心理案例公开课.docx

渴望友谊的洋洋临东：俞佳瑶个案背景：洋洋是一个淘气敏感、自尊心很强的男孩子，由于胖嘟嘟的身躯，总是给人 一种憨厚老实的感觉，但他喜欢干的事情却总是让老师同伴们头疼不已，每天关 于洋洋的告状事件不下十起，班里一旦有什么没有被看到的破坏行为，那么大家 都会把矛头指向洋洋。如果能试图接近并了解他，便会发现他的可爱与暖心所在, 你会深深喜欢上他，但很多时候还是对他束手无策，他就是这样一个不断带给你 惊喜却又不时让你感到头疼的孩子。在这个学期中，洋洋情绪波动次数多，而且 每次有情绪不适的时候，他总是用不恰当的行为去发泄。案例：在一次晨间谈话中，我们聊到了自己的朋友，每个孩子都有自己的好朋友, 但是当轮到洋洋提供自己的好朋友时，洋洋却说他一个好朋友都没有，这个时候 他的情绪明显低落下来，于是我问其他孩子是否愿意洋洋做好朋友，答案在我的 意料之中，没有人愿意和洋洋做好朋友，听到答案后的洋洋睁大眼睛大喊：“我 不跟你们做好朋友了！”看到洋洋的反响我意识到他十分渴望能拥有一个朋友， 于是我表示愿意和他做好朋友，这个时候洋洋的情绪有所缓和，原本瞪大的眼睛 开始柔和起来，可馨在听完我说的话后表示也想和洋洋做好朋友，一下子，孩子 们纷纷表示愿意，洋洋开始露出笑容。这个时候我问道：“洋洋，你最想和谁做 好朋友？ ”洋洋的手指向了阳阳，在得到阳阳的同意后，洋洋腼腆地笑了起来。 我们一起聊了好朋友可以做的事，在之后的自主游戏里，洋洋和阳阳一起搭建了 高架马路，其余孩子都纳闷今天“破坏大王”怎么不搞破坏了。分析：洋洋平常在和小朋友交往时比拟霸道，因此没有人愿意和他一起游戏，每个 人都渴望拥有朋友，洋洋也不例外，在听到没有人愿意和他做朋友的时候他感到 难过愤怒，这个时候我感受到了他情绪的低落，于是表示我愿意和他成为好朋友。 对孩子们来说，老师的选择十分重要，他们在看到我的行为之后开始纷纷表示愿 意和洋洋成为朋友。洋洋在得到朋友后情绪开始高涨。洋洋的人际交往能力较弱, 而阳阳的人际交往能力很强，于是我鼓励他们一起进行游戏，果不其然，在阳阳 的带动下，洋洋愉快的加入了和大家一起的建构游戏，阳阳的影响对洋洋来说很 大，洋洋在游戏中开始在意阳阳的感受，这说明原来自我中心严重的洋洋开始站 在其他人的角度上来考虑问题了。反思：通过一次次的观察发现洋洋淘气任性、自控能力差，在各项活动中不爱遵守 规那么，与小朋友交往时比拟霸道，这也是洋洋没有拥有朋友的原因。但是洋洋会 在老师的适宜引导下调整自己的情绪行为，在一次次的行为强化下，洋洋对于不 恰当事情有了一定的认识，知道有些事情违反了规那么，是不可以做的。我始终相 信一句话“让孩子找到做好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”洋洋开始变得会 在意周围人的感受，有同理心的他也慢慢交到了朋友。1 .用赏识积极的态度看幼儿每个幼儿都有自己的闪光点，挖掘并放大幼儿的闪光点，可以使其不断取得 进步。洋洋是个敏感的孩子，他期待周围人的关注，虽然在一些活动时他总是破 坏规那么，但是专注游戏是他的闪光点。在一次次的肯定下，洋洋在游戏活动时能 够不影响周围其他孩子，并且不争抢周围孩子的材料。孩子们也愿意在游戏中和 洋洋一起玩耍。2 .站在理解的角度上解决问题在洋洋每次不恰当行为的背后都有原因，找出这些原因是解决问题的关键所 在。有的时候我们往往会再看到孩子不恰当行为时立马阻止，并且先处理这些问 题，从而忽略了孩子问题背后的原因。洋洋不恰当的行为导致交友受阻，因此调 整不良行为可以帮助洋洋交到朋友。通过这两个月的观察与引导，洋洋逐渐翻开心扉，他开始会主动来跟我提供 他的作品，会在空余时间找我聊天，洋洋也渐渐收获了友谊。洋洋的转变说明了 只要多给孩子一点时间、一点耐心、一点鼓励，他就会往不错的轨迹变化与开展。东湖街道中心幼儿园二。二一年一月二十日