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小学英语教学中高效课堂的构建策略探析摘要：随着新课改的不断推进与落实，对于高效课堂的构建工作也越来越受到人们的重视，小学英语课堂是很多学生接触英语学习的启蒙渠道，构建高效的小学英语课堂更是具有着非常重要的现实意义。本文分析了导致当前小学英语课堂效率不高的常见问题与不足，研究探讨了几点小学英语教学中高效课堂的构建策略。关键词：小学英语 教学 高效课堂一、引言打造高效课堂教学主要指的是通过课堂教学过程让学生获得尽可能多的认识和发展，就其内涵和本质而言，这里的认识和发展主要是指学生在相关技能与知识、方法与过程等方面的协调进步，课堂教学的高效性能够得以实现主要取决了具体的课堂教学活动如何展开，教学过程中的每一个环节的设计是否能够做好让学生主动学习、喜欢学习、高效学习。小学英语课堂是很多学生，尤其是一些农村地区学生刚开始接触英语学习的主要渠道，也是素质教育实施的主要阵地，所以，加大力度做好小学英语教学的高效课堂的构建工作是新课改背景下的一项重要举措。二、对高效课堂的再认识高效课堂指的是教师紧密结合教学活动的规律性和客观性，在有限的物力、精力和有限的时间投入条件下，获得最大化的教学效果，具体来讲这种最大化的效果要体现在以下几个方面：第一，有效果，主要指的是预期教学目标和教学活动的实际结果能够实现较高程度的吻合；第二，有效率，小学英语的教育教学过程是一项精神性质的生产活动过程，可以将教学效率理解为教学效果和教学投入的比值，或者理解为有效教学时间与实际教学时间的比值，高效课堂的这两个比值都要尽可能的大，这才能成为高效率；第三，有效益，所谓的效益主要指的教学活动价值以及教学活动收益的实现，也就是能够让教学目标和特定个人与社会的教育需求实现较高程度的吻合。上述三点描述的就是高效课堂的内涵和实质，在高效课堂的构建过程中，我们要正确的认识到教学是一项有组织、有计划和有目标的活动，其生成过程需要教师的有效导引与干预以及学生的积极配合，只有各方面协调努力，才能切实提升课堂教学的有效性。三、导致小学英语课堂效率不高的常见问题与不足（一）教材使用不当1、缺乏对教材的研究，照本宣科问题严重随着新课标的出台，小学英语教材也得到了更新换代，当前很多小学英语老师采取以不变应万变的方法，对于新教材的分析与研究工作不到位，不管是什么样的教材，什么种类的教材内容，整个课堂教学过程几乎都是照本宣科，让人感觉只是在“教教材”而不是真正的“用教材教”，这样的教学方法不但在目标上不明确，无法突出教学的难点与重点，而且随着小学英语教材的不断升级，还会导致很多教学任务无法得到高效的完成，从而影响整个小学英语课堂教学的效率。2、备课过程流于形式，缺乏对教材的理解很多学校在小学英语教学的备课环节中存在着比较严重的流于形式的问题，缺乏一定的规范性，尤其是一些集体备课的实效性非常差，很多老师在备课过程中都各自为战，还有部分学校则将集体备课与分工备课等同起来，造成大家都是互相照搬一些现有的教案模板使得集体备课应有的优势无法得到充分的发挥，最终导致很多老板在实际教学过程中对于教材的使用经验不足或者缺乏必要的理解，面对教材无从下手，直接造成课堂教学效果的下降。（二）教学方法不当1、填鸭式教学，缺乏对学生的引导和激励 当前很多小学英语教学，尤其是一些农村地区的英语教学过程都是填鸭式的教育方式，吃一口喂一口，教师为学生做一切工作，而学生仅仅需要进行一些机械的写写、背背、读读等任务，长时间下来，很多学生只懂得听老师的安排和吩咐，而缺乏了必要的自主学习的积极性和基本学习能力。课堂效果自然也就无法得到提升。2、学生的空间受到过多的占用很多小学英语老师在基本业务素质很高，课堂教学过程中善于滔滔不绝的讲解，导致很多时候英语课堂变成了老师一个人的独角戏，学生仅仅只有听的权利，最多也就是偶尔回答几个简单的问题，大部分时间都是“教”，“学”则被严重的忽视了，这种一言堂的教学方式显然也制约了课堂效果的提升。3、教学设计缺乏整体性 部分小学英语在教学过程中重视了对于学生参与课堂教学的引导工作，但是在相关教学环节中的设计要求太高，使得只有少部分学生可以得到预期的锻炼，于是就使得英语课堂教学成为少部分学生的表现舞台，大部分学生充当着观众的角色，课堂气氛也因此无法得到有效地改善，还有部分老师较为先进的小组合作形式的学习，但是在具体任务分配过程中没有进行明确的要求，从而导致小组代言人这种问题的出现，尽管是小组学习，但是其实也只是少部分小组内部比较优异的学生的舞台，还有很多学生的学习任务没有得到明确的分配，这些制约了高效课堂的构建。（三）师资力量薄弱，教学设备欠缺 目前很多小学在英语教学的配备上还比较匮乏，且师资水平整体上参差不齐，尤其是在一些农村地区的小学中，英语教学并没有得到足够的重视，很多英语课程教学任务都由语文教学或者班主任兼任，且英语教学时间常常受其他课程的占用，再加上很多小学在英语教学的投入上非常欠缺，教学磁带、录音机等基本的英语教学设备都配备不齐，就更不谈语音教室等更大的投入了，学生在这样一个枯燥、不受重视的环境下学习必然导致英语课堂教学效果大大折扣。