部编版三上语文《语文园地,一》优质精品课教案.docx

部编版三上语文语文园地,一优质精品课教案语文园地一 教学目标 1. 积累有簇新感的词句，仔细地抄录在摘抄本上。2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。4.能依据爱好小组的特点，运用有特性的词语为其取名字。5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。教学重难点 1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。2.驾驭含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.能沟通在课内外阅读中遇到的有簇新感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。（重点） 3.能依据语义表达的须要，读出恰当的重音。（重点） 一、沟通平台 1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有簇新感的词句呢？指名背诵自己喜爱的句段。2.指名读“沟通平台”中的两个句子，其他同学边听边思索：你想到了什么？（学生在小组内沟通） 3.老师指名说阅读体会。4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是变更我们精神世界的良药。奇妙的用词、精彩的描写、深刻的道理都可以是我们积累的内容。同学们肯定要用一双慧眼，去发觉书中的精妙之处哟。 二、字词句运用 1.课件出示： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 心惊胆战 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 （1）学生自由读成语。（指名读成语，老师相机正音） （2）学生开火车读成语。 2.视察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词） 师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，其次排的四个词是其次、四两字为一组近义词。3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。三、朗读有方 1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？请同学们朗读“词句段运用”中的三个句子，看看谁读得更好。2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思。3.指名读句子，并说说自己对句子的理解。4.老师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。(“真的”“一点儿”“就要”“挨打”这些词语都须要读得重一些，这样句子的意思也就明白了。） 5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读。重音一般是把声音加强并协作音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达华蜜、暖和、欣慰、爱护的情怀时,往往要把重音轻读,即读得要比其他语句温柔。6.出示另一组句子，学生练习。其次课时 课时目标 1.能依据爱好小组的特点，运用有特性的词语为其取名字。2.朗读、背诵古诗所见。（难点） 一、给爱好小组命名 师：同学们，我们每个人都有一个名字，名字对我们每个人来说，都是非常重要的。老师这里有一组爱好小组的名字，请同学们读一读，说说你的发觉。1.老师出示已有的小组名称： 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探究者小队黑白棋社 2.小组成员在小组内探讨自己的发觉。3.指名说说自己的发觉。4.师小结：当我们在为自己的爱好小组取名字时，可以抓居处选小组的活动特点，加入一些富有特性的词语，体现出小组的特点。5.学生自己设计小组名字，然后在小组内沟通，选出一个最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。6.分小组展示本组设计的小组名称，全班评比出“最优小组命名奖”。二、日积月累 1.释题：（出示诗题）“见”是什么意思？（望见）“所见”就是？所望见的景象。是谁望见呢？前面加上诗人的名字，就是对题目完整的说明了。请一个同学把题目的意思完整地说一遍。（老师配乐范读全诗。） 2.品读第一、二句。视察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。) （1）课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童兴奋得唱起了歌，他的歌声怎么样？（美丽好听，洪亮的歌声在茂密的树林中回荡。) （2）这可真是一个欢乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？ （3）用自己的话描述一下当时的情景。3.品读第三、四句。师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正观赏着，突然出现了一个小插曲。（1）课件出示：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。想象牧童会干什么?（停止了唱歌，打算抓蝉。) 牧童怎么知道树上有蝉?（通过“鸣蝉”可知，牧童听到了蝉的叫声。) 读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、机敏) （2）用自己的话说说这两句诗的意思。（3）谁能把这好玩的一幕读出来呢？（个人读、小组读） 4.引导学生依据画面背诵。教学板书 语文园地一 积累好句 积累含有近义词及人体器官的四字词语 学会朗读（重读） 学会给爱好小组命名 积累古诗所见 教学反思 学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句，养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的学问教学中，我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中，我重点引导学生探究和发觉两组词的相同点与不同点。给爱好小组取名字重在激发学生的创建力，所以我激励学生发表个人的见解，使学生体会到创建的欢乐。在日积月累的教学中我主要让学生在积累中受到传统文化的熏陶。