小学三年级上册音乐-第八单元《快乐十分钟》--苏少版(52张)ppt课件.ppt
欢迎进入音乐 课堂,十分钟,陈镒康 词,童声合唱,范真真 曲,哦，十分钟,伴奏,范唱,听一听，歌曲表现了怎样的情绪？,开心、愉快,两个部分,范唱,哦，十分钟,和着音乐，与小伙伴们一起快乐地动起来！,范唱,宋小明 词,孟 可 曲,伴奏,范唱,跟着音乐哼唱这段旋律，感受轻松的情绪。,简线谱转换,范唱,伴奏,简线谱转换,跟着音乐哼唱这段旋律，感受轻松的情绪。,范唱,伴奏,练一练上面的声势动作，,简线谱转换,简线谱转换,范唱,伴奏,简线谱转换,练一练上面的声势动作，,简线谱转换,范唱,伴奏,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,孩子们，试着跟老师来个接口唱！,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,简线谱转换,孩子们，试着跟老师来个接口唱！,跟着音乐，快乐地唱一唱、动一动！,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,简线谱转换,跟着音乐，快乐地唱一唱、动一动！,先分乐器练一练图示节奏，再合作演奏，然后试试根据颜色框的提示，给歌曲伴奏！,快乐的孩子爱唱歌,伴奏,范唱,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,先分乐器练一练图示节奏，再合作演奏，然后试试根据颜色框的提示，给歌曲伴奏！,伴奏,范唱,简线谱转换,跳到我这里来,简线谱转换,伴奏,范唱,简线谱转换,跳到我这里来,伴奏,范唱,听听、唱唱、比比两处旋律的相同与不同。,跳到我这里来,伴奏,范唱,简线谱转换,跳到我这里来,伴奏,范唱,简线谱转换,听听、唱唱、比比两处旋律的相同与不同。,邀请好朋友一起来跳吧。,集体舞,邀请好朋友一起来跳吧。,集体舞,邀请好朋友一起来跳吧！,集体舞,把下面的节奏组合放入上面的9个空格里（每个空格表示一拍），然后选择不同的路线，跟着乐曲拍一拍。,简线谱转换,音乐游戏,节奏九宫格,把下面的节奏组合放入上面的9个空格里（每个空格表示一拍），然后选择不同的路线，跟着乐曲拍一拍。,简线谱转换,音乐游戏,节奏九宫格,音乐游戏,节奏九宫格,简线谱转换,先看一遍动画，再点击动画和着音乐拍一拍。,简线谱转换,音乐游戏,节奏九宫格,先看一遍动画，再点击动画和着音乐拍一拍。,伴奏,范奏,简线谱转换,伴奏,范奏,简线谱转换,作品介绍,快乐的孩子爱唱歌,哦，十分钟,跳到我这里来,放轻松,五月星,哦，十分钟是一首四二拍、D大调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，课间休息时自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段旋律转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，三度、四度的音程跳进，更增加了孩子们渴望活动的心情。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷期盼。,作品介绍,放轻松为单三部曲式结构（A+B+C），三部分各有特色：A段以音阶结构为特点；B段以提高音区和局部音程大跳为特征；C段以拉宽节奏来加强与前面两部分的对比。 在音乐风格上，A、B两段是一致的，运用休止和切分音来改变音乐的逻辑重音，以加强音乐的语气化特点，而C段以悠长的乐句给人开阔、自在的感觉，与歌词中的“天空”“鹰”“绿草”“风”形成美妙的结合。,作品介绍,快乐的孩子爱唱歌是一首大调式歌曲，由四个乐句组成。一、二乐句每小节的节奏几乎完全相同，但落音不同，并不产生单调的感觉，重复的紧密节奏再加上歌词的排比句式，衬托出孩子们歌唱时的快乐心情。三、四乐句的节奏发生了变化，附点的加入使旋律活泼中不失悠扬，表现了主人公洋洋自得的神态。