社会主义市场经济条件下职业学校学生道德教育探讨_在社会主义市场经济条件下.docx

社会主义市场经济条件下职业学校学生道德教育探讨_在社会主义市场经济条件下 摘要：社会主义市场经济条件下职业学生道德教化的内容包括：社会传统道德教化，社会基础道德教化，社会经济道德教化，社会志向道德教化。 关键词：市场经济：学生：道德 社会主义经济体制由安排经济转向市场经济，必定引发社会道德的深刻演化。我们从这个角度去谛视和探讨当前社会状况对职业学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教化导向，使职业学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时代发展的步伐，适应社会主义经济的须要。 一、从安排经济向社会主义市场经济转轨。有其正负两方面的影响。 从道德教化的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的改变，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依靠听从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必需清晰地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生改变，其中包括社会道德观念的改变，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违反社会公德的现象。职业学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特别状况下，简单造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不刚好进行正确的舆论导向和思想政治教化，势必会对职业学生的思想道德教化产生极为不利的影响。面对这种形势，主动主动的实行行之有效的教化对策，培育职业学生优秀的思想道德品质是摆在职业学校思想政治教化工作者面前的亟待解决的崭新课题。 二、职业道德教化是教化者依据肯定的社会道德要求有意识、有目的地对受教化者施加道德影响的一种过程和行为。 要有效地实施道德教化，必需科学的构建道德教化的目标导向体系。人类道德观念本身就是一个不断嬗变的多层次的历史系统，因此，学校道德目标的构建也应毫不例外的在这其中寻求内涵和支撑。道德教化目标的构建主要有以下四方面内容。 (一)社会传统道德教化即指向学生进行与中华民族优秀文化传统相联系的传统美德教化。 (二)社会基础道德教化即指向学生进行与现代化社会相呼应而又超出经济道德范围的一种道德教化。 (三)社会经济道德教化即指向学生进行的与市场经济有干脆联系并可以能动地适应其发展的道德教化。 (四)社会志向道德教化即指向学生进行超越现实，面对将来的一种高层次的、具有志向境界的共产主义道德教化。 三、道德教化目标的构建要遵循以下几方面相结合的原则 (一)整体目标与层次教化相结合的原则德育纵横 学校道德教化应是一种规范的科学的教化行为，而不能成为一种简洁零散、修缺补差的狭隘的短期教化行为，因此必需具有内容的系统性和目标的整体性。 1，入校阶段应主要向学生进行社会主义基础道德、社会传统道德中的一些基本道德观念的灌输教化和道德规范的养成教化； 2，随着学生认知实力和理性思维实力的逐步发展，对入校以后阶段学习的学生应主要向他们进行社会经济道德、社会志向道德中的一些基本的道德品质、道德人格、道德情怀的理性教化。 (二)道德灌输与榜样示范相结合的原则 作为一名教化工作者，决不能轻视或舍弃道德的灌输教化，要随时帮助学生校正人生方向，避开偏离正确的人生道路，与学生接触的同时，要多一些人情味，晓之以理、动之以情，真正地帮助学生释疑解惑，主动回答其普遍关注的热点问题，这样使他们能够对老师产生一种特殊亲切的感受，并在其潜移默化的影响下，使思想道德得到质的提高。同时，还应与榜样示范相结合，在学生道德教化过程中，老师既要向学生宣扬中华民族优秀的志士仁人，也要为学生树立身边的榜样范例，如学校、班级中的先进模范、校内之星等；还可以在学生中开展例如卫生评比、寝室规格化、设计评比、演讲会、卡啦OK、篮球竞赛、广播操等一系列活动。将思想政治教化与学生的日常生活、学习紧密联系起来，使教化成为实实在在的行为，而不只是停留在口头上。更为重要的是，老师在这个教化的过程中也应成为学生的楷模。实践证明：言传重于身教恒久是一条颠扑不破的真理。 (三)道德规范养成与道德人格塑造相结合的原则 从肯定意义上讲，教化学生履行道德义务，遵守各种道德规范，这是学校道德教化的最终目的。所以，必需非常注意道德规范的养成教化。学校和老师应有目的地利用和创建各种道德情境，分类组织和引导学生参与详细的道德实践活动，积累他们的道德阅历，从而使学生在家庭、学校、社会生活中遵守各种详细的道德规范。 总之，我们要牢牢把握时代脉搏，深化探讨、探究在新的历史条件下的对策，把学校真正建成培育四化栋梁之才的沃土。