。四、小学教育专业师范生就业压力来源分析四、小学教育专业师范生就业压力来源分析（一）同辈之间的竞争日益激烈（一）同辈之间的竞争日益激烈随着高校的扩招和研究生人数的缩减，越来越多的毕业生都会选择就业。对于小学教育专业师范生来说，其他小学教育和专门研究学科教学的毕业生都是相同岗位的竞争者。各个不同专业的学生有着不同方向的培养模式，所以每一名学生都有不同的突出点。众多毕业生带着四年积累的专业知识，带着自身专业不同的优势，一起竞争同一个相同的岗位。在能力不同的条件下，能力强者会占据一定的优势；在能力相同的条件下，用人单位就会以学历或者毕业院校等其他条件作为选拔人才的依据，选择名牌大学或高学历的毕业生。在这个供大于求的背景-6-下，选拔人才的标准越来越多，同辈之间的竞争在不知不觉中变得激烈，小学教育专业师范生的就业压力也会越来越大。（二）（二）用人单位的用人条件日益严苛用人单位的用人条件日益严苛在这个高等教育大众化的时代，毕业生人数逐年增多，这就造成了用人单位选择的余地更大。用人单位通过提高人才选拔的标准，选择更多适合自己学校要求的人才，最明显的就是对教师本科专业的限制。许多有能力的毕业生，由于专业不符合用人单位的标准或者没有取得用人单位要求的等级证书，均遗憾的丧失了进行面试的机会，在第一关筛简历的时候就面临了出局。还有的学校在进行人才选拔的时候，会了解求职者以往的求学经历，通过求学经历来判断求职者的能力是否强大。如果求职者的高中甚至初中并不是当地的名校，均有可能面临淘汰。众多的实例表明，随着用人单位的用人条件越来越严苛，应届毕业生在应聘工作的时候越来越不容易，就业压力也就随之而来。（三）（三）对职位的期望与现实差距大对职位的期望与现实差距大部分小学教育专业师范生在就业选择时，并未树立成熟的教育观，往往将初次择业看得过重，不切实际的追求“一步到位”，缺乏从基层做起的意识，不考虑自己的实际情况，过分追求自己心中想象出来的目标学校。但是由于自己的能力不足，或者其他各种客观的因素，导致毕业生很难找到符合自己心中理想的工作学校。加上现在的学生大多数都是独生子女，总会轻而易举地得到自己想要的东西。但是当求职这种需要依靠自己的实力来与他人进行竞争的时候，一次次失败的打击和期望与现实的落差，会导致求职者的心理产生挫败感。久而久之，由于找不到理想中的岗位，现实的残酷会让求职者心中的压力越来越大，失去信心。（四）（四）自身水平不足自身水平不足用人单位在选择人才的时候，会优先选择有工作经验的、有能力的教师，这就对毕业生的水平提出了很高的要求。但由于在学校中学习的理论知识多，实践机会少，这就造成应届毕业生自身水平不足，难以胜任学校招聘的岗位。加上求职者自身的专业知识不够扎实，没有足够的和自己求职岗位相关的经验，没有足够的能力进行日常教学活动，在进行面试的时候会表现出慌乱以及不知所措，导致求职失败。还有一小部分毕业生将日常做的兼职看成万能的求职经验，认为单纯的与他人接触就已经培养了自己与家长沟通的能力，但实际上并不能很好地与学生、家长和学校进行有效的沟通，不能适应教师的日常工作。对于没有在课后-7-做过兼职的学生来说，失败更是不可避免的。一次接一次的失败，就会导致学生就业压力变大。（五）（五）高校课程设置重理论、轻实践高校课程设置重理论、轻实践高校在设置课程的时候，通常会将需要学生掌握的理论知识作为重点教学的内容，在期末经常以笔试的形式进行学习的考核。因为所考察的都是书本上固定的“死知识”，导致学生在备考的时候，没有经过理解和运用，只是单纯的依靠死记硬背来应对考试，完全只是为了考试而学习，并不会灵活应用。对于小学教育专业师范生，最适合的实习地点就是小学，然而高校在设置课程的时候，多数学校在设置实习的时候总共只有短短的十周，在这十周要想把几年学过的内容都实践一遍是不可能的，这就导致本专业学生心中有很多理论，但是都不能进行有效的实践。因此，高校在课程设置的时候，经常会重理论而轻实践。五、小学教育专业师范生应对就业压力的方法五、小学教育专业师范生应对就业压力的方法（一）做好准备，把握机会，迎难而上（一）做好准备，把握机会，迎难而上招聘会分为春季招聘会和秋季招聘会。