高中语文学科老师个人工作方案共享四篇_高中语文老师个人工作规划.docx

高中语文学科老师个人工作方案共享四篇高中语文学科老师个人工作方案共享四篇_ _高中语文老师个人工作规划高中语文老师个人工作规划高中语文老师个人工作目标工作和学习都需要常常进行方案和总结，一是为了让自己更好的进行工作和学习，二是可以提高效率和胜利率。你知道高中语文学科老师个人工作方案怎么书写吗？下面是我整理的高中语文学科老师个人工作方案共享，欢迎阅读。高中语文学科老师个人工作方案共享（一）一、指导思想本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深老师对现代训练观念和课程改革的熟悉和理解;以讨论本学科教学、培育同学的创新精神和实践力量为重点，加强学法指导，在课堂中体现同学的主体地位。以训练的.为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，仔细组织老师学习语文新课程标准。结合我校高中语文进展的实际状况，乐观探究语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进老师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高同学的语文素养，促进语文老师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文训练教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。二、工作目标1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在仔细搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文讨论性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高老师的教科研水平。2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和力量，努力提高语文训练教学质量。3、充分运用语文教学规律，加强同学思想道德训练以及审美情趣的训练;进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的进展奠定基础。三、主要工作与措施1、加强理论学习，深化讨论新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与讨论，不断深化学习和领悟语文训练的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，认真讨论教材，努力做到深化浅出。2、充分利用课堂主阵地，提高语文成果。在课堂上，依据高一同学实际状况，要多提问，多鼓舞，让同学自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动同学自主思维，努力提高同学的语文成果。3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。4、连续学习、常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，准时了解教学信息，加强教科研讨论。深化钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培育同学的创新力量。5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前 3 分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩高校生的阅读面，培育阅读爱好，提高阅读力量，并使同学在读中潜移默化的受到思想训练。加强平常小练笔的指导。6、细心设计作业，寻求的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让同学自主选择，把做作业的主动权交给同学。老师的批改、评讲应做到细而勤。7、鼓舞同学乐观参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调同学深化生活，深化实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的规律去思索语文问题。8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为同学营造学习语文的良好氛围，不断提升同学的语文爱好，促进语文思维力量，鼓舞同学大胆发表看法，表达个人看法，敬重和接受同学看法，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。高中语文学科老师个人工作方案共享（二）为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学方案，一、同学分析我担当高一 xx 语文老师，同学们刚刚踏入高中门槛，大多数同学语文学习的主动性不够、乐观性不高。相当多同学基础学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。二、精确定位针对同学基础薄弱状况，我们就不应强求每位同学能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的同学差距就是进步。依据考纲的要求和各个同学的实际，实施教学，不强求整齐划一。三、详细措施(一)夯实基础。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开头就让同学彻底弄清晰文言语法规章，第一篇文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，同学的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)立足教材，以本为本。针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有方案地提高同学的力量。读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以同学争论为主，运用所学方法自主解读文本。(三)广泛拓展。1、扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动同学的乐观性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同学将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测同学把握状况。2、印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导同学课外自读。3、坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。(四)分步前进，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让同学先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，同学的写作力量一步步提初起来。(五)针对个性，因材施教。对于基础较差的同学，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的同学，适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的同学，还要做适当的心理辅导。