焊接技术应用专业人才培养方案（中职）.docx

焊接技术应用专业人才培养方案一、专业名称焊接技术应用专业代码：052200二、入学要求初中毕业生三、修业年限3年四、职业面向五、培养目标及培养规格序号对应职业（岗位）职业资格证书专业技能方向1普通焊接操作焊工（中级） 焊工特种作业许可 证普通焊接2特种焊操作特种焊接3焊接质量检验焊接检验4焊接自动化设备操作 与维护焊接自动化（一）培养目标培养面向机械制造、建筑、容器、船舶等行业生产制造第 一线，了解现代制造业焊接的生产流程，严格执行焊接设备操 作规定，遵守焊接各项工艺规程，具有平安生产意识，重视环 境保护，并能按照零部件图样及技术要求独立完成低碳钢、低 合金钢构件的放样、下料与焊接；能够分析焊接缺陷产生的原 因及采用相应的控制措施；具有特种作业人员操作证及中级焊 工职业资格证书的技能人才。（二）培养规格1、知识与技能1 .具备识读焊接装配图、绘制简单机械零件图的能力，具备利用计算机处理图样的能力。54（4）实施“全真生产过程的工程教学”模式改革，构建与 生产环节相对接的教学模式。以生产过程为导向。把企业生产过程案例引进课堂，根 据学生专业能力形成规律，系统化地设计从模拟训练一真实生 产的渐进性训练过程。让学生在学习期间不仅可以掌握高技能 人才所需要的专业技能，而且参与、体验先进技术研发、实验、 生产的全过程，给学生技能开展奠定一个较高起点。在教学中 使学生体会从“模拟一真实”的过度，完成技能人才培养从学 校到企业的无缝对接。创新教学环境。进一步加强对焊接技术工程教学、场景教 学、案例教学、任务教学等教学模式的改革。充分利用现有的实 训室搞好工程教学法。以工学结合岗位为载体，以工作流程和角 色模拟为背景开展场景教学。聘请企业技术骨干23名， 对焊接技术的12门专业课进行案例教学，建成视频案例教学资 源库。创新教学手段。教学手段的现代化是教育现代化的一项 重要内容和标志。现代化教学手段包括电化教学（投影、幻灯、 音像、语音室等）和计算机辅助教学等手段。使用现代化教育 技术与手段，有利于改进教学方法，促进教学观念的转变、教 学内容的改革，提高教学效率和效果，有利于高技能人才的培 养。（五）学习评价根据本专业人才培养目标建立科学的教学评价标准。教学 评价应表达评价主体、评价方式、评价过程的多元化，引入企 业评价标准和管理制度。校内与校外评价结合，职业技能鉴定63 与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过 程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和 技能的掌握，更要关注在实践中运用知识与解决实际问题的能 力，重视规范操作、平安文明生产等职业素质的形成。评价方 法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作 标准及规范评价、期末综合考核评价等多种方式。可以通过实 操、口试、工程作业等方法检验学生的专业技能、操作方法、 工作平安意识等。考试工程和考试方法确定后，应根据各门课 程的性质制订考核方法，凡有操作技能要求的课程都应对学生 的操作技能进行考核。（六）质量管理1、建立质量标准。建立课程标准，建立教学过程行为标准， 如教师课程教学标准化手册、实践教学质量评价标准、学生学 业作品评价标准等。2、强化运行管理。严格执行学院规定的教师教学工作规范、 教材选用规范实践教学规范、授课计划编写、教案编写、课堂 教学、辅导答疑、作业批改、课程考试与成绩评定，以及实训、 实习、学业作品等环节的质量标准，并制定本专业的实施细那么。九、毕业要求学生在校2年，下厂实习1年，修完所有课程，到达规定 的学时学分，掌握本专业领域实际工作必需的基础理论知识、 专业知识、基本技能和专业技术应用能力，能够适应焊接加工 技术行业中产品加工、设备维修和维护保养，钢结构焊工，化 工设备焊工，压力容器及管道焊，焊接质量检查员，现场焊接 工艺员等岗位。