小学英语故事100篇 初探小学英语教学中实施自主教育.docx

小学英语故事100篇 初探小学英语教学中实施自主教育 摘要学生来到学校,不仅为了获得学问,更主要的是为了变得更聪慧,那么教学中如何使学生变的更聪慧呢?本文认为应充分调动学生主动性,发挥学生主体作用,即创设氛围,激发自主学习优化课堂教学,引导自主学习,主动评价,激励自主学习。 关键词 小学生 英语教学 自主学习 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为对外沟通合作的工具,是培育面对现代化,面对世界,面对将来的高素养人才不行缺少的条件。在时代的车轮步入21世纪的今日,外语与计算机技术已被认为是现代人不行缺少的基本技能。因此,外语学科作为一门基础课程,受到了前所未有的重视。英语教学的传统模式是老师的满堂灌,学生听,结果是费时多,收效微。如何跳出英语教学的传统模式,开拓出一条高效的、快速成的小学英语教学之路,是摆事实在我们教化工作者面前的一大难题,笔者在长期的英语教学实践中,吸取教训,总结出了一套适应现代课堂教学要求的教学方法和手段自主教化法,发挥学生主体作用,使学生自主地学习,自主地探究,在老师引导下发掘学生的潜能,全面提高学生的素养,提高教学实效,培育学生的实践实力。 一、创设氛围攻,激发自主学 “爱好是最好的老师”学习爱好是学习主动性、主动性的催化剂,是提高学习效果的重要条件。在英语教学中,若能使学生“整个身心都充溢快乐”为学生自主学习创设良好的心境和氛围,学生的潜能就能在心情开心,精神放松 的状态下得到最有效的释放和开发。 1、唱英文歌曲。爱唱爱跳的小学生的天性。在每节英语课上课前三分钟我总是有的放矢的让学生站起来唱歌,又说又唱,又蹦 又跳动的轻松开心的氛围攻能唤起学生主动的心情,激发学生的爱好,从而充分发挥每个学生的实力。 如教了pen. pencil. eraser. ruler. crayon.几个单词后,为了便于学生坚固驾驭,我让学生改编“Hell”歌曲的歌词,用这些词分别替换言之原歌词中的Sarah John Mike然后在课前几分钟唱学生自编的歌曲,并不失时机的给学生激励和确定,这种用时的激励和表扬,是推动学生努力的原动力,尝到嘉奖味道后学生学习英语爱好更深厚了,正如苏霍林斯基说:“胜利的快乐是一种巨大的心情力气,它可以促进儿童好好学习的愿望。”同样,在四年级学生学习Unit2 Lets talk时,因为要学到颜色,我又刚好的让他们回忆三年级时学唱过的“Colour Song”,通过歌曲来唤醒学生们对颜色单词的记忆。 2、组织活动。小学生从来都有是爱玩好动。组织种类嬉戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。在课堂上适当穿插嬉戏活动能使原本较枯燥机械的单词学习与句型练习变得生动好玩。如在三年级学习了“Whats your name?Are you Tutu?”这一句型 后,在教学中我设计了“Guess”嬉戏,让全体同学“Close your eyes”后,我选择取一位同学上讲台盖住他的全身,让另外同学运用所学的名型来揣测,始终到学生猜对有奖,然后再更换,接着做嬉戏。这样的嬉戏能极大地调动学生的参加热忱,即口头表达实力弱,平常不大喜爱开口说英语的同学也跃跃欲试,大胆地参加进来了。 二、优化课堂教学,引导自己学习 在传统的教学模式中,老师主宰一切,学生潜能受到多种因素的遏制。所以要引导学生自主学习就必需改革课堂教学,真正做到“老师为主导,学生为主体”,让学生自觉、自主、自能的学习,课堂教学是引导学生自主教化的主渠道,主阵地。上好每节课,在四非常钟内最大限度地调动学生的学习主动性,提高学习效率,实现课堂教学的最优化,这是至关重要的。 1、备教材。我今年所任的小学三四年级的教材,在教学内容支配上具有活动性和肯定的弹性,每单元分A、B、C三大部分,教材重视双向沟通,中西方文化的渗透。我注意探讨教材学问点的关系,弄清教学重难点,挖掘教材中的爱好点,采纳对话、歌谣、小诗、歌曲、嬉戏、绘画等课堂教学形式,使学生能够在丰富多彩,生动好玩的课堂活动中感知语言,习得语言,课堂教学目的设计更贴近学生实际,使老师的“导”更具针对性。