部分同学基础较扎实，复习态度也主动乐观，盼望这部分同学，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的同学，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。高中语文学科老师个人工作方案共享（三）一、上学期考试总体状况分析（1）同学们没有构建完整的学问体系；（2）基础学问把握不够；（3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；（4）语文答题的规范意识欠缺。二、主要教学内容方案支配（1）完成高中语文教材第五册教学及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培育同学独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展同学个性，培育语言综合力量。（2）组织并完成高三语文第一轮复习。三、详细教学措施（1）基于学情分析和教学方案的支配，我预备深化备课，依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对同学作文争取做到精批细改，并尽可能地对同学进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让同学考一次，长一智。（2）期间我还方案充分利用早自习时间，督促同学复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥同学主动性，分小组找题做题，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，关心同学夯实语文基础，提高语文力量。（3）另外方案采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优同学档案，将每次考试成果列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。四、个人专业水平提高本着与时俱进的思想，利用网络资源进行学习，尽可能多地撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他老师学习，讨论教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外乐观参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。高中语文学科老师个人工作方案共享（四）1、理论学习抓好训练理论特殊是最新的训练理论的学习，准时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的训练思想。2、做好各时期的方案为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校工作方案的支配以及小六数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体方案和支配。3、备好每堂课仔细钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心中有数，备好同学的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思，以提高自己的教学理论水平和教学实践力量。4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是的老师。”激发同学的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让同学去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让同学爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。5、批改作业精批细改每一位同学的每份作业，同学的作业缺陷，做到心中有数。对每位同学的作业订正和把握状况都尽力做到准时反馈，再次批改，让同学获得了一个较好的巩固机会。6、做好课外辅导全面关怀同学，这是老师的神圣职责，在课后能对同学进行针对性的辅导，解答同学在理解教材与详细解题中的困难。充分调动同学学习数学的乐观性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。总之尽的努力做好教学工作的每一环节，想出各种有效的方法，以提高教学质量。延长阅读高中语文上学期老师个人工作方案时间一晃而过，不用猜想，您已经在开头预备今年的岗位年度工作方案了，能够关心自己工作优秀，在领导心中留下深刻的印象。岗位的工作方案您知道该怎么写了吗？下面是工作总结之家我为大家整理的“高中语文上学期老师个人工作方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。高中语文上学期老师个人工作方案篇一一、指导思想随着高考改革的不断深化，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校同学的实际状况；依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考方案，有条不紊地推动同学语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20 xx 年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。二、教学内容1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回顾与整理。4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问结构中理解的障碍。5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。6、第三轮复习：应用力量提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。三、教学设想这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理支配教学进度，以期获得最佳的教学效果：1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育同学各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练同学相应的主观阅读题答题力量。2、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性熟悉，同时引导同学尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升力量。四、同学状况分析我们同学的实际，弱点主要表现为：1、没有构建完整的学问体系；2、基础学问把握不够；3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；4、语文答题的规范意识欠缺；5、同学普遍不重视语文学习。五、详细教学措施1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量；文言文以第五、六册的课文为纲，归纳、整理 14 册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题；诗歌依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓舞同学归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，学问点复习，边练边测。