64十、附录焊接技术应用专业教学安排育另 功类类型序号课程名称学时数学期课时分配学分计划讲授实训>二三四五六18181818通识 能力 课程公共基础 课程1语文7272363642数学7272363643英语7272363644德育1441443636363685体育144144363636368专业 能力 课程专业基础 课6机械制图72727247电工学36363628CAD制图7272724专业核心 课9金属材料与热处理363636210金属材料的火焰切割72185472411低碳钢构件的焊接14444136144361012常压管道的焊接2881441613梁、柱的焊接360902703602014常压容器的焊接3609027036020素质 拓展 课程综合素养15军训1、入学毕业教育3W316劳动教育2w217就业指导3636218顶岗实习19社会实践2w2总周学时2828282828总学时2140总学分119652 .掌握金属材料及热处理的基础知识。3 .具备焊接冶金的基础知识，掌握金属材料的焊接性能。4 .掌握常用焊接方法和焊接设备的基本知识。5 .具备选择并实施焊接工艺的能力。6 .掌握普通焊接的操作技能，并取得焊工（中级）职业资格 证书。7 .具备选择检验部位、检验方法及分析和处理焊接缺陷的 基本能力。8 .具备从事焊接设备及焊接材料营销与售后服务的能力。9 .具备使用与维护的焊接设备能力。10 .具备焊接生产管理与组织的基本知识。专业一（技能）方向普通焊接1 .掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材 料。2 .掌握普通焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施普通 焊接操作，完成结构件的焊接。3 .能完成普通焊接设备的安装与调试，能对焊接设备进行 维护。专业一（技能）方向特种焊接1 .掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材 料。2 . 了解常用特种焊接方法及其应用领域，掌握1或2种特 种焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施特种焊接操作。完 成结构件的焊接。3 .具有选择和使用常用特种焊接设备及工具的能力。55.能对特种焊接设备进行维护。专业一（技能）方向焊接自动化1 .了解焊接自动化系统的构成，并能结合工程实际选用焊 接自动化系统。2 .掌握瓠焊机器人的编程及应用知识。3 .能对常有焊接自动化设备进行维护。3、素质（1）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思 列宁主义，思想、理论和“三个代表”重要思想，具有良好的思 想修养、职业道德和社会公德。（2）树立终身学习理念，具有交流沟通和团队协作能力； 具有诚信品质、敬业精神和责任意识，遵纪守法意识；具有一 定的实践、创造、就业和创业能力。（3）具有执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工 匠精神。（4）具有正确的劳动态度和劳动观点，养成良好的劳动 习惯，掌握必要的劳动技能。六、课程设置及要求课程体系及学时学分分配表课程类别学分占课内总学分比例（%）公共基础课程26专业技 能课程专业基础课11专业核心课 （一体化课程）63总计100.056（一）课程结构说明中职阶段课程设置公共基础课、专业技能课等模块：公共 基础课：语文、数学、英语、计算机基础、德育、体育与健康； 专业技能课分为专业基础课、专业核心课（一体化课程），其 中专业基础课：机械制图，金属材料与热处理，CAD制图，电工 学。专业核心课（一体化课程）：金属材料的火焰切割，低碳 钢构件的焊接，常压管道的焊接，梁、柱的焊接，常压容器的 焊接.（二）课程设置及要求1、公共基础课程设置说明（基础部统一制定）2、专业技能课设置说明（一）公共基础课程公共基础课程包括德育课、文化课、体育课、公共课、历史课以及形体和礼仪类艺术课。