第1课《春》知识梳理及拓展阅读 部编版语文七年级上册.docx

春课文知识梳理及拓展练习一、掌握课文中的生字词水涨(zhng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè)笼(lng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(su)衣巢(cháo) 二、词语理解欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 一、写作手法的学习 烘托与衬托烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明更突出。（例句：这样的雨天，烘托出了她忧郁的心情。）衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事情放在一起来陪衬或对照。（例句：绿叶把红花衬托的更加鲜艳美丽。）二、文章结构的把握第一部分(第1段)： 盼春第二部分(第2-7段)： 绘春第三部分(第810段)分析 结构严谨：总起分述总结（1、23、4、5、6、78、910）五幅图1、2（总起）写景方法 3、4、5、6、7（精心描绘五幅图画）（重点整理分析）修辞手法、情感 8、9、10（总结全文） 第1、2段（总起）：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子"，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用"朗润"、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的"红的像火，粉的像霞，白的像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励) 第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息"、"青草味儿"、"花的香"，"都在微微润湿的空气里酝酿"，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用"可别恼"这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着"树叶儿"、"小草儿"；烘托出"安静而和平的夜"；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第7段：迎春图。"风筝"是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。 总结概括各种图的特点：抓住特点写景。春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈春雨图：细密、平和分层次写出春景图。春草图：正面-侧面春花图：树上-花下-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间三、修辞手法的运用文中使用了大量的修辞，用为这些修辞让这篇文章那么美，请你找出相关句子并分析。比喻：拟人：排比：修辞拓展1、比喻（1）比喻的特点及作用     比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。       （2）比喻的种类  明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。  暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。   2、比拟       （1）比拟的特点及作用     把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。       （2）比拟的种类        拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。    拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3、夸张       （1）夸张的特点及其作用  夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。       （2）夸张的几种形式        a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。  b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。       c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。4、对偶       对偶的特点及其作用        对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。5、排比       排比的特点及其作用        排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。        6、设问       设问的特点    “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。       反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。    反问的形式有两种：       （1）用肯定的形式表示否定。 （2）用否定的形式表示肯定。四、写景方法的介绍1、抓住景物特征（注意不同季节的特征；注意时间变化的特征；注意气候不同的特征，雨中、风中等；注意不同的地理特征，南方、北方、城市、乡村等）2、要选好观察的角度（确立好观察点：固定立足点、变化立足点；观察顺序：空间、时间）3、安排好描写的顺序（时间、空间、逻辑）4、要融情于景，表达主观感情（寓情于景、情景交融、物我一体）5、动静结合的手法文中的体现： 情景交融、寓情于景：在朱自清笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”作者发自内心的由衷的喜爱之情溢于笔端。在朱自清笔下，春风春雨都显得那么美。风中的柳枝是那么温柔，风中的乐声是那么动听，风中的气息是那么让人心旷神怡！还有那绵绵的春雨像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟，表现了缥缈朦胧之美。作者对春天真挚的赞美之情，已不留痕迹地融入了景物描写之中，读来让人回味无穷。景中喻理：文章先描绘春天美景，再写春天里的人们。在春天里的人们身上，我们感受到一种积极向上的气息。这气息，能让消沉的人振作精神，让慵懒的人勤奋工作，让失望的人充满希望。特别是把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，寓示着春天是新生事物，是美的象征，劝告我们珍惜美好的时光，把握时机，干一番事业。四、作者感情 （春,意像单纯,主题明朗,语言优美,在这篇“贮满诗意”的“春的赞美”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往.春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是 朱自清心灵世界的一种逼真写照.朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情. 中心思想：本文通过描绘花草争荣,生机勃勃的春天美景,赞美了春天带给人们的无限希望,激励人们在大好春光里劳作,奋然向前,表达了作者热爱春天,热爱生活的情感. 总结：表达了作者对春的喜爱和赞美之情,表达了对未来的美好憧憬）一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。抚（    ）摸  胳膊（    ）  撑（    ）伞  发酵（    ）稀sh（    ）  jiàn（    ）壮  jìn（    ）骨二、为下列多音字选择正确的读音。1水涨起来了（    ）A zhng  B zhng  C zhàng2跟轻风流水应和着（    ）A hé Bhè   C huó3混着青草味儿（    ）A hún  B hn  C hùn4散在草丛里（    ）A sn  Bsàn  C s三、形似字注音并组词。四、为加粗字选择正确的义项。1呼朋引伴（    ）  A指引  B牵引  C引申  D招引2欣欣然张开了眼（    ）  A然而  B的样子  C这样  D对3一年之计在于春（    ）  A计算  B主意，计谋  C打算D策略 4跟轻风流水应和着（    ）A声音相呼应  B依照别人的样子做C和谐  D和悦五、解释下列句中加线的词语。1都开满了花赶趟儿。赶趟儿：2一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。黄晕：烘托：3山朗润起来了朗润：六、指出下列语句的修辞方法。1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（        ）2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（        ）3红的像火，粉的像霞，白的像雪。（        ）七文章内容总结春是一篇优美的_散文。作者_是现代作家、诗人、学者、民主战士。本学期我们曾学过他的作品_。春由_春、绘春、_春三部分构成，其中“绘春”又是由_图、_图、_图、_图、_图五幅画面构成。春中写春花色彩艳丽的句子是_、_、_。八、你肯定不怕的一“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1解释文中加粗的词。酝酿：_。呼朋引伴：_。卖弄：_。 应和：_。 2关于文中第句，下列说法正确的是（    ）A从感觉上写春风的气息。  B从嗅觉上写春风的花香。C从嗅觉上写春风的气味。  D从视觉上写春风的草味儿。3第句中能跟“轻风流水”应和的是（    ）A鸟儿  B鸟儿的曲子C鸟儿高兴起来  D卖弄喉咙4选出划分层次正确的一项（    ）A  BC  D5填空。“吹面不寒杨柳风”的作者是_，出处是_。本段运用的修辞手法有_、_、_等。二、（一）A鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1为上面文字按原文顺序重新排序：_。2注音：巢（    ）  清脆（    ）3解词：卖弄                宛转 4这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。触觉方面：_。  嗅觉方面：_。听觉方面：_。  视觉方面：_。5春风特有的芳香是指_。6概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。 扫雷活动开始了，快点加入吧！ 1绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写的？ 2请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。说说这样写有什么好处？3作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的”。能不能不要“嫩嫩的”？4作者写了哪些花？写到花的哪些方面？写果实为什么要用“仿佛”？5野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。用了哪些修辞手法？写出了野花的什么情态？6风是无形无声的。本文是如何让读者感到风的存在？春天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园1、 这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。2、 第段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？ 3、 第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？4、 第段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。 5、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说明）