民国时期的陕西小学教育研究 - .docx

南通大学毕业设计（四）密切联系时代1.推行教育救国在国际形势日益复杂，战争日显的年代，各个国家都在用全部力量推行教育,以陶铸民族精神，我国也不例外。自近代以来，我国不断遭到列强的侵略与压迫,民族危机日益严重，无数次的落后挨打和救亡图存的希冀使国人不断进行自我反省，总结经验教训，而教育改革成为人们试图改变现状的一个重要途径。第一次世界大战时，便有人指出：“普之战法也，归功于小学教师” 舒新成编.中国近代教育史资料G.北京：人民教育岀版社.1961年，第1053页.。发展教育，振兴精神，挽救民族于危难，为时人所倡导，“什么文化侵略，经济侵略，什么废除不平等条约，打到帝国主义，什么教育救世界，实际都在于教育的解决” 郑婴.中华教育界M.1930年，第18卷，第6期，第9页.。1931年，爆发“九一八”事变，面对肆无忌惮的日本侵略者，“教育救国”思潮弥漫全国，振兴教育，挽救中国于危难。蒋介石曾在在长沙各界代表会上作了关于教育重要性的讲演，他认“我们只根据“十年生聚，十年教训两句话，切实而加紧地工作，那就一定可以复兴我们的国家” 中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编.第五辑.第一编.教育G.南京：江苏古籍岀版社，1994年，第140页.。但是长久以来，我们盲目地效仿西方，以欧美国家的教育为蓝本，却忽视了自身的教育发展情况，这是我们在教育改革中应反省的问题。对此，黄问岐反思到：“我们必须斟酌自己的国情和现实，制定适合中国社会的教育制度，才能使教育担负起挽救民族危亡的重任”。 中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编.第五辑.第一编.教育G.南京：江苏古籍岀版社，1994年，第162页.“教育救国”的主张也得到了陕西省政府的赞同。1928年，陕西省政府为“五九”国耻纪念痛告民众，颁布了反日运动宣传大纲和反日运动对平民及小学宣传大纲，大力宣传反日救国的教育思想，“各帝国主义中居心最辣毒，手段最惨酷，侵略最暴厉者首推日本帝国主义，国耻未雪日本帝国主义未打到以前，我们反日工作永无停止最后希望我同胞，要有血性，有廉耻，有志气，有魄力，同心协力，勇往坚持，渡过这生死存亡的关头，大家醒来！大家努力起来！” 陕西省档案馆.反日运动宣传大纲.全宗号8，目录号1，案卷号103，第154-157页.，“此次济南惨案乃日本侵略欺辱我们，到了绝顶，关系我民族之荣辱，国家之存亡，应普及宣传，贯注到平民及小学，并组织小学宣传队，以推广工作，而增加其效力” 陕西省档案馆.反日运动对平民及小学宣传大纲，全宗号8，目录号1，案卷号103，第157页.。并在教室中应张贴国耻地图、国耻历史表解、记载中日交涉之图籍其他各种关于国难的材料、国难中所受损失统计图表、国难发生地方前后比较详图、我国民族运动史事图、现代世界各民族运动史事图、国军及各地义勇军奋勇抗敌图等图表，或是将其应用于教学当中，平时加强公民训练与体育锻炼，举办陕西省会中小学校联合运动会，尽一切力量唤醒学生的爱国热情。2.重视卫生教育1931年晋陕两省北部沿黄河10余县发生鼠疫，1932年又有霍乱大流行。葭县“旧害仍频，民不聊生之际，而南区木领峪一带，并发生时疫，传染最速，死亡甚众，该处伤人已达百余名。其症起初时，即头痛发晕，口吐黄水，或周身结核，一经传染，大半无救。西南西北两区，又有患伤寒疟疾霍乱等病，刻益流传,一触即发，穷乡僻壤之间，无力医治，为害更烈”。 