学校音乐策划活动方案设计.docx

学校音乐策划活动方案设计 音乐在传达和表现情感上，优于其他艺术形式，是由于它所采纳的感性材料和审美形式声音最合于情感的本性，最相宜表达情感。下面我带来学校音乐策划活动方案设计5篇，盼望大家喜爱 学校音乐策划活动方案设计篇1 教学目标 能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器，能辨别其音色，说出其名称。 能学会唱歌曲蒙古小夜曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点、难点 重点：能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器。 难点：能辨别其音色，说出其名称。 课时支配 一课时 教学预备 课件、打击乐器若干 教学过程 情境导入 小伴侣们，今日天气可真好，老师带你们一起去交游，预备好了吗?那我们动身吧。(律动) 自制简洁的打击乐器 1、检查同学预备制作打击乐器的材料。 2、引导同学采纳各种不同的方法使自备的材料发出各具特色的音响。 3、引导同学用上述材料分别演奏自编或教材供应的简洁节奏自编或教材供应的简洁节奏型，让他们倾听不同的材料通过不同的演奏方式所发出的各具特色的音响效果。 4、老师弹奏一些同学熟识的曲调，让他们操起手中的“乐器”，用一些简洁的节奏型为曲调即兴表演。 熟悉四种打击乐器 边介绍各种乐器的特色特点和演奏方法，边示范，并让同学“敲一敲，听一听”。 学唱蒙古小夜曲 1、利用歌词意境边讲故事边唱，启发同学。 2、唱一唱 (7)范唱。 (8)边想像边跟唱一唱，边唱边用打击乐器伴奏，进入音乐情境。 3、让同学相互评价，评一评谁配得最好。 结束 小伴侣们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。 课件：小火车出现，播放歌曲火车开啦。 听音乐出教室。 学校音乐策划活动方案设计篇2 教学设计 训练艺术的真谛在欢乐。当孩子们感到欢乐时，他会自己走入老师预先设计的教学环节中，置身于音乐的海洋，让老师教的轻松，同学学得欢乐，课堂气氛活跃。 一、理解教材，挖掘欢乐因素; 小小雨点是一首活泼、欢快的儿童歌曲，布满着天真浪漫的儿童情趣。歌曲的节奏密集，旋律欢快，布满活动，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗兴奋特别的情景。为了让孩子们更好的体会小花朵和小麦苗的欢乐，我将教材的配套课件和自制课件进行了融合，加入了雷公公的歌声和创编等环节，努力挖掘音乐的内涵，丰富课堂教学内容。并设计了“云妈妈和小雨点的故事(导入)和雷公公唱歌(练声)和小雨点去旅行(听赏)感受小雨点的欢乐(学唱歌、编身势动作)带小雨点去旅行(创编)请小雨点歇一歇(展现、评价)做欢乐的小雨点(结束)”的教学环节。让孩子们化身为小雨点，感受小雨点活泼跳动的音乐形象，设计了律动、创编等教学环节培育孩子们的音乐技能。让孩子们不仅学会唱歌，而且能在唱歌的同时调动同学参加的乐观性，培育他们演唱歌曲的自信念，使他们在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 二、视听结合，留住欢乐心情; “感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培育同学音乐感受力量和审美力量的有效途径。”同学接触任何一个音乐作品“感受歌曲”都是必不行少的环节。在给孩子们创设一个“小雨点要去旅行”的教学情境后，让孩子们听赏歌曲小雨点的动画视频，在欢快的音乐中孩子们跟着小雨点去旅行，来到花园中花儿绽放出可爱的笑脸，来到田野里，苗儿渐渐往上爬可爱的动画形象一下子就吸引了同学的留意力，他们乐呵呵的仿照着小花、小苗的形象。这时，不仅让孩子们走入了音乐，而且也为学唱后的身势动作创编做好了铺垫。 在随后的学唱中，老师让孩子们多听感知歌曲。第一遍视听了解歌曲内容;其次遍边听歌曲边做二拍子的身势伴奏，感受歌曲节奏;第三遍听，用小雨点欢乐的声音“la”模唱歌曲;第四遍听感受演唱者轻快、跳动的声音表现。多次的倾听让孩子对乐曲更加熟识，也让孩子们感受到了大自然的美和激发同学喜爱大自然的情感。 