四、小学英语教学中高效课堂的构建策略分析（一）根据实际需求对教材内容加以创新再设计1、适当的补充和删减内容补充方面，目前笔者所在地区小学英语教材的每一个单元的编写上在第三页都没有具体的教学内容，这就需要老师和学生共同基于前两页的学习内容和知识来适当的增加一些短文或者对话内容，这样不但可以对本单元中的句型和词汇的学习加以温习，同时还可以给一些学习比较差的学生提供一个再学习的补差机会。 内容删减方面，笔者所用教学用教材的每单元学习内容之后都编排有一篇具有较大难度的阅读文章，并且还配套有大量的练习题，其中包含了部分非常简单的寻找单词类题目，以及难度非常大的句式分析题目，考虑到小学学生的学习能力实际情况以及学习需求，我们可以选择不做这类难度较大和较小的题目，从而保证教学效果不受影响的情况下，减轻了学生的实际学习负担。3、适当的内容调整 适当的内容调整主要指的是对教材中相关单元的编排顺序进行必要的调整，比如教材中有不少单元分别对不同的食物、影片以及学科的喜好与理由进行学习，如果将这些单元的教材内容调整到一起进行教学，将有利于学生知识体系的有效构建，再如有些不同学习单元中先后分别安排了对现在完成进行时与现在完成时的教学，实际教学过程中其实将两种时态的教学顺序加以颠倒，往往更有利于学生对两种时代的正确理解。（二）构建完善、高效的教学环节1、创建民主课堂，激发学生学习积极性 小学英语的教学活动不能够停留着老师照本宣科，学生死记硬背这种状态，应当充分体现老师与学生的情感交流与影响，构建民主和谐的课堂有助于提升学生的学习积极性与主动性。首先要在课堂上给予每个学生以平等的尊重，也就是让每一个学生都有参与课堂学习的权利和机会，教师善于使用“Thank you”、“Please”等等礼节性的用语来引导学生回答问题和参与课堂教学活动，可以充分的体现老师对学生的尊重，也可以让学生充分的感受到语言的真诚和魅力，从而激发学生参与课堂学习的强烈需求，最终使得课堂的氛围得到显著的改善。再者，要注意给予学生及时的积极评价，让同学们体会到成功的快乐，激发他们的学习兴趣。教学实践中最能激发学习兴趣的三个方面：艺术教学、情境教学与成功评价。老师必须想方设法调动同学们参与学习的积极性，对于在课堂上表现良好的同学，如果你经常用 “Well done！”“Great！”“You are so clever！”“Excellent！”等口语来鼓励他们，你就会发现学生对你的课堂情有独钟。2、灵活运用各种有效的教学手段来提升学生对于英语的学习兴趣首先可以援引一些实际生活中的教学资源导入到新课的教学过程中，比如可以在每一单元的开始部分都是通过听力训练和图片的形式来导入新的教学内容，其中隐含了部分话题、情景以及知识点，如果老师采用填鸭式的教学方法，无疑使得教学的科学性、连贯性和趣味性等大大折扣，所以老师应当在教学之前对相关内容了然于心，结合使用实际生活中与相应教学内容有关的故事、音乐、图片、实物等，将课堂教学内容融入到里面，构建合理的情景来引入新课的教学。再者要活用教材内容，采用形式多样的教学方法进行课堂教学活动的开展。教无定式、学无定法，智者见智、仁者见仁，面对着教学内容，怎样才可以让学生充分的将纸面上的知识变成自己所实际具备的能力，这就需要每个老师采用各种方法精心设计教学环节的每一个过程，并加以灵活的运用，比如，可以在教学过程中将一些短文的人称进行必要的改变后再加以讲解，再如可以给予对课文内容的理解，适当的结合体温、关键词或首句的提示等方法来引导学生对课文内容进行复述，这样，学生可以充分的挖掘思考相关教学内容，切实依托教材上的句式和词汇来实现自我展示，这种自我展示的过程也就是知识储备和能力提升的过程。最后，要想提升课堂教学效果，教师一定要注意对教学过程中的难点问题进行合理的分配，以免对主干教学内容的教学时间和效果造成不良影响，比如教材中有些地方难度过于集中于Section A部分的一些单元，可以采用将难点进行邻近分解的办法，邻近单元承担一点，Section B Self Check分担一点，从而更加以利于Section A的正常教学。（三）加大小学英语师资与教学设备方面的投入力度 构建小学英语高效课堂的最基本的条件莫过于要拥有高水平的师资力量和齐全完善的教学设施。首先要配足配好师资，开足课程时间，至少确保每周有两课时的英语教学实践，条件较好的学校可以开设四课时，并且保证每一名小学英语教师都是英语专业，最好是小学师范类的专职英语教师，杜绝兼任的情况出现，再者，作为学校要尽可能的创造机会让小学英语教师能够参加相关培训和再教育活动，在实践过程中不断丰富教学经验，提升教学水平，再者，学校要给英语课程的教学划拨专门的教学设备投入费用，保证磁带、录音机等必须教学设施的充足供应，专款专用，确保英语教学能够规范高效的运转。五、结束语总之，高效小学英语课堂的构建工作在新课改背景下已经越来越受到人们的重视，而要想有效构建高效的小学英语课堂，需要多方面的因素加以推动，教师在教学过程中要注意坚持课后的反思，在反思的过程中不断发现问题，分析问题，然后再结合实际情况和需要，设计有效地方法加以及时的改进与完善，这样才能够使得小学英语课堂的教学不断地向着成功和高效的方向发展。参考文献：1洪子锐，小学英语教学法M,广东人民出版社,20092王斌兴，新课程学生评价M,开明出版社,20103倪丹英，小学英语有效课堂活动的设计与组织J,上海教育科研，2009（4）