卢兆珽.一月来陕西之灾情与赈务.新陕西月刊，1931年,第1卷，第9期，第121页.致谢历经大半年时间，我的毕业论文最终得以完成。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的细心指导与支持下完成的，倾注了导师大量的心血，在此我向我的导师石静老师表示深切的谢意与祝福！同时，也要感谢羌建老师、李秉星老师在开题时对于我的指导，给我提出了一系列可行性的建议,在此向他们表示深深的感谢。回顾整个论文的写作过程，虽有不易，但却让我除却了浮躁,经历了思考和启示,也更加深切地体会了研究的乐趣。四年时光，如白驹过隙，我的本科生学习生涯也即将告一段落。我想我是个幸运的人，因为我在这里遇到了生命之中不可或缺的良师益友。我的人生也因此而更加丰富多彩。真诚地感谢四年里每一位任课老师对我的教导，让我从不同的领域学习历史，体味历史；也感谢班主任羌建老师对我的帮助与关怀。最后，感谢我的父母，我的朋友，我的舍友，给予我爱与关怀，包容我、理解我、帮助我，谢谢你们。1932年教育部颁布小学课程标准，增设卫生科，陕西省重视卫生教育，尤其是鼠疫、霍乱等传染病的防治，要求各校学生要接种牛痘、霍乱、鼠疫、白喉等，请托当地卫生机关施行预防接种。小学教员每天要晨间检查，在检查时应注意儿童的清洁整齐等卫生习惯及各种急性传染病的症状，如遇有疑似急性传染病症状时，应立即停止其上学，并送交医师或护士复查。此外，发放染病小丛书，制作伤寒白喉霍乱传染病模型,积极进行陕西省相关传染病的宣传教育工作。一、 民国时期陕西小学教育对当代教育的启示（一）加大教育经费的投入教育经费是教育事业得以良好运行的保障。充足的经费，不仅可以使学校有资金去进行校园建设，而且可以使学校有资金去奖励优秀的教师，使一所学校更好地向前迈进。此外，充足的经费保障可以促进师生的发展，从而使整个教育行业得到提升。因此，国家必须保障给予教育充足的经费投入。民国初年，军阀之间混战不断，教育经费经常被挪用，使得学校经常遭受经费缺乏的困扰，校长们频繁奔走在筹集教育经费的路上。1928年至1930年，陕西地区面临严重的旱灾，社会秩序混乱，人民生活困苦，教育经费紧张，个别私立小学面临倒闭的危机。20世纪三十年代，杨虎城将军主陕期间，对教育格外重视，这一时期陕西的教育经费较为平稳，陕西中学得到了较好的发展。由此可见，加大教育经费投入的必要性。为了使教育经费的投入落到实处，必须不断完善教育经费的管理机制。此外，还应合理配置教育经费，不能只让教育经费投入为重点学校锦上添花，也应该加大落后地区的教育经费投入，以解其燃眉之急，从而有效地解决教育资源配置不均衡的问题。（二）优待教师，注重教师选聘优秀的教师不仅可以影响学生的发展，也影响一所学校的未来。为了教育事业的发展，民国时期的教育主管部门对于学校的师资力量极其重视。提高教师待遇，吸引优质力量进入教师队伍，增强教师队伍的软实力。充足的师资力量，良好的待遇保障，方能使有能力的教师不再为生计而发愁，而专心去进行教学及教学研究，从而推动教学改革。在互联网媒体如此发达的今天，屡有教师品德不端的新闻报道，“红黄蓝”的悲剧、“携程亲子园”、教师辱骂学生等一系列事件，教师本应该是天底下最阳光的职业，却屡屡出现有损师徳的事件。在如此的状况下，教育部门不得不反思当下的教育行业管理。作为教育管理部门，首先应该提高教师的入职门槛，从源头上杜绝一些从未接受过师范教育的人走入教师队伍。因为受过专业师范教育的人，在教育观念、教学理念上会有所不同，更懂得如何去教育。