浅谈农村小学英语教师的现状及对策.docx

浅谈农村小学英语教师的现状及对策【摘要】自从颁布了国家教育中长期改革纲要之后，我国的新课程改革又迈向了一个新的发展阶段。目前，我国的小学英语教学已经成功实施了多年，不管是我国的小学英语教学还是英语教师都在一定程度上得到了发展和成长。英语课程的开设使小学的教育观念以及教学方法、技能等都出现了巨大的改变。在此基础上，人们不仅关注小学英语教学情况的发展，也开始关注农村小学英语教师的发展现状，这主要是因为新课程的开设与教师的工作密不可分。教师可以在学生学习的过程中对其加以引导，并帮助其打下坚实的基础。而目前，社会的不断变革也对教师的素质及专业化水平提出了更高的要求，尤其是农村小学英语教师。鉴于此，笔者重点对农村小学教师的现状及对策问题进行探讨。【关键词】农村；小学英语教师；专业发展1. 前言 当今世界，各国间综合国力的较量已经逐渐成为教育教学水平方面的较量。因为教育教学水平在一定程度上决定了人才的质量。而目前，我国正在加大力度实行新课程改革，这在一定程度上为小学英语老师带来了诸多机遇，同时也带来了严峻的挑战，尤其是农村小学英语教师。要想提高农村小学生的英语学习质量，就必须首先提高英语教师的整体水平，这也有利于实现城乡间均衡的教育模式。相对来说高质量教育离不开高水平教师的指导，因为教师的专业水平直接影响着教学效果1。而所谓的高水平也不仅仅是指老师的知识水平，还有道德以及专业追求等。但是就目前情况来看，农村小学英语教师在其教学过程中还存在着诸多问题，因此，笔者就其现状进行了分析，并提出了几点解决对策，以不断提高农村小学英语教师的教学水平。2. 农村小学英语教师现状2.1非英语专业老师兼任英语教师相对而言，在招聘小学教师时，英语专业的毕业生相对较少，一些农村学校缺乏英语教师，因此在安排教师教授小学英语时往往存在其他学科的教师进行跨学科教学的现象。这也在一定程度上说明了农村小学英语教师的短缺。而这些教师有些并不情愿教授英语学科，因此缺乏教学激情2。与此同时，因为农村小学英语教师大多为非英语专业毕业生，所以其专业素质很难达标。通过听课笔者发现，大部分小学英语教师的语音语调并不地道，且其口语能力以及听力能力也相对较差，这也严重影响了小学生的发音与交流。笔者对所在县城的近40余所农村中心小学进行了调查，结果显示，大多数的农村中心小学虽然开设了英语课程，但是英语教师大多是由语文老师或是数学老师等兼任。部分农村小学也存在着一名教师教多个年级英语的情况3。但是部分教师都没有进行过专业知识的培训，所以很难提高其教学积极性。2.2农村小学英语教师缺乏创新教育能力研究发现，目前许多农村小学英语教师在教育教学中缺乏创新性。在制定教学方案时大多是根据已有的资料进行设计的，并不具有创新性。这是因为多数教师认为，只有当听课或是进行比赛时才需要对教学方案进行创新型设计，而平时只需将规定的内容设计出来即可，而不需要进行特别的设计。同时在进行探究性教学时，农村小学英语教师的能力也比较弱。然而随着时代的不断变化发展，对于教师的要求越来越高，如果不能将教学质量有效提高，就难以适应学生的发展以及教育的需要4。此外，在小学英语教学过程中，农村小学英语教师也并未采用先进的教学理念与教学方法对学生进行教学。在课堂上，老师仍是采用死记硬背的方法指导学生学习英语知识。虽然学校也配备了先进的教学设备，但是仍有部分英语教师没有充分利用这一教学资源。加之小学英语教师采用的教学方法相对枯燥，因此在很大程度上影响了学生的学习主动性和积极性。2.3农村小学英语教师不重视反思能力的提高虽然目前很多教师都积极投身于其自身岗位中，但是却很少有教师真正地对教育教学规律进行潜心研究和琢磨的人，即使有，也很少有人能够长期坚持。