《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计--部编版初中语文八年级下册.docx

唐诗三首：茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标：L通过比拟体会，掌握歌行体的特点；2.通过对“破”丰富含义的体悟，理解诗人悲苦的生活与内心，进而领悟 胸怀天下的伟大胸襟教学过程：1、导入：（直入）为欷人所我或八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，总能对面为盗底。公然抱茅入竹去，唇蕉口燥呼不得, 归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色,港天漠漠向昏黑。布衾多年&似铁，娇儿恶卧踏里裂。 乐头屋,充干处，雨脚如麻未断绝。诵经丧就少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 黄得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。不动安如山0gg兀心百M庐独破受冻死亦足!2、整体感知1.标题可以用什么感情（心理）来读？（学生结合对诗歌情感的把握，朗读）2 .读读其余的文字，也试着用“为所”来说说诗的内容。老弱为群童所欺天空为墨云所噬布衾为时间所冷衾里为娇儿所裂床头为秋雨所湿屋地为秋雨所淖睡眠为战乱所减雨夜为湿冷所长家园为战争所破广厦为寒士所盼寒士为诗人所怜百姓为诗人所忧社稷为诗人所忧读一读这些“苦难”读一读诗歌，看看有哪些情感？着急、忧愁、无奈生气、无奈、悲伤悲哀、焦急强烈渴望（悲壮）（情感脉络梳理）我们一起来理一理情感层次着急、忧愁、无奈-一生气、无奈、悲伤悲哀、焦急强烈渴望（悲壮）（情感脉络梳理）3 .诗中由“茅屋：破”你还读出了哪些“破”（重在体味诗人的艰难生活以及焦灼内心）参考：（乡邻）茅屋破布衾破墙壁破地面破书卷破天气破心情破家园破国家破身体破衣食破人心破（入情朗读随读书发现进行，“破”字的意蕴得以丰富，诗人的心理背 景得以还原）4 .最终果真“破”吗？（走进杜甫内心深处）1 .入情朗读2 .抓住“独破”3 .我读到一个怎样的杜甫（由己及人、舍己为人、胸怀天下忧国忧民济世苍生的胸怀跃然纸上）谈一谈标题变为“茅屋'为秋风所破”的理解（引申对意象“茅屋” “秋风”含义的理解）5 .再读标题及与之契合的诗句（第一段）1 .改成绝句2 .绝句与原诗比拟（落实“歌”的特点：篇幅较长；句式灵活；可以换韵；融合记叙描写抒情或议论）.师生再读诗歌师（第一段）女生（第二段）男生（第三段）师生（第四段）（6.笔墨诗情：以''茅草”的口吻写一段话，包含诗人形象的描写。）作业设计：1 .与石壕吏比拟内容与情感上的异同.写一篇读后感，题目自拟。