其次，不断提升教师职业道德修养，加强教师在职考核，对于表现优异的教师给予奖励，对于作风不良的教师给予惩罚，从而净化教师队伍。最重要的是提高教师的待遇，许多地区乡村教师的工资连温饱都解决不了，怎能吸引优秀的青年加入教育行业呢？在上世纪30年代杨虎城将军主陕期间，致力于陕西的恢复与发展。其将教育事业放在发展的第一位，专门为教育设立经费来源。当时小学教师的工资较高，尤其是公立中学的待遇甚好，吸引了大量优秀毕业生，壮大了中学教师队伍的力量，为小学教育的发展提供了较高的软实力。当代教师待遇成为热议话题。社会各界屡次呼吁提高教师待遇，吸引优质力量进入教师队伍，增强教师队伍的软实力。十九大明确提出增加在编教师的工资,尤其是提高乡村教师的收入，吸纳青年人才去乡村执教，增强乡村教师队伍的软实力，从而推动城乡教育一体化进程。此外，增加教师工资，能吸纳更加优质的人才进入教师行业。充足的师资力量，良好的待遇保障，方能使有能力的教师不再为生计而发愁，而专心去进行教学及教学研究，从而推动教学改革。教育主管部门可以从以下几个方面着手提高教师待遇。首先，最重要的是提高教师的基本工资，尽可能地使城乡教师基本工资保持一致，可吸引人才在乡村执教；其次，保障绩效工资的有效落实。制定绩效工资的考核标准，使绩效工资有效落实，使教师的付出与收入成正比；此外，对乐于加入教师队伍的优秀人才给予物质及精神上的奖励。作为学校的管理层，应该为教师创造和谐温馨的工作环境，关心教师的生活，保障教师的权益，使教师乐教善教。良好的待遇保障，较高的社会地位，促使尊师重教风气形成，方能使教师队伍迸发新的活力总之，教师身兼传道授业解惑、教书育人的责任，被誉人类灵魂的工程师。社会对教师有极高的要求与期望，然而教师队伍却面临许多问题：教师水平参差不齐，待遇低下，负面新闻不断等。教师是教育事业发展的关键。因此，严把教师行业入门关，提高教师待遇是当务之急。（三）公私结合，多渠道办学民国时期，陕西学校教育、社会教育和民众自发组织教育并举，一定程度上克服了由于战争带来的资金、师资等办学困难。现如今，政府在确保逐年加大教育投入的同时，也可以通过鼓励引导企业、社会公益组织团体等，共同参与推进教育，从而实现多渠道兴办教育的格局。多种渠道办学的模式，对陕西教育具有深远的影响。在如今的陕西，办学特色显著的小学中，私立小学与公立小学各领风骚，激活了整个陕西的小学教育领域。近年來，陕西的私立小学数量不断增加，其办学理念新颖，且大多数教学质量优于公立小学。这正是因为陕西拥有公私立小学竞相发展的历史，才为如今陕西的公私立小学活跃发展奠定了一定的基础。鼓励多种渠道办学，不仅可以减少政府的办学压力，增加学校的数量，使更多学生有机会进入小学就读，而且可以增强小学教育的竞争力，带给公立小学竞争的压力，促进整个教育行业的蓬勃发展。（四）教育资源合理配置综观民国时期，陕西地区的小学教育资源城乡分布不均，农村地区分布数量较少；且存在地区差异，较为优质的小学主要分布在省会西安。这种教育资源的分布局面，对陕西教育的格局形成了较大的影响。当前，陕西教育的地区差异和城乡差异的问题仍然十分严峻，乡村的教师、学生流失现象在急剧增加，皆源于资源配置不合理所致，此问题急需解决。小学教育在国民教育中处于基础地位，其重要性不言而喻。南京国民政府统一中国，给陕西省的教育事业创造了一个相对较为稳定的社会环境，小学教育迎来了一次难得的发展机遇，并且取得了一定的成绩，这与南京国民政府、陕西省政府与社会各界人士的努力密不可分。这一时期小学教育中出现的问题值得今人反省、总结，以史为镜，为今天的小学教育的良性发展提供经验。7参考文献