三、多种教学形式，让欢乐保鲜; 欢乐也是需要保鲜的。孩子们的年龄小，留意力难以整堂课保持，学习爱好也会随着孩子们的留意力而随之转移。因此，老师要多选用适合孩子们年龄特征的教学方法来保持孩子们的爱好。 “乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。”读谱的学习，是枯燥无味的，但为孩子们创设“帮小雨点找伙伴”的情境后，孩子们参加读谱的爱好就更加深厚了。在多次倾听后，孩子们已经发觉了歌曲的第一乐句和第三乐句的旋律基本相同，老师再与同学进行乐谱接龙嬉戏，让孩子们在嬉戏中读谱，模唱旋律。让孩子们不由于有学问技能的学习影响欢乐的学习心情。 “制造是发挥同学想象力和思维潜能的音乐学习领域，使同学积累音乐创作阅历和发掘双早思维力量的过程和手段，对于培育具有实践力量的创新人才具有非常重要的意义。”小小雨点这首歌曲的歌词短小、富有童趣，特别适合孩子们的再创作。在孩子们学唱后，老师先提出了“小雨点还会到哪些地方去旅行呢?”让孩子们开动小脑筋想一想、说一说，再根据填空的形式让孩子们填空创编歌词，并提示他们肯定要留意节奏。当孩子们创编的特别合适时，老师除了语言上的鼓舞，还请全班同学演唱新创编的歌词，让孩子们感受的胜利的喜悦，激发其他孩子的再创作。 四、自信展现，欢乐参加。 “以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。”本课的歌表演是本课的教学重难点。为了更好地让孩子们创作出属于自己的表演，我让孩子们再次听赏小小雨点的动画，画面上动感的的花儿开放、小苗成长给了孩子们很大的启发。当老师要求孩子们自行创编时许多同学都能动起来，但再请同学表现时，孩子们却缺乏自信，不敢独立表演。于是，老师就请全班同学一起来表现，老师从中发觉创编的比较有新意的同学。再请这些孩子上台展现，先给他们嘉奖，请他们为大家表演，再让“小观众”评一评他们的表现好在哪里，培育他们的自信念。当有了之前的表扬和示范后，孩子们参加的兴致更高了。 音乐教学活动应当是过程与结果并重，老师作为教学的组织者和指导者，是沟通同学与音乐的桥梁。为了鼓舞孩子们的表现，老师自己也参加展现，让孩子们体会到表情、身势与歌声的协作，和孩子们一起享受欢乐。当我在展现时，孩子们一个个眼睛睁得大大的，表情也随着我的表情变化，教室里充盈着欢乐。课后，有孩子对我说：“老师，你的样子真可爱，说话的语气和我们一个样!”只有和孩子处在公平的关系上，孩子们才会主动与你沟通。当孩子们爱老师时，自然也会爱这位老师教的课，她的学习过程也是欢乐的。 课堂中的欢乐无时不在，但要每个老师有一双发觉的眼睛。本节课我采纳孩子们宠爱的方式，通过听、说、唱等活动，进行感受、鉴赏、表现和制造，使同学通过艺术体验，初步感受了大自然的奇异。在对大自然的追寻中，了解、宠爱自然，更加喜爱生活。让每个孩子都能享受课堂，欢乐的学习。 学校音乐策划活动方案设计篇3 教学目标： 1、通过演唱和观赏活动，能够感受和表现喜爱祖国、喜爱家乡的思 想感情宠爱不同形式的唱歌祖国、歌颂友情的歌曲。 2、倾听观赏曲我的祖国和大中国，辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关 系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 3、能够演唱歌曲同一首歌，能依据感情需要同抒情的、连贯的声 音或热忱感动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并制造性地设计歌曲的 演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 4、学习秧歌学问，制造性地为歌曲大中国编配秧歌舞的动作。 5、学习有关合唱学问，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重点、难点： 1、连续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。 教学方法 视唱法。 教学手段 收录机、磁带、打击乐器等。 