江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级语文上册2.9王几何导学案无答案新版新人教版.doc

1课题：王几何课题：王几何班级_姓名_等第_学习目标：学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章基本内容。2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。3体会作者在文中蕴含的尊重、敬佩老师的感情。学习重、难点：学习重、难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。学习过程学习过程：一、预习导学一、预习导学1根据拼音写汉字或给加点字注音。聋（）哑斜翘（）须臾（）皱纹（）屏息（）绰号（)离谱（）承（）蒙呆（）板离()p叛 n（）co()杂m()勒佛轮fn()丑 lu（）hu（）lng（）得意 yngyng（）（）洗耳 gng（）听y（）雀无声持之以 hng（）你觉得还有哪些字词的读音和写法需要提醒大家注意的？请写在下面的横线上。2.解释下列词语并造句。哄堂大笑（）：得意扬扬：鸦雀无声：洗耳恭听：3完成下列问题：（1）快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下怎样的印象。2（2）第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？根据课文内容填写下列表格。教师表现学生反应4你在预习时还有什么疑问？整理在下面空白处，以便课堂上交流。二、学习研讨二、学习研讨1、导入。2、交流预习。3、研读课文，回答问题：（1）王老师有哪些特别的地方？结合课文中的语句谈一谈。（2）文中的王老师很独特，作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？（3）文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？三、巩固三、巩固延伸延伸（一）说一说下列句子中的人物描写方法。3（1）“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。（）（2）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（）（3）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘。（）（4）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进们。（）（二）从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？请你写写这个老师，重点描写这个老师的外貌、语言和动作，写出这个老师的与众不同。不少于 200 字。（三）阅读下列文章，回答文后问题我的老师我的老师贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所 有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花儿疼不疼?”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是_（讥笑 嗤笑 哂笑），目不旁视，双手打起节拍。孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架!打架不是好孩子!”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。4有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么?”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶!”说罢又 忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。我的老师话少，对我没有悬河般的_（教育 教诲教导），不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?!1、请从文中括号内选择恰当的词语填在横线上。2、文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文章反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？3、文中画线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。4、文中结尾“我的老师也将不会只有我一个学生吧”这句话有什么深刻含意