运用EEPO进行初中英语教学的行动研究开题报告.doc

苏州科技学院成人教育学院毕业设计(论文)开题报告教学单位：学号姓名专业题目文献综述、选题目的和意义、研究方案、计划进度文献综述 云南师范大学孟照彬教授创立的“EEPO”是近十年来我国最新的教育改革研究成果。跨库检索显示，以“EEPO”为题名的研究文章只有寥寥数篇。 陈春秀老师的研究认为“EEPO”课型方式使举步艰难的课程改革充满了生机，发生了质的飞跃，她发现“EEPO”方式可操作性强，充分体现了教师主导、学生主体的基本教育思想教师与学生、学生与学生在其中能比较顺利地、主动积极地进行双边活动，形成互补优势学生积极性高，避免了以往“一言堂”的教学方式。 胡杰老师通过研究，指出“优化课程教学，提高课堂教学效率”是“EEPO一有效教育”思想的核心、灵魂，也是众多课程教学改革中最实用、最有效、最易操作的课改模式。它既重视对学生“知识性”的传授，又保护学生的“个性”，同时也让学生潜在的“创造性”得到充分的发挥。 薛小强老师在比较了“EEPO”新课堂与传统课堂的差异后，认为两者备课的思路不同，课堂的教学文化不同，教师的关注点不同，“EEPO”新课堂的最终目的是教育的有效，这与新课程理念完全一致，是新课程改革深化的产物。选题的目的和意义(一)理论价值“EEPO”能否达到学校预想的目的?能否让教师们在课堂教学中找到实施新课程理念的具体操作方法?能否解答新课程背景下课堂教学存在的问题?笔者将从初中英语教学的视角，采用行动研究法，通过对“EEPO”教学案例的分析，试图寻求上述问题的答案，以供正在进行EEPO教育改革中的同行们参考。本文以某县民族中学的EEPO教学改革为例，通过对该校教学改革的行动研究，明确“EEPO”的内涵及对初中英语教学的操作要求，为新课程背景下初中英语教学存在的问题，探讨相应的对策，以期在操作层面上丰富新一轮基础教育改革的理论认识，促进新一轮基础教育改革的理论研究。(二)实践价值 当前，应试教育还是摆在我们面前的一座大山，中考仍然给我们带来很多的压力，教学改革确实存在很多困难。如果不探索出一个新的方法，理顺素质教育与应试教育的关系，史多的教育实践者只能选择等待和观望，甚至是“穿新鞋，走老路”。本文通过对初中英语教学实施“EEPO”的案例分析，试图给教师们一个着力点，探索课堂教学中实施新课程理念的操作方法，既为本校本地区新一轮基础教育改革提供实践指导，也为中国当前素质教育初级阶段的需要提供实践参考。被研究中学开展EEPO教改只有半年，属于起步阶段，还有很多的不适应和疑惑，笔者把遇到的问题进行分析、总结，试图给刚开始实施EEPO有效教学的同行们一个借鉴，希望同行们少走弯路。文献综述、选题目的和意义、研究方案、计划进度研究方案(一)研究思路新课改使教学质量有了很大提高，有效教学实践也用在各学科的教学中，但在实施初中英语新课程中，我们也有困惑和压力。怎样解决这些有困惑和压力的问题，是我们的当务之急。本研究采取“问题一对策”策略研究，其思路是在理清新一轮基础教育改革中初中英语教学存在的问题和被研究中学“EEPO”教改的基础上，对“EEPO”有效教育的内涵进行界定，明确它对课堂教学实施的具体操作要求，通过对初中英语“EEPO，教学的行动研究，提出初中英语教学中实施新课程理念的对策。(二)研究方法1.行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。本研究从备课方式的创新、学习方式的培养、课型方式的改进和评价方式的转变方面入手，以解决新课程背景下初中英语教学中存在的实际问题，以改进实际教学工作为首要目标，通过作为研究者的一线教师与教育专家的合作，从专家那里获得必要的研究技能用于教学实践，根据教师的实际工作得出研究结论和解决方案，然后经过自我反思调整和计划下一步的行动。2.文献法:本文通过展示笔者及其同事大量真实的即四教学改革活动和实际的课堂教学片段、教学设计和评课记录、访谈记录，反思EEPO起步阶段所遇到的困难和问题，提出改进策略和建议。3.个案法:选择某县民族中学的初中英语EE阳教学实践作为研究重点。该中学是自制区级MS一EEPO(有效教育)教学改革试点单位、市教育教学改革研究基地，而英语是初中阶段唯一的非母语学科，该校的英语成绩在历届中考中在市内都名列前茅，所以把该中学的初中英语EEPO教学实践作为个案进行研究，具有典型性和代表性。指导教师意见 签字：_ _年_月_日说明：所有毕业论文撰写，均需填写本表。本表存教学单位备查。