3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高同学力量。5、强化语文积累充分利用早自习，督促同学复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，关心同学夯实语文基础，提高语文力量。6、强化作文训练的系统性考虑同学作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师自定；双周训练题原则上应统一。高中语文上学期老师个人工作方案篇二为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学方案，一、同学分析我担当高一(_)(_)班语文老师，同学们刚刚踏入高中门槛，大多数同学语文学习的主动性不够、乐观性不高。相当多同学基础学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。二、精确定位针对同学基础薄弱状况，我们就不应强求每位同学能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的同学差距就是进步。依据考纲的要求和各个同学的实际，实施教学，不强求整齐划一。三、详细措施(一)夯实基础。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开头就让同学彻底弄清晰文言语法规章，第一篇文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，同学的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)立足教材，以本为本。针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有方案地提高同学的力量。读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以同学争论为主，运用所学方法自主解读文本。(三)广泛拓展。1、扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动同学的乐观性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同学将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测同学把握状况。2、印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导同学课外自读。3、坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。(四)分步前进，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让同学先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，同学的写作力量一步步提初起来。(五)针对个性，因材施教。对于基础较差的同学，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的同学，适当地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的同学，还要做适当的心理辅导。部分同学基础较扎实，复习态度也主动乐观，盼望这部分同学，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的同学，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。高中语文上学期老师个人工作方案篇三一 本期的主要任务1.完成本期教本和读本的教学任务；2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高同学考试成果；3.加强备课工作，通过集体备课促进青年老师的培育；二 训练教学指导思想1.结合一般高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文训练理念；2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深化，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。三 教学工作(一)必修课1.教本(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。(2)教学内容的组织：A.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都支配中心发言人；每个中心发言人都担当一堂“转转课”。B.根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导同学把握相关学问要点，并引导同学仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导同学完成单元小结。C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导同学自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞同学相互切磋，相互争论。(3)教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。2.读本依据教本与读本相结合的原则，做如下支配：(1)课本、读本连接。教本(单元)读本(课文番号)第一单元 18(小说)其次单元 920(杂文)第三单元 2131(说明文)第四单元 3244(文艺论文和文化杂论)第五单元 4555(古文 1)第六单元 5665(古文 2)名著与文化素养：6668；语言运用、阅读和写作：6979(2)读本纳入备课方案。单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。(3)读本课文处理方法以“读”为主，老师组织同学阅读和争论沟通。要在读本的阅读中体现同学的主体性；以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进同学对读本的阅读理解；读本的“名著导读”部分，结合“讨论性阅读”实施；在练习、检测时以读本为材料，促进同学的读本学习。(二)作文教学1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。2.写作练习分步骤进行达标训练，要求同学渐渐达标，形成基本的语言修辞意识。3.提高同学考场作文的完成速度，在 40 分钟内能依据要求写出 700 字左右的文章。4.调动同学参加作文批改与点评，提高批改实效。5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导同学自批自改。6.鼓舞同学写作文后记，做自我总结。7.本期拟做大作文 8 次，练笔 10 次。(三)单元检测本期支配 4 个单元检测。命题分工如下：1.第五单元检测题命题人：xx2.第一单元和其次单元命题人：xx3.第六单元命题人：xx4.第三单元和第四单元命题人：xx(四)课时进度1.全期 21 周。按授课 18 周(除放假和检测考试时间)每周 5 课时计，全期共 90 课时(估计)。单元检测 4 个，支配 5课时。2.