,作品介绍,跳到我这里来是一首美国民间舞曲。歌词简洁，多处使用重复的手法，表达邀请舞伴的热忱及与朋友共舞的快乐。曲调为大调式，四二拍，结构为两个重复的单乐段，由四个乐句组成，旋律多为同音反复与分解和弦式进行。歌曲第二部分由第一部分稍作变化而来。整首歌曲节奏鲜明，具有欢快和跳跃的感觉，非常适合边跳边唱。,作品介绍,五月星是一首带再现的单二部乐曲，方整性结构，四个乐句以旋律重复为特征。 本曲原是G调，为方便吹奏以调C记谱，乐曲色彩明亮、情绪活泼，旋律进行以二度音阶级进为主，音域只有五度，采用四三拍，具有圆舞曲的风格。,作品介绍,本单元以“快乐十分钟”为主线，安排了听赏、演唱、声势律动、打击乐伴奏、集体舞等活动。同学们要以“放轻松”的心态积极主动地参与到音乐活动中来，尽量发挥自主性和创造性。在活动中主动以音乐的方式与同伴交流，尽情地表现内心感受，分享集体生活的快乐。,听,总,唱,动,奏,学习建议,哦，十分钟曲调欢快、活泼，同学们可以说一说自己的课间十分钟会做些什么活动，心情怎样？进而说出歌曲的情绪和结构。再试着把课间玩的游戏随着音乐的节拍做一做。 放轻松跟着音乐哼唱歌曲第二部分“放轻松，我们放轻松”感受轻松的情绪。在对歌曲节奏、情绪熟悉之后可作声势律动，或自己给音乐设计合适的动作。,总,听,唱,动,奏,学习建议,快乐的孩子爱唱歌先清晰、有弹性地朗诵歌词，再在歌曲中找出附点节奏，并自己想办法唱准它们。歌曲音区较高，试着用轻松、快乐的声音来表现歌曲，使声音保持美感；还可以根据教材中的提示，用打击乐合作给歌曲伴奏。 跳到我这里来感受其鲜明的节奏，欢快、热烈的情绪，自主设计动作，或根据教材中图片及视频的提示学跳集体舞。在教师的带领下，唱唱整首歌曲的歌谱，分别找出两部分的骨干音，感悟旋律中所使用的“重复”手法；歌词中连续重复了三次的“没有舞伴怎么办”“我们玩得真甜美”“跳到我这里来”，演唱和表演的过程中，可作速度及力度的变化，使歌曲显得更加生动而有趣味。,学习建议,总,唱,听,动,奏,集体舞跳到我这里来在熟悉音乐的基础上，根据音乐的变化边听边作律动，通过身体动作感受舞曲的韵律特点，活动中能表现出较好的协调性和合作性。在学会规定动作之后，可以自己独立创编动作表演，也可以分成几个小组，与同伴合作创编动作表演。 节奏九宫格 先拍一拍圆圈中的四种节奏组合，然后填入九个空格中，设计路线和着音乐拍一拍。游戏可以根据路线的不同使用不同的音乐，分多次进行。 “成长的足迹”活动一：比比、唱唱，发现四句节奏的相同与不同，并在快乐的孩子爱唱歌中找出来。活动二：通过哼唱、声势律动以及观赏视频等活动，充分感受音乐，而后用自己的方式表现歌曲，可以个人表演也可小组合作表演。,学习建议,总,动,听,唱,奏,五月星先听听范奏，说说乐曲的情绪，找找乐曲中完全重复和变化重复的乐句，然后再练习吹奏。练习的过程中，要与同伴整齐地吐奏，气息要稳定而悠长，每四小节换气，演奏出三拍子韵律。,学习建议,总,奏,听,唱,动,音乐常识,集体舞,群众自娱的集体表演舞蹈。舞步一般比较简单，队形变化也不复杂。它作为一种都市的大众性舞蹈，带有强烈的自娱性，有别于舞台上由多人表演的群舞，以及传统节日的民俗舞蹈，是一种比较容易开展的文娱活动，对于活跃职工、学生、市民的业余文化生活极为有益。现大多数集体舞的动作，来自我国的民俗舞蹈或西方的舞会舞蹈。,相关资源,2,1,一.比一比，唱一唱，这几句有什么相同与不同的地方？你能在快乐的孩子爱唱歌中找到它们吗？,1,2,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,一.比一比，唱一唱，这几句有什么相同与不同的地方？你能在快乐的孩子爱唱歌中找到它们吗？,简线谱转换,快乐的孩子爱唱歌,1,2,视频,中国达人秀放轻松,伴奏,范唱,放轻松舞蹈,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
