快速跑教学反思【优秀4篇】.docx

快速跑教学反思【优秀4篇】身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？牛牛范文为挚友们细心整理了4篇快速跑教学反思，希望能够满意亲的需求。篇一：快速跑教学反思 篇一本课的主要内容是30米快速跑，因四年级学生的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。1、创设情境，吸引学生的爱好在课前为学生设计了课前节奏小嬉戏。（森林探险）让学生与老师互动、仿照老师的动作进行练习，体验其中的节奏与乐趣；从而在师生之间建立一种同等、互动的关系，有利于新知的学习。支配组织了来回接力跑、让距追逐跑的练习，学生在故事引导下，并没有感到乏味之意，而是极其兴奋的，充溢竞争性的参加快速跑的活动中。这与单调纯粹的快速跑竞赛更简单被学生被接受、所宠爱。2、给了学生一个创建性学习的机会同学们，秋天到了，小动物们都欢乐地出来玩耍，下面让我们和小动物们一起做摸尾巴的嬉戏好吗？咱们看一看都有哪些小动物？于是师生听音乐在欢快的气氛中仿照小动物进行嬉戏。进一步让学生感受到一张报纸给他们带来的乐趣。这一环节，信任学生们不仅熬炼了动手实力，还感到了团结重要性，更重要的是，学生得到了一个自主学习、自主创建的机会，真正成为了学习的主子。3、从练习活动中懂得做人的道理“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会实力，所以，体育课上除了加强学生的身体熬炼外，还须要注意对学生道德品质的培育，教给他们做人的道理。本课，通过让学生深化故事情节，理解故事缘由，从而提高对事物的分析实力、推断实力，领悟挚友间应友好相处，做人要真诚，诚恳守信不能说谎的道理。整堂课应当是完成了练习要求，达到了教学目的的，但在教学过程中有一处是忽视了的，就是在做摸尾巴的嬉戏的追逐跑环节，我为了便于组织，支配的是前后两人一组的追逐跑，而忽视了学生的运动实力及身体素养的不同差异，致使素养好的同学总能抓到同学，又不被同学抓，而活动实力稍差的就总是被同学抓到又抓不到其他同学的现象，这样，同学所能体验到的参加活动的成就有很大差异了。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和发展。篇二：快速跑教学反思 篇二快速跑是田径教学里反复出现的教学内容，是其他运动项目的基础。快速跑的技术包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑四个部分。起跑是为了摆脱静止状态，须要快速的反应实力，起动以后保持低重心；起跑后的加速跑，在摆脱静止后的基础上接着加速直到达到最大的速度；途中跑是为了保持较高的速度尽量做到少减速；冲刺跑要求有较强的冲刺意识，身体前倾并且快速的通过终点。1、加速跑起跑后是加速跑，那么加速跑的教学，我们可以实行追速跑、抗阻力跑、战术意识跑、挑战跑、拉重物跑等等进行练习，增加学生加速跑的实力。2、途中跑和终点冲刺跑途中跑和终点冲刺跑应当要求引导学生比姿态，谁的姿态更规范、更美丽、更符合生物力学的原理。比幅度，途中跑总的技术要求是腰要固定、髋要敏捷、腿要放松。3、快速跑的教学中常见错误动作有：起跑后加速跑时上体抬起过早，比如学生听到跑的口令以后，突然的身体上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成这个缘由可能是以下两点：第一、学生可能对正确的起跑技术要求规格不太清晰。其次、可能是腿部力气不足。因此，一方面要进行建立规范动作的规格，要建立正确的概念；另一方面要通过跑跳有目的发展学生腿部力气，用于避开和克服这种现象的发生。4、快速跑教学还要留意以下几个问题：（1）、发展速度练习，应放在学生体力充足、精神饱满和活动愿望剧烈的状况下进行，也就是放在课的基本部分的前半部分，学生热身打算活动做开以后，这样效果比较好。（2）、快速跑教学，应以培育学生跑的正确姿态，提高学生放松自然跑的技术为主；因为正确的姿态和轻松自然的步幅，它是我们提高速度的关键，我们在刚才都有所涉及。（3）、依据学生年龄、生理特点，选择不同的教学方法，合理支配好课的强度和密度，因为跑的教学比较枯燥，所以对于小学生，最好结合嬉戏、竞赛的方式进行教学，提高学生的学习主动性。在快速跑的教学过程中，我们不仅要抓好学生技术动作的练习，也要注意学生的灵敏，柔韧等身体的基本素养同步的提高，才能够更好地提升学生快速跑的实力。篇三：快速跑教学反思 篇三快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，主动探究有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步驾驭浅易的学问和学会简洁的动作技能，熬炼和发展学生的下肢力气及快速奔跑实力。对本节课的教学有以下两方面的收获。1、在传统的教学模式中，采纳敏捷多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，刚好地调动了学生的学习主动性和参加性，熬炼效果明显。2、教学中充分体现了教化教学的新思想、新观念，把发展学生特性与展示自我相结合，把学习运动技能与嬉戏竞赛相结合，保证了合理的熬炼时间，充分体现了活泼、自由、开心的课堂新模式，力求学生在轻松开心的嬉戏活动中学习和驾驭学问，享受体育熬炼的乐趣。对本节课的教学有以下不足之处：1、在教学时，我急于讲解学问的动作要领，而忽视了创设教学情景效果，对组织学生以学习小组为单位开展探讨的活动较少，让多数学生进行自学、互学，提出问题、分析问题的机会不够。2、没能较好地调动和激励起学生参加“学”及“练”活动的主动性、主动性和创建性；课堂调控不到位，个别学生熬炼意识、留意力不集中。总之，“快速跑”的教学内容较为枯燥，依据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教化教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的，尽量提高教学的实效性，争取最大限度的发挥优势，争取最好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简洁化、形象化、趣味化，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。篇四：快速跑教学反思 篇四本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂动身，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习爱好，突出学生的自主性、合作性、活动性、创建性，注意培育学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，我在教学中，注意激发和保持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得快乐。充分体现了课改以“学生为本”的精神，注意学生实力方面的培育，以传授方法为主，培育学生学习的爱好和热忱。这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：1、教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到爱好盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，老师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习爱好，收到较好的效果。2、本节课以30米快速跑为主教材，嬉戏为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主子在教法上，采纳层层深化、由易到难，递进引导的学生驾驭30米快速跑的动作要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生驾驭教学内容。3、依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，创设情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中主动主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。整节课师生关系同等、和谐，学生很少受约束，学生学习主动、主动，营造了培育学生主体参加的氛围，激励学生创建思索发扬团队精神。然而让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从肯定的程度上减弱了对学生活动爱好的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比较好，或者集中到快速跑加嬉戏。