详细支配教本：8 课时6 单元 48 课时读本：30 课时18 课 3 课时920 课 5 课时2131 课 2 课时3244 课 5 课时4555 课 6 课时5665 课 5 课时6668 课 1 课时6974 课 2 课时7579 课 1 课时写作：10 课时机动：2 课合计：90 课时高中语文上学期老师个人工作方案篇四为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保 20 xx 年高考语文学科取得较好成果，特制订方案如下：一、指导思想高考语文复习是一个系统工程，我们要仔细讨论课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培育同学的思维力量和探究意识上下工夫，使同学始终保持适当的兴奋度；要以同学的思维活动为中心、以同学的领悟为基础、以同学的运用为落脚点，使同学全面介入教学活动而不是被老师牵着走；要关心同学形成条理化、有序化、网络化的学问结构，培育同学感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力量、创新思维力量。老师要争取让同学在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。二、工作目标1、深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高同学的语文素养和力量。2、坚持课堂教学改革，要让同学真正成为学习的仆人，让同学主动学习、思索、探究，争取在高三一年的学习中使同学在不同层面都得到提升。3、搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并布满创新与活力的优秀教研组，关键要在讨论高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。三、主要问题：1、回归课本不到位。老师在复习课本学问时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对很多课文不闻不问，就是过也只是只看学问，不注意用课本的经典材料训练思维力量，结果导致大量印发、购买材料，不加推断地使用材料，使同学的力量难以提高。2、老师不能做到精选习题。由于老师缺乏对复习整体的思索，缺乏对课标和考纲的仔细分析，缺乏对提高教学效率重要性的熟悉，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了同学的学习效率。3、老师对同学语文思维力量、书面表达力量训练不足。同学在其次卷失分较多，一是理解有问题，常常是知其然不知其所以然；二是语言表达不精确、不简练、规律性差。对于“理解”问题，主要由于老师在平常的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致许多同学在平常训练过程中总是懒于思索，静等老师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要由于老师过多地注意讲，而没有注意写，没有针对同学出现的问题进行重点分析和训练。同学仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，由于它可以促使同学思索，这样才会使同学有实际的提高。4、老师指导同学阅读积累量少。高三老师还是就资料讲资料，忽视了同学最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培育同学的语感，培育他们对语言的敏感度，培育他规律思维的深度和广度。5、作文训练效果甚微。很多老师都有这样的体会，每次老师都花大力气布置作文，可是写到最终同学却越来越不会写作文，不喜爱上作文课，很多老师最终就只有放弃了。四、主要措施：1、回归课本，夯实基础。高考考察的是基础学问和基本力量，而课本是基础学问的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的学问点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本力量在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的力量点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的学问点、力量点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培育、提高同学语文素养的最根本的手段。学科组要集体争论如何使学问回归课本的问题，并支配老师对课本主要学问进行归类，编成校本教材，同时要指导同学进行复习。老师要写教学反思谈谈对如何运用课本的熟悉。2、依据课标和考试说明精选习题进入高三以后，大多数同学对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多；学习的课文不少，考试考到的不多；做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，老师基本都是一本资料讲究竟，不了解学情，不分析考试方向从而让同学做了许多无用功。因此，老师要仔细讨论课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，全面地讨论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题。老师应当让同学通过做题，多多思索，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的力量。习题的选用应以以下三点为标准：一是学问的高含量。试题要最大限度地增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学颜色浓的文章，命题时留意挖掘其内蕴。学科组要组织老师对资料进行筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥老师的作用，调动大家的乐观性，分工合作，提高工作效率和质量。3、不断反思，有错必纠。在教学中老师要指导同学建立错题题库。把每次考试同学做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯。同学的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合规律，语言是否流畅等等。同学的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。反思以后要改错，要求同学把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一订正过来，明确错误缘由，以免再犯同类错误。要信任高考的力量要求和学问要求不会超出这一年来所作练习的范围。4、注意学法指导，提高同学的主观题思维力量、语言表达力量。首先，培育同学定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂下联，到文章中查找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字动身观赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的力量，没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。其次，培育同学思维力量。这里供应一种思路：例题引路感悟探究巩固训练例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导同学分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性猜测。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。