2022年生物老师的工作总结.docx

2022年生物老师的工作总结 不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，在取得成果的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，是时候仔细地做好工作总结了。在写之前，可以先参考.，下面是我收集整理的2022年生物老师的工作总结，盼望能够关心到大家。 2022年生物老师的工作总结1 在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让同学学好学问是我始终的探求方向。同学是主体。因此，在教学之前，仔细细致地讨论教材，讨论同学把握学问的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，这些都是必不行少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在同学的记忆中。提高同学学习生物的爱好和提高课堂的时间效率是关键。 首先，我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给同学，以激发同学的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓舞同学收集身边有关生物的问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与.生活联系起来，体现生物学科的.性一面。 其次，训练心理学讨论表明：人的熟悉活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织同学参与丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的熟悉竞赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合同学的生理和心理成长规律，既扩高校生的学问视野，激发求知爱好，也增加他们学习生物学的乐观性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延长到课外，为他们进展自己的爱好和特长供应了机会，通过发觉、探究和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和进展以及现代化建设中的使用，更有助于同学的爱好、爱好升华为抱负和志向，有利于因材施教和培育生物科学的后备人才。 再次，训练心理学的讨论还告知我们：详细的东西比抽象的东西简单被感知，人获得学问是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观看、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简洁化处理后呈现在同学面前，让同学学得更轻松也让同学能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让同学在学习生物学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进同学全面进展和个性培育。 通过两年的努力，我依据生物学科的特点，迎合同学奇怪心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，同学们都喜爱我的课，所教班级的生物统考成果均能保持前列。同时，教学过程中，我擅长总结阅历，撰写学术论文，和同行进行沟通，提高自己的专业学问，_年撰写的论文浅谈生物课教学中的趣味教学获禅城区优秀训练论文二等奖并在学科论文沟通大会上宣读，创新活动设计方案获禅城区_年度一等奖。我乐观地担当学校的生物公开课任务，乐观参加区镇有沟通活动、培训课程，提升自己的教学力量。 2022年生物老师的工作总结2 随着新一轮课程改革，对老师综合素养的要求越来越高。新课程理念下的教学开放性强，要求培育同学制造性思维，这就要求老师在课堂上要留给同学更多的发散性思维的空间，这同时也提高了对老师的要求。本学期在个人进展上面我做了一下工作。 一、学习专业学问 俗语说“要给同学一杯水，老师要有一桶水。甚至要成为一眼泉。”那么要给同学一桶水，老师肯定要有一缸水，或者是成为一口井。人对学问的记忆是会遗忘的，而且学问是在不断更新的。所以周总理有一句名言说得很好：人要“活到老，学到老。”因此我要利用课余时间连续学习高中教材和高校教材，并且订阅了生物训练、中同学物教学参考等专业性强的杂志，了解最前沿的学习动态，力争使自己做学问上的先锋。 二、讨论新课程理念下的教学方法，提升自己的教学技能。 读有关新课程理念的书，如新课程下老师怎样教学、走进新课程、人民训练等书，并记笔记，写体会，多读、多记、多思索、多反思、多实践，使学到的学问对自己的教学有所指导。同时，乐观参与学校组织的四杯赛活动。多听课，多评课，取人之长，补己之短。 三、搜集网上的教学素材，积累，实践 尽量每一节课都制作出精致的课件，利用多媒体帮助教学，生动、形象、感染力强，能充分激发同学的学习爱好和求知欲望，易于激发同学内在的学习动机，有效地创设教学情境，利用多媒体教学变抽象为形象，突出教学重点，突破教学难点，有利于提高课堂效率，加强同学把握学问的长期性。所以平常注意积累素材很重要。我们争取每一册书每一节课都有自己的课件。形成自己的资源库。 总之，学习是无止境的，我会一如既往的致力自己喜爱的生物教学的。 2022年生物老师的工作总结3 这一学期，我任教初一班级四个班生物，现就将这一年以来工作状况总结如下： 一、仔细学习，提高思想熟悉，树立新的理念 1、坚持每月的政治学习和业务学习，仔细学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，乐观发挥同学的主体作用和老师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的方式将课堂还给同学。 