（样例）基础部提供序号课程名称主要教学内容和要求参考 学时建议 学分1数学依据中等职业学校数学教学大纲开设， 并与专业实际和行业开展密切结合7242语文依据中等职业学校语文教学大纲开设， 并与专业实际和行业开展密切结合7243英语依据中等职业学校英语教学大纲开设， 并与专业实际和行业开展密切结合7244体育依据中等职业学校体育教学大纲开设， 并与专业实际和行业开展密切结合14485思想政治依据中等职业学校思想政治教学大纲开 设，并与专业实际和行业开展密切结合14486信息技术依据中等职业学校信息技术教学大纲开 设，并与专业实际和行业开展密切结合7247就业指导依据中等职业学校就业指导教学大纲开 设，并与专业实际和行业开展密切结合36257（二）专业技能课程专业技能课包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课。1、专业基础课序号课程名称主要教学内容和要求参考 学时建议 学分1机械制图掌握制图的基本知识以及投影作图、机件的表达、 机械图样的组成等知识，掌握极限与配合、形位 公差、外表粗糙度的应用及标注；能看懂中等复 杂程度的机械图样，掌握绘图的基本方法。7242金属材料 与热处理了解金属材料基本知识，掌握常见金属材料的牌 号、性能和用途；了解金属材料的组织结构与性 能之间的关系以及常见热处理的一般原那么、工艺 与应用，为学习专业课程打好基础。3623电工学了解直流电和交流电及电磁感应的基本知识，了 解常用电器的基本结构、原理及主要特点，掌握 常用电工仪表的使用和平安用电常识；能识读简 单的电气控制图；了解常用电子元器件的性能、 用途和简单电子线路的工作原理。3624机械制图 CAD主要以计算机和CAD软件作为工具，绘制、制作 工业生产中所需的二维一程图、三维几何模型和 其他有关的图形，提高学生的图形分析能力、创 新意识等综合素质要求。7242、专业核心课58序号程称 课名主要教学内容和要求考时 彖学建议 学分1金属材 料的火 焰切割气割平安操作规范；平面图形的识读；绘制气割件平 面图；气割件零件图的识读；角磨机的使用方法；划 线工具的使用；Q 235钢板材的规格、型号；气体火 焰的产生、性质和种类；气割原理、特点、条件及其 应用；气割设备、工具的安装和调试；气割工艺参数 的选择；火焰切割点火、熄火及“回火”处理；直线、 圆弧火焰切割操作技能；切割工件的质量检验；“6S” 的管理规范；咨询的方法；工作记录表、流转单、评价表等填写的 方法。7242低碳钢 构件的 焊接焊条电弧焊、二氧化碳焊平安操作规程；三视图的基 本知识；简单支架类、箱体类构件图样；常用焊接接 头基本知识和焊缝符号、代号；焊条电弧焊焊条、二 氧化碳焊丝、保护气体的主要化学成分、作用及选用； 碳素结构钢的分类、成分、性能和用途；正确使用焊 条电弧焊、二氧化碳焊接设备、工具；低碳钢焊条电28816序号课程 名称主要教学内容和要求考时 参学建议 学分弧焊、二氧化碳焊接工艺参数的选用；低碳钢焊条电 弧焊、二氧化碳焊平角焊、立角焊、平对接的操作方 法；箱体的焊接顺序及装配方法；低碳钢构件几何尺 寸和焊缝外观的检查；在教师指导下制定工作计划和 施工步骤。3常压管 道焊接鸨极氢弧焊平安操作规程；零件图的识读，管件图样 识读，焊缝符号含义；常用管件接头基本知识；鸨极 氮弧焊焊丝、保护气体的主要化学成分、作用及选用； 识别低碳钢管材的规格、型号；正确使用鸨极氢弧焊焊 接设备、工具；在教师指导下制定管道的转动焊接施工 步骤；低碳钢管对接水平转动及固定装配定位焊、 引弧、收弧、焊接的操作技能；低碳钢管对接的水平 转动及固定焊所用设备、工具、夹具的平安检查方法； 低碳钢管对接的水平转动及固定焊焊接变形的基本知 识；低碳钢管的水平转动对接焊接工艺参数的选择；管 件焊缝外表缺陷的基本知识。14484梁柱的 焊接装配图的识读，梁、柱构件图样识读，焊缝符号含 义；.梁柱焊接接头坡口的基本知识；低合金钢规格、 型号、焊接性及应用；梁、柱焊条电弧焊、二氧化碳焊 接工艺参数的选用；梁、柱焊条电弧焊、二氧化碳焊 平、立角焊、开坡口平对接焊接操作的操作方法；梁、 柱的焊接顺序及装配方法；梁、柱的焊接减小焊接应力 和变形措施；8.