在秋季招聘会的时候就业压力相对较小，因为秋季考研的人正在为自己的学业拼搏，找工作的人相对较少，在这时找工作相对容易。在签完工作的时候，就会因为有了工作，心情放松，反而错失了更多更好的机会。而在春季招聘会的时候，考研失利的人也加入了找工作的行列，就业压力顿时加大，这时要做的就是抓住每一次招聘的机会，不错过任何一个机会，加大自己找到心仪工作的概率。所以，无论是春季招聘会还是秋季招聘会，我们都要抓住机会，放低姿态，摆正自己的位置，找到合适的工作。机会是留给有准备的人的。在找工作的时候，即使最开始的时候结果差强人意，但是我们积极地吸取经验，为自己争取机会，不一定在什么时候机会就会从天而降。（二）（二）分析招聘启事，了解用人要求分析招聘启事，了解用人要求随着人才的增多，每一个就业岗位的竞争压力会越来越大。这时，用人单位就会提高选拔人才的标准，淘汰不适合自己单位的人。所以，为了应对这样被动的局势，毕业生应提前了解用人单位的用人要求，分析招聘启事。在了解了用人标准后，努力让自己向用人单位所要求的那样靠拢，这样可以在同届毕业生中占有一定的优势。-8-对于小学教育专业师范生来说，求职中最大的阻碍就是专业的限制。用人单位都会要求毕业生有足够强的专业能力。作为小学教育专业的师范生，提前了解这个信息，早做准备就会减少很多就业带来的压力。比如，小学教育（英语方向）的毕业生考取更有含金量的英语等级证书，或者提高其他方面的能力，做好转教其他学科的准备，在面临招聘时筛选的时候，能够积极坦然地应对。对于师范生就业，如果选择在学校工作，就需要面对公立学校和私立学校的选择。公立学校和私立学校有着极大的不同，侧重点和学校及家长对老师的要求有着极大的区别。所以，在找工作之前，一定要做好充足的准备，对自己的职业生涯有一定的规划，提前了解相关信息，这样才能做到事半功倍。（三）（三）放低姿态，做好本职工作放低姿态，做好本职工作每个人初入职场，都是徒弟的角色，都是从基层做起。不论你如何优秀，在工作初期，都会被安排做一些简单琐碎的工作。这时不仅是求职者适应职场的一个过程，更是加强自己能力、迅速成长的一个阶段。在入职初期，求职者需要做的就是观察周围有经验的老教师的工作方式，观察老教师是如何进行教学，如何与家长进行有效沟通，如何处理学生之间的突发状况等等。这就是为自己以后步入工作岗位后所要进行的各种工作积累经验、打下基础的好机会。而且职位没有高低贵贱之分，只要能学到东西，都是有意义的。因此，在对工作进行选择的时候，不要只关注最开始的薪资待遇和职位，只要这是一所有前途的学校，那么，它就是值得选择的。（四）（四）提高专业能力，树立自信提高专业能力，树立自信由于专业的方向性，使得部分本科毕业生面临专业不对口的尴尬。我们要避免这样的事情发生，能做的就是提高自己的专业能力，在每一次挑战来临的时候，都有足够的技巧和能力来解决这些事情，而不是自暴自弃，对自己的专业丧失信心。我们每个人都是独立的个体，是独一无二的，都有着自己特有的闪光点。所以，我们在面临就业的时候，要做的就是发现自己的特长，发现自己身上别人没有的能力，增强自己的信心。当然，在招聘的时候，要做好充足的准备，在应聘的过程中，尽自己最大的可能将自己的才能展现出来，得到面试官的认可。对于小学教育（英语方向）的毕业生来说，抛开客观因素，大多数都会选择做一名小学英语老师。虽然现在用人单位对于教师的要求很高，但是专业四级和专业八级证书也只是证明一个人英语水平的方式。如果不能考专业四级和专业八级，我们可以选择考其它含金量很高的英语证书。同时，英语口语也是很重要的-9-一个部分。做为一名合格的英语教师，发音必须要准确，能够起到表率作用。一口流利的英语口语，是一块强有力的敲门砖，为我们的顺利就业打下坚实的基础。（五）（五）高校积极调整课程设置，理论与实践相结合高校积极调整课程设置，理论与实践相结合高校在课程设置中存在很多问题。比如：课程内容与教学实践不统一，空洞抽象的理论知识过多，难以调动学生学习的积极性，同时学生所学习的理论不能及时得到有效的实践，这就导致学生的学习主要依靠死记硬背，很难做到熟练掌握并灵活应用所学的知识。