第14课《走一步再走一步》教学设计 部编版语文七年级上册.doc

走一步 再走一步 教学设计一、教学目标1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。2、通过文中语言描写，发现探究表现人物心理的各种方法和途径，体会作者的思想感情。3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。2、 教学重点、难点重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。3、 教法点拨法总结法 4、 学法合作探究朗诵法5、 教学过程（一）导入课文：直接导入。（2） 检查预习：一、课前游戏：“找错误”（出示错误字词，学生进行修改）附和hé 扒b 趴b 怦怦píng 呻chén吟 参差ch 不齐晕炫 暮色 畏惧 恍忽 烘堂大笑 惊荒失措二、概括本文的内容。1、（复习）叙事要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）答：费城七月的一天，“我”和小伙伴们去爬悬崖，小伙伴们登上山顶下来了，“我”却被困在了山腰，后来爸爸鼓励“我”走下来，最后“我”安全地到了山脚。2、 确认详写的部分是遇险、脱险三、课文研讨（一）、遇险 默读717自然段遇险部分，划出能够体现人物心情的关键句或词或字，体会分析“我”是怎样的心情？1、 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这 开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。2、 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（比较：我的心怦怦地跳动，我努力往上爬着。）3、 我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。（找到其他与岩石相关的动词的句子）我偷偷地抓住背后的岩石。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚。由“扒”到“抓”到“贴”到“趴”动作的变化，动词的变化也表现出“我”越来越害怕，心里恐惧的加剧。“但是我不能.我.” 省略号都省略了什么内容？1、不好意思说；2、害怕，说不出来。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。环境描写衬托出“我”紧张害怕的心理。小总结：人物心理的几种表现方式：1、直接心理描写表现心理；2、语言描写（话语、标点）表现心理；3、动作描写（状语、动作变化）表现心理 ；4、环境描写衬托出心理情绪。（二）脱险朗读“父与子的对话”，利用小结中表现心理的方法，找到脱险部分中“我”的心理是如何变化的？（三）领悟1、我提醒自己不要害怕眼前的困难，而要将大困难看成一个个小困难，解决一个个小困难，大困难就克服了。 2、通过这件事情，每个人都应该提醒自己什么？母亲 父亲杰里 丢下朋友的伙伴们4、 作业 请仔细品读第28段，并利用本节课所学的心理描写的方法进行扩写。 友情提示：可加入语言描写，环境描写，细致的动作描写。