丽声指南针英语名著分级读物小学版第二级Cinderella灰姑娘 教学设计.docx

书名丽声指南针英语名著分级读物小学版第二级Cinderella教学目标（含重点、难点）教学目标 学生通过阅读故事，能理解故事中出现的人物名词：prince , fairy ; 学生通过观察封面，回忆以前读过这个故事的相关信息,并进行故事要素的简单表达； 学生通过速读故事，能够对故事的结构有一个整体把握，培养篇章意识；学生通过重读故事，对情节和人物进行具体分析，分析人物行为和心情的原因，能够 从字面意思推断出更深一层的含义； 通过小组讨论故事中引发思考的问题，提升思辨力； 结合故事要素填写故事地图，培养总结归纳的阅读策略； 学生能在跟读模仿中，体会人物心情，加深对故事的理解； 学生能在阅读后，根据故事和已有经验，推断和评价人物。教学重点 学生通过速读故事，能够对故事的结构有一个整体把握，培养篇章意识；学生通过重读故事，对情节和人物进行具体分析，分析人物行为和心情的原因，能够 从字面意思推断出更深一层的含义。教学难点 结合故事要素填写故事地图，培养总结归纳的阅读策略。教学用具读物-多媒体课件教学过程（设计中的教师提问、教学活动可根据实际情况适当增减）Stepl Lead-inPlay a Guess-Who game based on key words.> beautiful> two sisters> magic help> twelve o' clock> the lost shoeGuide students to say the name of the book.Preload some vocabulary in the story> Who are in the storybook?- Who helps Cinderella? (A fairy)-Who have been bullying Cinderella? (Two sisters)- Who has married Cinderella? (Prince) (学生可能说出一些本书中没有的人物，也可以补 充)Step2 Pre-readingCover preview> What can you see on the cover?-Can you spot these things?> What do you know about them?- Why is Cinderella wearing a beautiful long dress?- What time is it now?设计意图：引出话题，激发兴趣，预备词汇语言。很多学生可能读过中文版的故事，读前 了解一下学生都知道什么信息，梳理信设计意图：观察与朗读封面，从封面信息中回忆曾 经听到的“灰姑娘”的故事，并尝试用 英文表达。- What will happen to the coach when it' s twelve o' clock?Picture walk通过几幅图片的描述，让学生对故事的> Describe the pictures.语言更加熟悉，对故事的情节也进行回忆。Step3 While-readingFast reading> Can you divide the story into 3 parts?-Which pages tell the story before the party?-Which pages tell the story during the party?-Which pages tell the story after the party?Reread for more details> P2 5> Why is Cinderella sad?> Find the reason in the book.> Infer the deeper reason.Evaluate the characters> What do you think of the sisters ?P69> What will happen at twelve o' clock?- What will happen to Cinderella? ( dress, coach, horse )PIO-12> Why does the shoe not turn back?设计意图：速读全书，理清故事的结构，按照举办 聚会的时间轴进行梳理。带着学生分局部重读全书，寻找信息以 及进行思考，在书中找到灰姑娘伤心的 原因并进行分析，深度开掘背后的理 由。评价书中人物。学生根据文字描述12点会发生的事, 推断灰姑娘会有什么变化。通过小组讨论开放性问题，激活学生的 思维。(Group discussion)P1315> How does the prince find Cinderella?Critical thinking学生根据故事，推断为什么仙女要帮助 灰姑娘，更深刻地体会人物品格。> Why is the fair willing to helpCinderella?> Listen and imitate.通过播放故事音频，让学生进行跟读模 仿，提升学生阅读兴趣，促进阅读的节 奏感和流利度。Step4 Post-readingDesign the story map (Group work). Who are the characters?设计意图：结合故事要素填写故事地图，培养总结 归纳的阅读策略。- Where does the story take place?- What happens in the beginning?- What happens in the middle?- What happens in the end?Evaluate the characters> Match the traits of each character.学生根据故事评价人物，并小组讨论人 物品格的证据。> Find the evidence in the story.-Each group is made of 4 students.-Each student contributes to one character analyses.-Discuss in groups.家庭作业1 .流利朗读全书.根据故事地图，书写故事大意2 .思考以前读过的童话，进行人物比照