部分小学英语老师虽然会有教育教学思想，但是有时候却不会及时捕捉，以致到最后失去了激情。也有一些农村小学教师只注重实践而忽视了其教学理念的正确性，因此也导致其教学思想与教学行为之间的差距越来越大。如，在笔者研究的某一农村小学，其英语教师只是根据已有的教案资料制定的课堂教学计划。虽然其在规定的课时中完成了教学任务，但是在课下或是整个课程结束之后便投入到了下一课时的研究和教案的制定当中，并没有对上一篇英语课文进行过多的回顾。大多数农村小学英语老师只是在期末考试之间将重点单词和内容进行勾画，也并没有老师觉得需要仔细研究和改进其教学方式。3. 解决目前农村小学英语教师教学问题的对策3.1加大师范院校英语教育专业的人才培养力度目前，全国范围内正在积极推行新课程改革，对原有的课程体系、课程结构以及课程内容等进行一系列改革，从而紧随时代潮流。考虑到当下农村小学英语教师多是由其他学科的教师担任，因此，师范院校作为培养师资力量的主要来源就需要及时转变观念，加大对专业人才的培养力度。此外，为了使未来的教师掌握的知识更加牢固，就需要改变原有的课程设置和体系，加强其综合实践能力，从而不断满足农村小学英语教育的需求5。为了从源头上解决农村小学英语教师专业水平不足的问题，就需要师范院校培养一批符合现阶段农村小学英语教育需求的专业型人才。3.2制定激励措施，增强农村小学英语教师的教学积极性小学英语教师往往会因为身兼多职等原因会感觉其工作比较尴尬，因此，其教学积极性并不高。因此，农村小学领导可以考虑制定相应的激励措施，以不断提高农村小学英语教师的教学积极性。如对小学英语教师的工作加以肯定，并率先在农村小学英语教师队伍中进行评优或是晋职活动，从而不断提升其工作积极性。3.3培养农村小学英语教师的创新能力鼓励农村小学英语教师改变原有的教学模式和方法，并尝试以学生为主体进行教学，从而使教师的日常教学成功向教学成果方面转化。各级教育主管部门也要在教育教学的各项日常管理中融入教师设计、实施方案的能力，从而不断激励农村小学英语教师推陈出新，从而不断促进其自我发展。此外，学校各级领导也要为农村小学英语教师提供良好的条件，从而使每位教师都有机会培养并锻炼其创新能力。同时这也有助于教师的探究性教学。3.4鼓励农村小学英语教师在教学的基础上进行反思 如果没有反思，那么教师所获得的教学经验就是狭隘的，同时其知识也会比较肤浅。一旦教师对已有经验感到满足，而不进行深入的思考，就会影响其教学水平。可以说一个教师的成长就是其获得的经验加上不断的反思，从而不断提高其理性思维能力。实际上，经常进行工作总结，写课后笔记等都是自我反思的一种。实际上，英语教学发丝已经不仅仅是总结教学经验这么简单，而是串联在整个教学活动当中。因此，农村小学英语教师只有有意识、有目的地提升自己、不断发展才能获得更多的教学经验。4. 结束语 综上所述，时代是不断变化的，因此教师也不能局限于已有的知识和技能，也需要树立终身学习的目标。在我国农村，小学英语教师在教学过程中还存在着诸多问题，比如不重视反思，缺乏创新能力，甚至是一个老师身兼多职的问题。鉴于此，笔者重点针对上述几点提出了几种有针对性的意见和建议，以努力改变当前农村小学英语教师的现状。【参考文献】1魏超. 农村小学英语教师专业发展现状调查研究D.山东师范大学.2013.2栾慧. 农村小学英语教学现状、问题及其对策研究D.内蒙古师范大学.2013.3徐广俊. 农村小学英语教师专业发展的现状及对策研究D.鲁东大学.2012.4吕洁. 农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究D.广西师范大学.2014.5刘晓栋. 小学英语教师专业素质现状及对策研究D.山东师范大学.2010.