（正文）如何提高农村中学生音乐学习兴趣 文档.docx

如何提高农村初中生学习音乐的兴趣摘要：音乐学习对中学生的素质发展有着重要意义，提高学生的学习兴趣才能更有效地开展教学工作。本文从农村中学生音乐学习兴趣低的原因和表现入手，提出具有针对性的解决策略。关键词：初中生音乐教学；学习兴趣；完善策略一 农村中学生对音乐学习兴趣低的主要原因农村中学生对音乐学习兴趣低的原因主要包括外界影响与自身诉求两部分。一方面，由于课业压力较大，中考压力挤占掉学生很多学习素质类课程的时间。学校在中考压力下，将优秀教学资源向考试课程倾斜，教师的教学能力和积极性都受到一定影响。僵化的音乐课堂，固定的教学模式，并不适合初中生这一好奇心旺盛、充满创造力的群体。在这样的外界环境中，学生渐渐觉得音乐课是无趣的，甚至是可有可无的，音乐课教学与自己关联不大，便渐渐失去了学习音乐课程的兴趣。此外，农村学生往往缺乏一定的乐理基础知识，对五线谱、视唱练耳等音乐基础几乎没有了解。学生普遍反映教学歌曲僵化陈旧，不适合初中生学习，而曲谱更是根本看不懂，对歌唱节奏等也很难把握。这些内在原因，在内部向外辐射，在课堂内容长期不尽兴改善的情况下，渐渐削弱了学生的音乐学习兴趣。二提高农村初中生学习音乐兴趣的主要策略（一）营造课堂氛围营造良好和谐的课堂教学氛围，是提高学生对音乐学习兴趣的一个重要策略。音乐是一门感性的艺术学科，对音乐这一学科的兴趣，不是源自理性的思考，而是源自感性的认可。营造一个与本次教学内容有关且相容的课堂氛围，可以在很大程度上激起学生的兴趣。农村初中往往面临教学条件有限的问题，打造课堂环境可以从多个角度入手。比如，在学习春江花月夜、高山流水等意蕴深长的古曲的时候，老师可以带领同学们一起做画报、墙报，发挥学生的美术特长，鼓励学生将自己心中的山水美景浮现于纸上，并对为这次装饰活动做出贡献的“小画家”提出表扬和鼓励。或带领学生搜集一些简报、画册上的相关内容，配上自己创作的诗歌、短文等，在课堂上展示。如果有条件的话，还可以在课堂内布置一些简单的装饰物。创造良好的课堂氛围，可以让学生更快地融入教学情境，通过直观的感受产生学习兴趣。（二）丰富教学方法打破僵化的教学模式，丰富教学方法，是提高学生学习兴趣的另一个重要策略。学生对音乐课的兴趣不高，一方面是由于学校和家长对这类素质教育课程不够重视，将教学目标过度向中考涉及的科目倾斜。这造成了学生对这门课失去兴趣，教学资源也不断流失。学生普遍认为音乐课的教学模式和教学方法固定且僵化，教师按照常规授课套路进行教学，学生参与度很低，便渐渐对音乐课的学习失去了兴趣。丰富教学手段，要从学生的学习需求入手，提高教学方法的交互性，从而激发学生的学习主观性。农村初中生的音乐基础普遍比较差，这也是他们对音乐学习兴趣不高的主要原因之一。如果直接进行乐理知识的讲解，直接引入正文，则会进一步压制学生的学习兴趣。如果教师能够从学生的心理状态出发，创新教学方式，则可以使讲解内容更加生动，增加学生的互动，使学生产生参与的欲望，从而形成良性课堂互动。初中生是一个充满想象力与创造力的群体，农村初中生虽然在学习资源等方面有一定欠缺，但他们往往对新知识充满更加饱满的探索热情。教师通过讲故事的形式，潜移默化地将乐曲相关的新知识传授给学生，可以激发学生的探索热情。比如，在学习渔舟唱晚这首乐曲时，教师可以用优美的语言描绘水天相接、夕阳晚照的美景，讲几个关于江南生活的小故事，并循序渐进地沿着这条故事线请学生用自己的话描述听到每部分乐曲时的主观感受，比如眼前仿佛看到了哪些情景，引入音乐知识部分。这样的教学张弛有度，由浅入深，很容易引起学生的学习兴趣，还可以提高他们的创造力。再比如，在讲解有关音乐节奏或打击乐乐器相关知识的时候，可以让学生们以排或列为单位依次向后传递乐谱节奏，速度逐渐加快，没有跟上节奏或者敲错节奏的学生要给大家表演一个小节目。