多变的天气-多变的天气ppt.docx

多变的天气:多变的天气ppt一、教材分析：教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区分，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候学问打下了基础。事实上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所须要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确运用这两个术语。教材接着介绍了天气预报的有关学问，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培育学生阅读和运用天气预报图的实力。教材供应的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的改变不久将会像天气改变一样受到最普遍的重视。本节教材特色之一是从实践动身，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。教化教学目标：1、 认知目标： 知道“天气”和“气候”的区分，并在生活中正确运用这两个术语。识别常用天气符号，能看懂简洁的天气图。2、实力目标：学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的实力，只有会读，才能感知教材、领悟教材，抓住重点。培育学生分析和比较实力。通过阅读探讨，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力。这是相识上的其次次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确运用这两个术语。为此，教材还支配了P57练习2加以实践。在相识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简洁的城市天气图。教材特殊注意培育学生阅读天气预报图和运用天气预报图的实力。3、情感看法与价值观：引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法。通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学看法。通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培育学生关切家乡的环境与发展，增加酷爱家乡、酷爱祖国的情感。通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及爱护大气环境的重要性的活动，增加学生对环境的爱护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关切和爱惜环境的行为习惯。通过师生互动，构建一种民主、同等、交往的新型师生关系。教学重点和关键：从日常生活入手，着重区分“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，相识常用的天气符号，学会看天气预报。二、教法阐述：教学方法。坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，即“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则，依据初一学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书、探讨基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂探讨法，引导学生依据现实生活的经验和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，学习基础性的地理学问和技能，增加学生的生存实力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。教学手段。采纳多媒体电脑教学手段。计算机多媒体技术，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习爱好和认知主体作用的发挥。三、学法指导：学习方法是学习时所采纳的手段和方式，学习方法不同，学习效果各异，因此，老师的任务就是要教学生学会学习，使他们驾驭科学的学习方法，以利于终身学习。学生特点分析：中学生心理学探讨指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力、记忆实力和想象实力也随着快速发展。123下一页