如第一册Unit5 在教学hamburger hot dog French fries cake bread chicken等单词时,因考虑到多数学生爱去KFC,我就在教室一角布置一家KFC的场景,选一个学生当waiter,让学生去KFC,引导学生进行如下对话,“Have you been to the KFC? Are you hungry? What do you like ? Hamburger? Hot dog ? Chicken? Bread or French fries?由于我从小学生实际动身,抓住了隐含在教材中的爱好点,尽管这些单词很难记,但学生还是比较坚固地驾驭起来了。 2、备学生。学生是学习的主体。我所任教的大侣中心小学的学生都来自于农村,他们从小生活的环境很少触及英语,家长缺乏相识,学习外语要从娃娃抓起的观念没有树立,一般家长仍旧认为小学只要学好语文数学就行。三年级学生从未接触过英语,可以说是从零起先学习,起步 12下一页 教化很难,因此对他们的思想心理状况,爱好爱好,学习欲望,学习方法要有一个细致的了解,在课堂教学中,针对不同学生的特点,实行因材施教,切忌一刀切。只有从学生实际动身,全面发展,才能让学生在教学过程中体验到语言学习的乐趣。 3、备学法。“教是为了不教”,在教学上的优化,应当体现在学生"会学"和能学”。 我较多运用探讨式和启发式的教学,让学生从原先“被动式”接受学问为“主动式”探究学问。让学生与同伴相互提问,以小组探讨合作,共同完成一项任务,共同提高表演和语言表达实力,让学生都有机会较充分地发表自己的见解,并引导学生自己归纳总结,留意由“老师告知”变为“学生认知”,达到真正让学生自主获得学问、从而达到举一反三的目的。在学生有了肯定量的语言词汇、句型的时候,老师要充分利用课内课外时间,让学生自由组合,编排演练。如在学到第一册Unit6 “Happy birthday ”时我要求学生以“过生日”为情景进行英语表演竞赛,将全班分四大组,邀请其他老师和部分学生家长一起来观看表演,让学生在老师和家长面前充分展示学习成果,体验能听懂会说英语的乐趣,从而激发他们进一步学习英语的欲望。 三、主动评价,激励自主学习 我所认三四年级教材在内容编排上特殊设计了学习评价的栏目,引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效的增进他们的自我评价意识,激励学生自主学习。在评价中,我留意客观、公正、热忱、恳切,我注意发挥评价的激励作用,以激励为主,满意学生的胜利须要,调动他们的主动性。我的评价主要从下面三个方面进行。 1、课堂评价。主要从以下几个项目来评价:课堂举手发言主动与否,回答问题洪亮大胆与否,背句型表演对话娴熟与否,单词背诵、听写满分多少等,先让学生给出自评分,再结合小组长的记录,最终小组探讨评定。每周评价一次,最高的同学赐予 “Excellent”奖票一张,次高的同学得“Great”。 2、回家作业评价。对三年级学生来说,英语学习刚进入起步阶段,因此习惯的培育很重要,每天回家能向家长汇报当天英语课学了什么,能将学过的词句读给父母听,读了以后让父母签字,能养成这个好习惯就能获得红色小五角星。四年级学生已经基本养成了自学习惯,而且有了肯定的自学实力,因此可放手让学生回家自学,老师每节课后布置复习预习作业来督促学生自学,预习作业支配要精细,而且其次天课前要检查,课堂要提问,对预习中能发觉问题,提出问题者赐予五角星嘉奖. 3、活动手册及新课标实力训练评价.活动手册听听,涂涂,画画,标号,连线等好玩的练习完成得好的同学,让学生给自己奖一朵小红花,涂上自己宠爱的美丽颜色,自己嘉奖自己,当小红花累计到十朵时,老师给学生一个红苹果。 新课标实力训练每单元的Writing Part就让同学自学来做,然后小组之间探讨批改,小组同学相互评分,同样能获得小红花和红苹果。 新学期开学到现在,通过一个月的尝试,许多学生学习英语的主动性,自觉性被充分地调动和发挥起来,实践证明老师只有把期望带给学生,敬重、理解、宽容地对待学生,满怀信念地信任他们会取得进步,并赐予主动的评价和嘉奖,学生才处于轻松、愉悦的教学环境中,他们的自主学习实力才能得以发展。诚然,学无止境,教也无止境,在今后的教学实践中本人将作不懈的探究。</p上一页12