小学道德与法治四年级上册2.我们的班规我们订第一课时说课稿.doc

小学道德与法治四年级上册2.我们的班规我们订第一课时说课稿小学道德与法治2.我们的班规我们订第一课时说课稿 尊敬的各位评委，老师： 大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册2.我们的班规我们订第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2021版）中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。” 本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。 根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。 二、学情分析 四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大多数学生几乎没有参与班规的制订；2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分学生不遵守班规。 本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。 三、教学目标 1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。 2.明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。 四、教学重难点 引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。 五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。 六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 活动一：感受班规的力量 导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片，我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又安全”、还有的学生说“教室地面好干净” 老师：是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么安静，他们怎么做得这么好呢？ 生1：他们懂礼让。 生2：他们守规则。 师小结：是呀，礼让、规则可以让我们变得更加文明。俗话说得好：国有国法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、健康安全地学习和活动。 板书： 我们的班规（卡纸贴） 第一个活动，通过出示生活中整齐有序的种种现象，让学生感受到规则的好处-可以带来美好的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。 活动二：班规大搜索 先让学生说说“我们班的班规”并分享课前搜集到的班规，然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的 师结合学生的回答板书：学习 生活 课间 卫生 紧接着出示课本9页两幅图，引导学生发现班规的的呈现内容可以像儿歌一样，也可以像条文呈现出来。 通过“说一说、想一想”等活动，让学生真切体会到班规是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。 活动三：制订班规讲方法 先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引导学生看课本10页两幅图：你认为这两种制订班规的方法，哪种更合理？通过讨论交流，学生感受到：班规是要大家共同遵守的，所以大家共同讨论共同制订，才能更愿意去接受并遵守。这样的一种制订方式，叫民主。师相机板书：我们订（卡纸贴） 然而，班规的制订不是一件简单的事情，需要我们掌握制订班规的程序和方法。出示课本P11页内容： 师结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。那么可以从哪几个方面来制订班规呢？ 生1：大家课间喜欢在教室里跑，可以从课间活动方面来制订。 生2：有些同学不写作业，可以从完成作业方面来制订。 老师根据学生发言进行适当小结并板书，可以从班级存在的问题来制订、可以从班级目标方面来制订紧接着老师指导学生认识到老师也是班级中的一员，老师也应该遵守班规。 活动四：班规我来订 本活动通过领取任务卡，引导学生知道班规的制订要有针对性。 先让小组长抽取任务，再根据任务卡的提示，小组合作制订一条班规，然后小组交流分享，最后表决通过班规：把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上。 活动结束之际老师进行课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！ 七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的： 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 第 4 页 共 4 页