部编版二年级语文下册《雷雨》教学设计.docx

教学课题教学目标教学重点与难点动态修改局部课前1分钟平安 教育防风、防雷电、 防汛、防溺水安 全教育16 .雷雨1 .认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语 境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句 子。4 .能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语 境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。教学准备多媒体课件及手段教学流程 第一课时 【教学过程】一、创设情境，导入课题。夏天的时候大家有没有遇到过突然下雨？说说 你遇到的是什么样子的？今天我们一起学习关于下 雨的课文吧！（齐读课题） 二、初读课文，学习生字。自由读课文，自然段标序，读通课文。同桌互相 正音。1 .出示生字，请学生说说自己学会了哪些生字。（字音字形）“蝉”“垂”是翘舌音，“窗户”这个词中“户” 读轻声。“逃走了、下起来了、看不清了、小了”等 词的轻音。开火车认读生字词。2 .重点交流的几个字：“雷”上下结构，可记作“雨” + “田”，区别 形近字：雪、苗等；“乌”单一结构，4画，注意区别形近字：马、 鸟等；“黑”上下结构，12画，上部不要写成“里”；“压”半包围结构，不要漏写最后一点，区别形 近字：庄、庄等；“垂”单一结构，8画，注意笔顺，横画之间的 距离要均等；“户”上下结构，4画，注意区别形近字：尸、 广等；“迎”半包围结构，7画，先写里面再写外面， “卬”不要写成“卯”，注意区别形近字：仰，柳等；“扑”左右结构，5画，“、”，区别形近字：补、朴等。3.根据动画演示描红书写，教师巡视相机纠正, 互相评价。提出不理解的字词，集体交流。生字组词, 生词造句。三、整体感知，理清文脉。自由朗读课文，课件出示雷雨前、中、后图片, 指名回答。思考：哪些段落分别写了雷雨前、中、后 的景象？四、拓展交流。找出雷雨前、中、后的景象所在段落。一起讨论 该怎么朗读课文。五、作业。下课前1分钟安 全教育课前1分钟平安 教育1.复习生字词，有感情地朗读课文；2.雷雨 前大自然的迹象。第二课时【教学过程】一、复习导入。（1） 火车认读生字；2.指名复述文章脉络。二、学习雷雨前景象1、默读课文13自然段，思考，作者描写雷雨 前天空中的哪些自然景象？（板书：乌云 大风 闪 电雷鸣）哪个句子让你感到雷雨的可怕？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”从哪个词能感受到恐怖？（“满天”乌云很多; “黑沉沉”乌云不但很多，而且很厚。）示范朗读, 学生想象交流仿佛看到了什么？乌云密布，大地变 暗，让人觉得压抑难受。“树上的叶子一动不动，蝉 一声也不叫。”展开想象，雷雨前，还有什么东西是 一动不动的？（2） “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”（风很大）“忽然”（来得很急。）风 来的又急又大，让我们感受到危险来了，其余小动物 呢？ “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”比拟朗读 “一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”（指引学生答, 它让我们感受到蜘蛛逃得很快。）学生品读句子，老 师点评。（3） “闪电越来越亮，雷声越来越响。”比照句子“闪电亮，雷声响。”体会文中“越来 越”的作用，反复朗读句子，读出变化过程。句 式训练：用“越来越”说句子。炎热的夏天，突然间乌云密布，又闷又热，狂风 大作，电闪雷鸣，这个就是雷雨前的景象，我们一起 来读读看。齐读，想象画面。三、学习雷雨中景象。朗读思考：第4-6自然段先写什么？接着写什 么？最后写什么？（下雨一一雨很大一一雨小了）抓 住重点词句，理解课文内容。，哗、哗、哗，你体会到什么？（雨下得大下得 急）（指导朗读）读带有“渐渐地”的句子。课文中 的“渐渐地”能换一个词吗？这些句要怎样读？（指 名读）示范朗读，学生边听边想象画面。（“哗哗哗” 读得要重，停顿短一点，说明雨下得急下得大。“渐 渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，要读得稍慢一 些。）四、学习雷雨后的景象。雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？默 读78自然段，圈出其中描写的景物。合作完成表 格（课件展示），互相交流喜欢的句子，读出雷雨后 的美，提供雨后美景的图片。雷雨前雷雨后天空黑沉沉太阳出来了，彩虹挂蜘蛛逃走又坐在网上蝉一声也不叫叫了1界刖 全教育教学 反思