通过安排这样的小游戏，可以提高课堂的交互性，让学生通过游戏的形式与课堂、教学、老师、同学产生良性互动，从而提高学生的积极性。（三）充分利用多媒体教学资源农村中学在这类素质教育课程上，教学资源比较有限，但网络则为教师的教学活动提供了无限的可利用的资源。充分利用教室里的多媒体设备，可以有效提高教学的感染力，更好地吸引学生的注意力，使教师更有效地传递知识，完成教学活动。比如，教师可以制作精美的动态PPT课件，在讲授时为学生播放。在讲授古曲春江花月夜时，可以在课件内设置动态的逐渐展开的水墨画卷作为背景，配以相关的古典诗词。当音乐在教室响起，精美的PPT课件缓缓展开，带给学生的便是多重的审美享受。初中生正处在形成自我认知与外界认知的阶段，他们对于形式丰富的艺术产品，往往具有更加浓厚的兴趣。多媒体教学资源，正符合这个年龄段学生的审美诉求。利用多媒体教学资源，将学生引入课堂情境后，再对乐理知识等课标要求的教学内容进行讲述，则会更加游刃有余，学生接受起来也有一个由浅入深、循序渐进的过程。多媒体教学资源，还可以直接用于为学生展示相关表演视频。比如，在讲解一些古曲的时候，可以让学生观看传统与现代两种演奏方式对这首乐曲的不同呈现，改变以往严格按照课标教学的传统教学内容。既可以丰富学生的视野，又可以用学生喜欢的现代风格作品吸引他们进入教学环节。（四）提高教师自身素养提升教师自身素养，也是提升学生学习兴趣的一个重要策略。对于农村中学生来说，他们的音乐课堂，是由音乐教师主导的。与城市学生相比，他们在相关学习资源上处于劣势地位，老师便成为了他们主要的学习信息源。教师利用业余时间，丰富自己的专业知识和教学知识，可以带给学生更好的学习体验。中学生对学习的兴趣变化快，主观性强，对老师的满意程度，会在很大程度上影响他们对这门课的兴趣。通过提升自身素养，教师可以在课堂上为学生即兴表演，让学生看到音乐的魅力。条件允许的情况下，还可以在课堂上用吉他、电子琴等乐器为学生演奏所讲解的乐曲，请感兴趣的同学上台，由老师教给他们基本的演奏技巧。音乐是一门美好的艺术，通过音乐这扇窗子，学生们应该看到世界的缤纷多彩与情感的跌宕起伏。首先，教师就应该不断完善自我，充实自我，不仅要提高自己的专业素养和教学水平，也要时刻保持一颗童心，用自己的言行表达美，传递爱，让音乐课堂成为一个斑斓多彩的世界，让音乐学习成为一种真切的享受。做到这些，学生提高学习兴趣，便会水到渠成。（五）开展团队活动最后，在课堂上为学生们组织一些丰富多彩的团队活动，给予学生适宜的激励，是提高学生学习兴趣的重要策略。中学生正处在探索自我价值的时期，他们需要且渴望获得他人的认可与赞扬，他们渴望在团队中风险并收获自己的价值。在课堂上安排一些以团队为单位的小游戏、小活动，既可以激发学生的课堂参与热情，提高他们的学习兴趣，又可以培养他们的团队意识和沟通合作能力。可以尝试着安排一些团队合作任务，让同学们分成几个小组，分别排演一个与所讲乐曲有关的小节目，小品、集体演唱等形式都可以。由大家无记名投票，选出优胜小组，获胜的同学可以得到一些小奖品。三结论音乐教学，对完善学生个人素养，提高学生审美能力，陶冶学生道德情操，有着重要意义。而农村中学生对音乐学习兴趣不高的问题，成因既包括外在升学压力对素质教育课的挤压，又包括农村中学生自身学习诉求上的问题。解决这些问题，要多方联动，从利用多样化教学资源、创新教学方式、提高教师素养、营造课堂氛围等多个角度入手，循序渐进地解决问题。参考文献1苏明湖.在课堂教学中激发学生的学习兴趣J.校长阅刊,2006(06).2梁桂敏.如何激发小学生学习数学的兴趣J.中小学电教(下半月),2008年07期3吴庆飞.如何培养“听”的能力J.广西教育,2010(13)4王新锋.巧施妙引 乐在其中J.小学语文教学,2010(20)5姚静.小学生音乐自主学习能力的培养策略J.新课程学习(学术教育),2010(10)