2、通过学习洋思中学的阅历，使自己逐步领悟到“以人为本”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，乐观制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、新型教学方法的使用 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，我乐观探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在： (一)发挥老师为主导的作用 1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点。在制定教学目标时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对中班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。经 常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动同学的乐观性。 在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习乐观性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班同学的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用进展的观点看同学。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因素为乐观因素。首先，关心后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。 由于做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。 三、仔细教学，使同学学有所得 现在的同学不怎么爱上生物课。这的确是我们要思索的一个问题。但是，我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得，“变通”不失为吸引同学的一个好方法。我们生物老师不要受中考功利的影响，课该怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物课才好呢。至少，适当用点实物，把大自然的美呈现在同学面前，同学不喜爱生物课才怪呢!只要把同学吸引进去了，就那么几条学问点何愁解决不了啊!叙述花的结构时，我让同学去摘了些迎春花自己动手解剖花的结构，这样同学对雌蕊和雄蕊 的结构一目了然。叙述苔藓植物植物时我让同学自己先去采集，同学爱好盎然。在讲藻类植物时，同学到池塘里捞点水绵放在显微镜下观看，藻类植物的结构也就一目了然了。 2022年生物老师的工作总结4 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题、下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法、 一、加强课标考纲讨论，瞄准高考方向 (一)仔细讨论和领悟了新课标中的学科培育目标、 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注： (1)终身学习的力量在学科考试中怎样体现? (2)什么是适应时代进展需要的基础学问和基本技能，特殊是“适应时代进展需要”在学科考试中怎么体现? (3)收集、推断和处理信息的力量在学科考试中怎样体现? (4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量在学科中怎样检测? (5)沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都仔细加以关注和讨论，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。 (二)仔细讨论和落实了考试的力量与要求 生物考试大纲中的力量和要求有四种 (1)理解力量， (2)试验与探究力量， (3)猎取信息的力量， (4)综合运用力量、 考试大纲的开头范围与要求则是在课标的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整、考试大纲是命题的依据和纲要，代表着训练教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲制造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 (一)向同学交代复习方案和考纲 1、制定了复习方案，把握复习进度、在第一堂复习课上要向同学交代我们的复习方案，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使同学明确老师的复习支配和意图，让同学心中有学地与老师一道扎扎实实地复习、彭乐鑫就有点例外、 2、张贴了考试大纲，明确复习内容、使同学明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容肯定要舍弃、尤其是生物必修的试验共有36项，只需要考19项、 (二)选取了科学的复习模式 展现考纲，明确考点要求;学问检索，自我发觉学问排查;速读教材，完善基础学问结构;引领点拨，加强学问纵深理解;典题解析，巩固提高学问基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效、 (三)课堂复习教学中留意了的问题 1、留意精讲多练，教学资源合理共享、 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略、精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量、应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高力量，关心同学构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图、 点拨不能就理论理，要结合同学所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动同学的心情，提高同学的学习爱好，培育同学的综合素养、多练不是多做题、滥做题、 