教师在进行专业课教学的时候大多是照本宣科，几乎不会运用所讲理论来分析具体教学案例，这就造成了学生的学习很难达到融会贯通的程度。还有一个普遍的现象，就是高校师范教育内容相对滞后，专业知识还是停留在多年以前的教育状态，不能满足当前师范教育的需求，缺乏对学生实践能力的培养。以上种种现状不利于师范生构建完整的知识体系，影响师范生专业能力的提高，进而影响师范生的就业。针对高校在课程设置中出现的问题，学校可以积极应对。例如：及时更新教育内容，要使教育内容跟上时代的潮流，在教育过程中在适当的位置恰当的插入真实的教学案例，让学生根据实例进行经验的积累。如果条件允许，每学期安排适当的见习，让学生在亲身体验的过程中适当运用理论知识，做到将理论灵活运用到实际中。每当招聘会时，学校都会进行适当的就业指导，但是就业指导经常会片面地注重信息提供，忽视教育指导。指导过程中知识介绍的多，能力培养的少。而这样的缺点，往往造成学生不能灵活应对在应聘过程中所面对的各种问题。针对像这样容易出现的问题，学校应该积极应对，适当进行小班培训，让每一名学生都接受系统的培训，注重实际应用，每讲到一个方面就让学生进行实际操练，力求让学生在自我介绍、试讲、无领导讨论等各项在面试中容易出现的环节都能够轻松应对。如果每个人都在同一标准的安排下进行培训，没有一点个性的话，用人单位也不会发现毕业生的特别之处。所以高校可以根据不同学生的需求，进行有针对性的个性教学，例如：礼仪的强调和教学技能的锻炼，使学生在学习、练习的过程中，根据自己的性格，形成自己的风格，这样在学生求职的过程中，可以将自己出彩的地方展现出来，赢得单位人事的认可。针对小学教育专业师范生，多数会面临专业不符的尴尬境地，只能选择跨专业就业。这时高校可以适当地进行跨专业的引导，适当讲解小学其他学科教学技巧，这样更加有利于毕业生找到适合自己的岗位。-10-结结 论论由于高等教育大众化发展，导致毕业生人数越来越多，同一岗位的竞争压力有增无减。加上小学教育专业的调整，在全科教育的大局势下取消了带有方向的专业，这就使部分小学教育专业的师范生面临尴尬的境地。众多类似专业的毕业生有着更多的经验，很多 211、985 院校在简历筛选中更胜一筹，用人单位对人才的要求逐年增高来自多方面的阻碍使得学生在求职过程中处处碰壁，压力随之增大。但是，屈服于诸多压力并不是我们的风格，我们在求职中要做的是将一次次的失败融合为一点一滴的经验，勇于直面求职带给我们的挑战。在日常生活中多锻炼，多积累，提升自己的能力，在闲暇之余多看招聘信息，了解招聘现状，做好充足的准备，使自己能够在面对人事所提出的问题时，不管怎样都能够从容面对，找到自己心仪的工作单位。参考文献参考文献：1周玉斌.大学生就业难的原因与对策分析J.智库时代,2018(24):261-262.2颜安,程艳萍.地方师范院校就业指导课程内容建设探析J.遵义师范学院学报,2016,18(2):132-135.3张璐璐.从自信到自强:大学生就业心理的自我建设策略J.海峡科学.2018(12)：41-434王雯.“眼高手低”理念下的大学生就业指导模式探索J.淮南职业技术学院学报,2017,17(5):86-87.5魏巍.本科毕业生就业专业对口问题研究D:硕士学位论文.上海:华东师范大学高等教育学系,2017.6张京.师范类本科生就业问题研究D:硕士学位论文.新乡：河南师范大学教育经济与管理系,2016.7周小雪.地方高校师范生师德教育中存在的问题及对策研究D:硕士学位论文.重庆：重庆师范大学高等教育学系,2017.8 阴 小 建.师 范 类 大 学 生 就 业 现 状 分 析 及 对 策 探 讨 J.齐 鲁 师 范 学 院 学报,2014,29(4):12-16.9张丽.高职院校毕业生就业能力调查研究D:硕士学位论文.西安:陕西师范大学公共管理系,2016.10王翠娟.他们是如何找到第一份工作的D:硕士学位论文.上海：华东师范大学职业技术教育学系,2009.