教学课时 4课时 教学过程： 第 一 课 时 一、组织教学 同学听音乐进教室，师生问好。 师生再见，同学听音乐离开教室。 第 二 课 时 一、组织教学 同学听音乐进教室，师生问好。 二、基本练习 发声练习，同上节课。 三、复习旧歌 复习同一首歌。 四、倾听我的祖国、大中国 1、初听歌曲，感受歌曲旋律。 2、随录音唱歌词。 3、引导同学对比我的祖国两个乐段的.心情。 4、随音乐仿照指挥。 五、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己 学习几个动作。 六、课堂小结 让同学说一说这节课有哪些收获? 七、下课 师生再见，同学听音乐离开教室。 第 三 课 时 一、组织教学 同学听音乐进教室，师生问好。 二、基本练习 发声练习，同上节课。 三、复习旧歌 复习同一首歌。 四、让同学各自把自己找到的资料进行沟通。 五、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。 六、进行合作排练。 七、全班跟着音乐进行秧歌表演。 八、分组进行展现、评价。 九、课堂小结 让同学说一说这节课有哪些收获? 十、下课 师生再见，同学听音乐离开教室。 第 四 课 时 一、组织教学 同学听音乐进教室，师生问好。 二、基本练习 发声练习，同上节课。 三、复习旧歌 复习同一首歌。 四、跟着音乐表演秧歌舞 五、学习音乐学问 1、结合我的祖国和大中国两首歌曲学习合唱音乐学问。 2、懂得二声部的位置。 六、让同学自由争论自己平常知道的有些有关合唱的音乐学问。 七、课堂小结 让同学说一说这节课有哪些收获? 八、下课 师生再见，同学听音乐离开教室。 板书设计 第一课 同一首歌 1、表演同一首歌 2、倾听我的祖国 3、倾听大中国 学校音乐策划活动方案设计篇4 教学内容： 学唱国旗国旗真漂亮，观赏国歌并能体会他的激扬心情。 教学目标： 通过学唱国歌和介绍聂耳，激发同学的爱国热忱，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激扬的心情。 教学重点： 运用恰当的力度正确的表达歌曲的心情内容。 教学难点： 三连音与休止符在歌曲中演唱时值的精确。 教具预备： 电脑、录音机 教学过程： 一、 组织教学 1、师生问好 二、新授 1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今日老师带给大家的是什么礼物呢?同学们要通过竞猜嬉戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个嬉戏。 好，请看大屏幕： 请你说出这是哪个国家的国旗?你说这面国旗漂亮吗?下面我们来学习国旗国旗真漂亮这首歌。 2、听一听这首歌曲的旋律。(播放音乐) 3、跟老师唱，老师唱一句，同学跟唱一句。 4、听赏国歌。你听过这个国家的国歌吗?(回答正确的同学，其他同学用自己喜爱的节奏为他鼓掌)恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战斗解决问题的方法是不行取的。 5、听一听 今日，老师要送给大家的礼物就是歌曲国歌，你对国歌了解多少?请你告知我好吗? 老师依据同学的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，诞生于(19121935)在他二.岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的顽强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有剧烈的时代精神，鲜亮的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有义勇军进行曲大路歌铁蹄下的歌女卖报歌等。(附加聂耳名字的来历) 我们来听一听国歌的演唱。(放FLASH动画) 3、唱一唱 下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。 三、 小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的熟悉，说说你今后将怎样为.和国家做贡献呢? 