《光的直线传播》课件人教版八年级物理上册 .pptx
光的直线传播,说课,2. 说学情,1.说教材,3.说教法学法,5.说板书设计,4.说教学过程,说课内容,4.1光的直线传播,第四章 光现象一、光的直线传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散,1、教材的地位和作用： 1、光的直线传播是学习几何光学的基础，也是学习光的反射定律、折射规律的铺垫性知识。 2、这节课我们将通过学习光线这一概念，为学生建立一种研究问题的方法：模型法，这位以后学习物理提供更多的研究方法。 3、同时利用光的直线传播原理，可以解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要现象，也充分体现从生活到物理，从物理走向生活的课程教学理念。通过本节的学习可以提高学生学习光学的热情，激发探究光学奥秘的欲望。,4.1 光的直线传播,说教材,说教法学法,说教学过程,说学情,说板书设计,4.1 光的直线传播,说教材,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说学情,新课标对本节要求： 1、能通过实验探究、总结分析得出光的直线传播规律，进而能用光的直线传播来解释小孔成像、日食、月食等现象； 2、了解光的传播需要时间，知道真空中、空气中的光速。,4.1 光的直线传播,3、教学的重难点： 重点：1、探究光在同种均匀介质中的传播特点， 2、解释影子形成、小孔成像、日食月食等现象。 难点：1、探究活动的组织 2、理解光沿直线传播的条件,说教材,说教法学法,说教学过程,说学情,说板书设计,4.1 光的直线传播,说教学过程,说教法学法,说板书设计,说学情,说教材,八年级学生在小学的科学学科的学习中对光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件并不是太理解，因而本节的教学时应强调光沿直线传播的条件“同一种均匀的物质”，为今后的学习打好基础。并且学生刚学习物理不久，对科学探究基本环节的掌握不好，逻辑思维能力弱，还需要经验支持，因此教学时应从学生了解的现象引入知识，逐步让学生理解并学会应用所学科学知识。,4.1 光的直线传播,说教学过程,说学情,说板书设计,说教法学法,说教材,我认为：本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。鼓励学生自主探究和合作学习，在大限度地发展学生的创新思维和实践能力。 为此，我充分利用实验器材及多媒体课件等教学资源，引导学生通过实验对概念进行解释。在教学中，我将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型，将网络技术与物理教学充分整合。在观察、实验、探究的过程中，采用启发式引导进行教学，利用创设情境、小活动等，充分调动学生学习激情，让学生自主探究，体验知识生成过程，促进教与学的和谐统一。,教学方法：（1）多媒体观察法 观察分析图像、 总结（2）实验法 演示实验,4.1 光的直线传播,说教学过程,说学情,说板书设计,说教法学法,说教材,2.学法指导：（1）实验探究、合作交流、自主阅读（2）联系生活、提出问题、解决问题,4.1 光的直线传播,说学情,说教学过程,说板书设计,说教法学法,说教材,重点：知道光在同种均匀介质中沿直线传播及 了解直线传播的现象。,4.1 光的直线传播,说教法学法,说板书设计,说学情,说教学过程,说教材,4.1 光的直线传播,说教法学法,说学情,说板书设计,说教学过程,说教材,突破难点,4.1光的直线传播,1.提出问题,2.猜想假设,3.实验验证,4.得出结论,5.传播实例,光是怎么传播的？,直线、曲线传播?,影子的形成 日食、月食小孔成像 激光准直射击瞄准站队看齐,突出重点,说教法学法,说学情,说设计反思,说教学过程,说教材,3.课堂小结,4.1 光的直线传播,1.巩固和归纳知识，培养学生概括能力、语言表达能力2.让学生回顾物理探究的基本过程,说教法学法,说板书设计,说学情,说教学过程,说教材,课后作业,4.1 光的直线传播,1.培养学生阅读教材并提取信息能力和将理论知识与生活现象相结合的能力2.开拓学生视野，让学生理解宇宙是无限大的，感受自然界的神奇。3.培养学生动手能力,(1).阅读“科学世界”，回答文章后的问题(2).自制小孔照相机，探究小孔照相机的成像规律。,说教法学法,说学情,说设计反思,说教学过程,说教材,板书设计,4.1光的直线传播,说学情,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说教材,板书是教学内容的浓缩，便于学生记录、记忆、理解，形成整体印象，心理学实验表明，进入人脑并被记忆的信息有80%以上来自眼睛，因此，适量的板书能提高课堂教学效果。,教后反思,通过这一堂课的教学，我深深地体会到，教学中应以生为本，不放过教学中的每一个可以利用的契机，有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系。本课让学生从看、听、说、写、想、做六方面做起，互相配合、互为补充，将生活、物理、科学社会浓缩在45分钟之中。这是常规教学无法完成的，这要求教师要充分发挥现代教育技术的优势，将各类教学资源有效整合，才能体现高效课堂的理念。,谢谢,
