西师大版四年级语文上册教案古诗两首.doc

1西师大版四年级语文上册教案古诗两首西师大版四年级语文上册教案古诗两首教学目标1?运用喜欢的识字方法，会认莫、汪、乘、踏、深 5 个生字，会认、会写董、雁、君、赠、伦、潭 6 个生字。2?正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。3?培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。教学重点诵读古诗，体会诗人的思想感情。教学准备教师：音乐、挂图学生：收集高适、李白的有关资料，收集描写离别的诗词。教学时间12 课时教学过程一、欣赏古诗，整体感悟1?配乐配画朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。22?出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。二、初读古诗，感知大意1?自由练读古诗别董大，读准字音，读通诗句。2?借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字雁读yagrave;n 不读 agrave;n。君字的部首是口。）3?抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。三、细读古诗，感悟诗情画意1?结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。2?小组交流，解决部分疑问。3?全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：(1)我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用联系上下文的方法理解，值得学习。）(2)我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。3(3)读了 1、2 句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词黄云、曛，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。(4)重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论莫愁、知己、君、识的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）(5)齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。4?用心朗读，理解背诵。(1)对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。(2)对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）(3)师读整首诗，3、4 句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。(4)生再读，抓别字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨4大度的气势。5?指导背诵。（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法均可。）6?抽生表演。四、学习第二首诗，更放手让生自读自悟1?欣赏古诗，整体感知。2?交流作者资料，交流题目。（因作者对学生来说较为熟悉，题目也简单。）3?初读古诗，感知大意。(1)小组合作学习生字、注音。深读 shen 不读 shn；乘读cheacute;n，不读 sheacute;n；踏读 tagrave;，不读 t；潭字的书写右边上短下长。(2)抽生读，小组读。（检查是否读准字音，读通诗句。）4?细读古诗，感悟诗情画意。(1)用学习第一首诗的方法小组讨论交流。(2)全班交流，抓 1、2 句体会形式特别的分别场面。重点理解 3、4 句。抓送、深，谈谈体会。(3)指导学生有感情地朗读。（体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。）55?指导背诵。6?课堂小结。他们根据你的朗读理解，想象当时李白送汪伦的场景，他们会说些什么？做些什么？写成一篇小短文。五、课后选作题你还读过哪些表达离别之情的诗歌？课后收集，下节课进行交流。