板书设计 校内升旗 学校音乐策划活动方案设计篇5 音乐课：猜 教学内容： 唱：夏天的雷雨 听：狮王进行曲、天鹅、森林狂想曲 动：我们的创造 谜语童谣 教学目标： 1、 以“猜”为主线贯穿全课，让同学从不同视角联想感受音乐。 2、 学会用光明丰满、有跳动感的声音演唱夏天的雷雨，在肯定程度上表示出歌曲的心情。 3、 朗读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 4、 观赏音乐狮王进行曲、天鹅、森林狂想曲 教学过程： 一、 师生问好 30 二、 热身舞 4分钟 三、 猜谜语 并介绍谜语的由来 2分钟 师：小伴侣，看到这个“猜”字，你想到了什么呢?(猜谜语) 师：看得出你们都很喜爱猜谜语，桥，老师两边挂着很多小灯笼，上面有许多谜语，咱们现在就来猜一猜，好不好? 师：你们知道吗，谜语有着悠久的历史，古时候，每逢元宵节，人们将自身制作的谜语挂在花灯上，供人们边观灯边猜谜取乐，就这样谜语成了广阔人民喜闻乐见的文学形式，并始终流传至今。 四、 我的创造：谜语童谣 89分钟 师：瞧，我今日就带来了一个花灯，上面有一个谜语童谣，请小伴侣放把谜底先在心中不说出来。 1、 依照节奏来念童谣，先在心里默读一遍。请你观看这4句童谣的节奏完全相同吗?(不同) 2、 找出不同的一句，并把节奏读出来。 3、 把其他三句的节奏读出来。 4、 完整齐读 两遍 5、 老师要为童谣配上动作，小伴侣看看老师做了那些动作? 6、 再请你认真观看，那几句动作相同。 7、 请小伴侣们边念童谣，边做动作。 五、 歌曲夏天的雷雨 15分钟 1、 师：其实谜语不只可以说，而且还可以唱出来，不信你们听? 2、 师范唱 (1)师：谁知道谜底呢? (2)老师问请小伴侣来回答。 (3)现在老师按节奏问，请小伴侣按节奏回答，看看那几句节奏相同。 (4)唱着问答 (5)老师完整问，同学回答 (6)分组，一问一答，再换过来。 师：这么好听的谜语歌，肯定有一个好听的名字，你们猜猜看，会叫什么名字呢?(出示歌曲明) 请小伴侣们跟着音乐唱一遍。 六、 音乐猜谜嬉戏 8分钟 师： 下面咱们再来进行猜谜嬉戏好不好，我这儿有三个谜语，可是谜面不是用文字表示出来的，而是三段音乐， 生活中到处都有音乐，有时我们还可以依据音乐绽开充足的想象，通过倾听音乐，你都听到了什么声音，猜猜描绘的仿佛是一副怎样的画面? 森林狂想曲介绍：音乐制作人耗时5年，深化.森林实地录音，收集了鸟类、蛙类、禅类等100多种自然声音，创作了这首森林狂想曲。 让我们伴着奇妙的音乐，再读一读那种谜语童谣，体会一下美的意境。 七、 总结 今日音乐课，我们读着节奏猜出了童谣的谜底，唱着歌曲猜出了夏天的自然现象，同时我们还依据不同的音乐联想到不同的内容，最终让我们在这奇妙的音乐声中结束今日的音乐课。 分析：热身舞，让小伴侣们自然的进入到音乐的氛围当中，同时拉近了老师和同学的距离。猜谜，是小伴侣最喜爱的嬉戏之一了，用猜谜导入童谣即自然又生动，在童谣的念说中，还交叉了节奏练习和卡农练习。歌曲的学习也和谜语不分开，老师和同学以接龙的方式学习歌曲，防止了保守的老师教、同学学的方式，使同学更加主动、乐观。最终的音乐猜谜其实就是观赏，猜，只不过是让小伴侣表达自身对音乐的感受，但稍稍变换一下方式，小伴侣们就觉得乐趣无穷了。 教学反思：在学校试教了多次，总的来说教学效果还不错。可能是追求完善的原因，所以总觉得公开课的课堂上不应当出现问题，应当一气呵成。所以在学习歌曲的环节，我往往会忽视订正的重要性，难点的乐句也只是略微讲一讲。所以我发觉小伴侣们在第一课时总是不能很好的把唱歌好。这是我在今后教学中要留意的。在课堂的最终中我设计了一个环节，就是让小伴侣们观赏森林逛想曲，并在乐曲中再来念一念谜语童谣。我这样设计一是为了前后呼应，二是想让小伴侣们感受音乐的感染力。但这一设计比较有争议。有的老师觉得很好，由于森林狂想曲特别美，配上童谣别有一番意境。有的老师觉得多此一举，没必要观赏这首乐曲，更不用回过头念童谣。我呢分别听取了两种看法，拭教了两节课，发觉其实小伴侣很喜爱这首音乐，他们听得聚精会神，由于他们喜爱，所以我坚持了我的最初设计。我想一切的设计都是为了小伴侣，只要他们喜爱，只要让他们在我的课堂能够有所收获和欢乐，那么费些心思又何妨?