梁、柱的焊接变形矫正方法；梁、柱几何尺寸和 焊缝外观的检查。360205常压容 器的焊 接常压容器图样识读，焊缝符号含义；低碳钢、低合金 钢焊接性知识；常压容器的施工步骤；常压容器放样 下料、装配方法；常压容器的焊接变形控制；二氧化 碳焊、焊条电弧焊板单面焊双面成形的立、横对接焊 缝及管板的角焊缝操作；常压容器焊接所用设备、工 具、夹具的平安检查方法；常压容器焊接工艺参数的 选择;常压容器的焊接、质量检验。36020七、教学进程总体安排教学进程总体见附表159八、实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。（一）师资队伍专兼职教师6名，其中高级讲师4名，讲师2名，高级实 习指导师1名，“双师型”100%。（二）教学设施.焊接一体化教室设备设施配备（每个教学班）焊接一体化理论学习区应配备多媒体设施，六角桌5张、 麦克风6个、翻转黑板5张、校内焊接实训基地应配备有埋弧 焊机1台、氢弧焊机6台、C02气保焊机10台、交、直流弧焊 机15台、焊接机器人1台、数控切割机1台、砂轮切割机2台、 剪板机1台、手工及半自动火焰切割两套等焊割设备。1 .教学环境焊接一体化教室应具有职业技术技能的仿真性和职业工作 任务的真实情境。一体化教室应分区为资料查询区、理论教学 区、实训工位区、下料区、钳台工作区、产品加工区、企业文60化区等，实训环境模拟实际生产现场，通风、采光、隔弧光照射应符合环保规范要求。（三）教学资源附表专业教材目录序号教材名称出版社名称备注1焊接工艺学中国劳动社会保障出版社2焊接技能训练中国劳动社会保障出版社3机械制图（第五版）中国劳动社会保障出版社4金属材料与热处理（第五版）中国劳动社会保障出版社5金属材料的火焰切割校本教材7低碳钢构件的焊接讲义8常压管道的焊接讲义9梁、柱的焊接讲义10常压容器的焊接讲义（四）教学方法（1）校企合作人才培养模式改革以学校和课堂为中心的传统培养模式，大力实施“教、 学、做” 一体的校企合一的人才培养模式，把教学课堂与工作 岗位相对接，将理论认知与技能操作对接，将操作技能与岗位 工种对接，教室与车间对接，教学过程与生产过程对接，学生 作品与产品对接，进一步完善“校企合一”的人才培养模式。（2）建设基于“职业活动导向”的课程体系着眼学生个体职业生涯开展，重构专业课程体系，制定专 业课程标准，优化专业教学内容，建设基于“职业活动导向” 的课程体系。按照职业活动要求，设置课程体系标准。结合我市机械 加工工种和人才需求的调研，明确机械制造技术行业人才的培61 养规格和质量要求，制定符合市场需求的机械制造技能型工种和 技术人员培养目标，按人才培养目标要求确定课程质量标准。按照职业活动导向的要求安排课程结构。我校的焊接技 术应用专业课程体系建设要紧贴我市制造行业需求，在专业指 导委员会的指导下，明确培养目标（学生就业的岗位工种）， 从职业岗位过程分析入手，弄清每个岗位的工作工程、工作任 务、工作行为，并对岗位职业能力、工作工程进行优化整合， 形成以就业为导向、以能力为本位的职业活动导向课程体系。 建设期内逐步安排专业理论、专业技能课的比例为1: 1。按照职业活动导向确定课程内容。做到文化课程与职业活 动的基本素质要求对接，按照上述要求安排语文、数学、英语及 德育等基础课程的内容。专业课程与职业岗位新工艺要求对接， 按照上述要求安排金属材料与热处理、机械制图、焊接电工、CAD制图焊接工艺学、焊接工艺与技 能训练、金属材料的火焰切割、低碳钢构件的焊接、常压管道的焊接、梁、柱的焊接、常压容器的焊接 等课程的教学内容。（3）开发基于职业工种特点的校本教学资源按照文化课对接职业活动基本素质的要求，自编5本讲 义，形成文化课教材的内容，更多增加职业素养基本要求的相 关内容，形成校本特色的文化课教学资源。在专业指导委员会的指导下，组织专业教师，对焊接应 用技术核心课程教材进行方案论证和教材开发，建设期内优化 机械制图与CAD等活页校本教材，完成机械制图校本教 材的编写。62