小班科学活动《运水》.docx

小三班科学活动运水设计意图：本次活动来源于小班主题活动“运水游戏”，内容选择源于幼儿的生 活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了 “玩”是本次 活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又 是相互“学习”的过程。指南在科学领域的目标中提到：对感兴趣的事物能仔细观察，发 现其明显特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的的结 果。在本次活动中我根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子 学习的主动性、积极性和创造性，提供了多样性、层次性、开放性的材料, 让孩子与材料充分互动，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在 情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象。活动目标：1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。2、尝试使用工具运水，仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发 现。活动重难点：重点：幼儿尝试用不同的工具运水。难点：让幼儿在操作中感知水的特性。活动准备：1、玩水池2个，筐子假设干，玩水工具假设干（海绵、一次性杯子、勺子、漏 勺、玩具、小筐等）2、背景音乐3、毛巾架活动过程：一、情境创设一一通过玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？师：你们想玩吗?水池里玩具宝宝也很想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服弄湿，好吗?我们一起来玩吧！师：休息的时间到了。请小朋友们把玩具宝宝放到小框子里，走到这 里找到你的毛巾，擦干小手，坐回到小椅子上。师：哪个宝宝给大家说一下，刚才你玩了什么？怎么玩的？教师总结：水会从开口的地方，有洞洞的地方流出来，水是会流动的。 二、动手操作一一提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪 些东西能运水，哪些东西不能运水1、引导孩子猜想，了解孩子现有水平。师：还想玩吗?可是这两个水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好 玩。你有什么好方法能让水池里的水变多呢？师：我们可以把这个水池里的水运过来，这样水池里的水就会变多。 可是怎么运呢?你有什么好方法？2、引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。师：噢，我们可以请玩具宝宝，还有一些工具来帮助。老师在桌子上 给大家准备了好多东西，在运水之前，水宝宝悄悄地告诉我，它们不想掉 在地上，希望小朋友们能爱惜水宝宝，你们可以做到吗？那现在请你们去 找一找，试一试，用你的工具运水吧。三、体验交流一一引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验师：请小朋友们带上你用的工具到这边把小手擦干，坐回到椅子上吧。师：谁来说一说，你用什么工具运水的?请你来试给大家看一看。师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。师：这是能运水工具和不能运水工具的家。请你把它送回家。师：原来不是所有的东西都能够运水。有的可以，有的不可以。你们 手里的工具宝宝也想回家了，我们帮助把它们送回家好吗?送的时候可要想想，千万不要送错了。师：它们都找对家了吗?我们一起来看一看。师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家。它们回家了，我们 也该回教室了，到教室里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水 吧。活动延伸：1引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使 局部不能运水的工具能运水。2如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习选择 合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经 验得以运用并在原有的基础上开展和提高。