感悟探究：老师可以设计这样的问题启发同学：你在做这道题时是怎样思索的?说说你的答题思路。你以为这类题将来会怎样考?同学通过思索、争论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。巩固训练：协作练习进行逐项训练，以此培育同学运用方法解决问题的力量。“巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到力量层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，力量要求要到位，要多动手。总之，要让同学自己动起来，而不要老师代替思索，要让同学能够真正感到自己的进步，不断提高自信念。老师要做案例分析，反思如何更有效的培育同学语文思维力量。5、要留意引导同学大量阅读。只有大量阅读，才能使同学的语感得到培育、学问得到积累。老师可依据本校同学的实际状况，或规定让同学每天自读一篇文章，或给同学供应适量的文章供他们阅读 当然，在让同学阅读时，老师应提出相应的要求，以便同学读有方向，同时也便于督促、检查，最终使阅读落到实处。老师要制定阅读方案，留出阅读时间，推举阅读书目(或者让同学推举)。老师尤其要引导同学学会鉴赏文章，每周让同学进行一次片段练习，重在提高同学思维的深度和广度。6、要明确作文教学目标，避开走弯路。A、审题意识。高考作文的审题不行能成为一大障碍，但也不是一眼就能看究竟的，需要好好琢磨，细细思辨。只有领悟命题意图，才能把握写作思路。B、文体意识。文体不限不等于不要文体。平常训练要有文体意识，记叙文就是要有描写意识；谈论文观点鲜亮，要有思辨意识、哲理意味；散文要有人有事，揭示哲理。C、结构意识。段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉，不要故作高深写“题记”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成 46 个自然段即可，要文气贯穿，一气呵成。D、“亮点”(创新)意识。一个奇妙机灵的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，一个有个性的词汇，甚至一个有如诗眼的字，一个特别有特点的标点符号，都可以作为亮点，提升文章的层次。有的考生喜爱故作深沉，有意把文章写得很“含蓄”，缺乏开点题的意识，以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点，不怕张扬，不怕“招摇”，把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致。E、语言意识。尽量“装潢”作文的语言。要进行写好一段排比或一段比方的训练，进行写好一段规律性强的文字的训练，进行写好头一段精辟有哲理的话的训练，进行写出一段生动形象的话的训练。总之，要在语言上“制服”阅卷老师。首先，要制定具体的作文教学方案。其次，要仔细讨论课本，从课本中挖掘作文素材，讨论课本在作文教学中的作用，写教学反思。第三，老师要整合信息广泛收集资料，编写校本教材。7、备课 要依据学情备课。8、教学目标 要留意制定目标，因人施教。复习要讲究个性差异，老师要关心同学依据自己的薄弱环节和特点制订目标，讨论方法，使复习带有个性化特点。克服目前老师“过度期望、过分干预、过度包办”的弊病，使每个同学都可以在自己的层次上有所进步，明确自己的方向，明白自己的需要，选择适合自己的方法。老师既要敢于放手，让同学进行以自我为主的学习，又要准时赐予关怀和指导，譬如关心同学在确定目标、预备资料、整理思路、检测调控、得失总结的各个环节中，关心同学了解他自己的迫切需要，关心同学完善学问体系，关心同学充分熟悉自己，为同学完善自身的学问、力量的建构过程服务，适时进行师生双边活动，引导同学之间进行沟通沟通，诱发思维碰撞，监控学习的过程，并参加同学的活动，共同探讨、提高。老师要建立“同学语文成果档案库”，把每一个同学的每一次测验成果都加以细化和分解，明确同学在哪一部分失分较多，是普遍现象还是个别现象，是需要大面积的补救还是需要个别辅导。尤其是那些语文成果需要关注和关怀的同学。老师要做清醒的老师，同学要做明白的同学。教学工作支配第一学期：1、九月至十一月上旬期中考试(11 月 1 号6 号)基本完成“语言学问和语言表达”的专题讲座。基础学问讲座和作文训练兼顾。2、十一月中旬至一月下旬期末考试(1 月 292 月 4 号)基本完成“文学常识、名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”的专题讲座。基础学问、阅读鉴赏讲座和作文训练兼顾。春节放假 2 月 12 号2 月 25 号其次学期：1、二月下旬至三月下旬第一次调研测试(3 月 26 号4月 1 号)基本完成“现代文阅读”专题讲座，结束第一轮复习，并强化作文训练。2、四月份至五月中旬进行其次轮题组练习，四月下旬其次次调研测试。3、五月下旬第三次模拟训练。4、六月同学自主复习备考。高中语文开学老师工作方案时间过得真快呀，许多人已经在开头策划今年岗位的年度工作方案了，能够关心自己更好的开展相关工作。有关岗位的工作方案.有哪些呢？下面是由工作总结之家我为大家整理的高中语文开学老师工作方案，仅供参考，欢迎大家阅读。高中语文开学老师工作方案(篇一)一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新编教材以实现不同力量层级目标而划分单元，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学素养，正确把握语文教学特点，不断提高同学理解和运用祖国语言文字的力量。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展个性，形成健全人格。四、方法和措施：1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为.，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。6、作业做到一课一练，准时反馈。7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系.生活，注意开发觉实生活中的作文资源。9、支配二三次语文实践活动，熬炼同学采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的力量与素养，促使同学全面进展。五、教学设想与教材处理：新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：(1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求同学写一篇周记。并在本期进行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强同学演讲与朗读的力量，让同学听说读写素养得到全面进展。(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动同学学习乐观性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，同学能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高力量。(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加同学的学问积累，提高同学的语文力量。如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与同学一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让同学课