老师应当掌握练习的数量和质量、可以围绕几个考点通过课堂考试，当堂讲评，同学自主阅卷等形式调动同学的乐观性，关心同学准时发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教、 网上的课件要结合同学的实际经过加工变为方可使用、 2、特殊重视试验教学和主干学问的复习、 试验力量和主干学问始终是高考理综生物考查的重点和热点、老师在试验复习教学中应当组织同学观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，限度的提高同学的试验设计和分析力量、 如，结合高考试题进行了例谈高中生物教材中的对比试验的设置的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入、对于主干学问要反复重现，多方位多角度关心同学解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点、 3、重视学习方法指导、 介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要、如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法、同学一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维力量、同时也能使同学觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力、 4、重视课后练习、 对应每个考点要准时有效的给同学布置相应的课后练习、复习过程中，进行适度的训练是非常必要的、但是，如何掌握练习的数量和选择有质量的练习是老师应当留意和仔细思索的实际问题、同学的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量、在同学完成习题的基础上，通过老师批改作业准时发觉同学存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高同学学习爱好，从而落实学问的复习目标、 三、智力因素与非智力因素并重，提升同学的应试力量 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验、在强调素养训练的今日，高考的训练，不回避同学应试力量的提升、应试力量是建立在智力因素与非智力因素之上，是同学众多力量中的一种力量、 高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和力量两部分，试题中直接考查基础学问的题目占有较大比例;另一方面具备了肯定的基础学问，假如同学不会思索，不会审题，不能把学问系统化，同学的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的力量型题目也就无从下手、 例如，_说，老师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了、同学力量的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击、 提高同学力量的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让同学去思索，注意变式训练，引导同学从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和进展同学的应试力量、重点抓好以下三种力量的培育、 审题力量、 分析综合力量、主要教会同学各种题型的解题技巧，解题方法、 表述力量、用精确的生物学语言表述答案、亲密关注同学的心理动态，准时调适心理变化，培训心理素养、 如，我们的同学一到考数学就手颤抖、就是对自己的劣势科目有种年心理恐惊感、我们老师应当准时做好同学的心理疏导工作、身体素养对于高考也是一个不行忽视的方面、 这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法、确定存在不足和需改进的地方 2022年生物老师的工作总结5 时间飞速，立刻我就带了一个学期的高一生物教学，在教学当中，我遇到许多的问题，比如，学问点的困惑，同学的各种表现等。现在经过这个连续训练的课程学习，让我在专业上，教学方法上都是受益匪浅，下面我简洁谈一谈我这个学期的教学经受和反思。 我们使用的教材是人教版，必修一是内容比较多的一本书，并且也是试验较多的书籍，所以应当合理的支配好教学时间。由于本学期我们学校开学相对其他学校推迟了一周，所以在课程的学习上特别紧急，加上我个人的教学阅历不足，所以许多时候课前预备的东西总是讲不完。因此，经过几堂教学之后我自己下去仔细反思，发觉了问题，即我常常在课堂上补充一些课后扩展的东西，这些补充的学问点难度比较大，所以同学学习起来就比较吃力，这样我又花大量时间在课堂上细讲，最终导致课本当中的一些学问点没有讲完，同学也没有完全把握补充的学问。我发觉问题之后，渐渐改进了教学，在课堂上尽量的以课本为主来进行教学，教学效果也有肯定的提高。 关于课后作业的问题，也是我教学中比较困惑的问题。我个人在课堂上把学问点讲得具体透彻，本以为同学百分之九十理解把握了，可是，同学的作业状况却出乎意料的差，总是在不该出错的地方也会出现差错，甚至是一些最基本的记忆层次的东西，也没有把握好。我就反思，是不是我布置的作业太难了，还是他们做的题目太少了?直到现在，我还没有找到很好的方法来解决这个作业问题。 试验课的管理和教学也是我头疼的问题，在试验课上，同学总是在里面进行沟通等，这样就影响了我的教学，强调的问题也不知道同学是否听进去了。许多同学会时不时地问一些问题，导致我在试验课上特别忙，一节课下来感到无比疲乏。后来我预备了一个扩音器，帮助教学，有了肯定的起色。但是同学还是会在试验课上出现各种状况，比如打烂试管，打烂量筒，打烂漏斗，不当心把氢氧化钠泼到衣服上等等，一系列的问题。所以我觉得在试验教学上阅历还是不够，应当多像阅历丰富的老师学习。 我盼望在自己的不断努力之下，积累一些教学阅历，并提高教学效果。 2022年生物老师的工作总结