高考作文升格导写：神奇的书签（附：问题诊断及升格佳作）.docx

高考作文升格导写：神奇的书签（附：问题诊断及升格佳作）原题回放阅读下面的文字，按要求作文。书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望你与它之间会发生什么故事呢？请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇800字记叙文。要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。思路点拨对于这样的命题作文，我们经常用“带着镣铐跳舞”来形容，所以，要审清题意，把握好以下几点去写作。一、文体分明，必写记叙文。既然是写一篇记叙文，一定要以记叙为主，突出记叙的六要素时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果；写成记叙文体，千万不要写成议论文或者说明文。记叙文讲究人称一致，要么是第一人称，要么是第二、第三人称，切不可交替使用。还要注意运用倒叙、插叙等手法，要做到线索分明，结构清晰。二、围绕读书，主题要鲜明。文题明确要求“表现爱读书、好读书”的主题，即围绕你与书签之间发生的故事，突出读书、学习等积极上进方面的思想；当然也可以反其道而行之，在文章中表现没有好好读书的自责和悔恨；总之，要围绕读书这个主题来展开记叙。三、展开想象，情节须神奇。平常的书签太普通了，但这一款书签必须“神奇”，它可以和你交流、谈话，简直是一款智能机器人。因此，写作中我们必须张开想象的翅膀，按照一定的顺序，异想天开地编造一个神奇的故事。文似看山不喜平，这个故事情节必须有点波澜，才能激发读者的阅读兴趣，引发人们的惊叹和深思。四、细节描写，人物有个性。记叙文不外乎写人记事。在写人方面，必须突出人物的个性。为了展现不同人物的个性，我们需要运用人物描写里的常见方法，即语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等细节描写。记事方面，还要注重对环境的塑造，即典型环境中的典型人物事件。否则，张飞、关羽和刘备都说一样的话，那对人物的描述就变成“和稀泥”了，千篇一律的描述并不能成为文章的亮点，此外文章还会变成枯燥的“流水账”，难以引人入胜，获得好评。原文呈现神奇的书签一考生在我家的书橱里，藏有一枚书签。我非常热爱我的书签，因为书签伴随我好好读书。我和书签之间，发生过不少的神奇故事。（开头不够生动、形象，没有雕琢出“龙头”的效果。）这枚神奇的书签，长得可一点都不神奇，形状就像一把很普通的直尺一样：我可以在上面写字；尺子的背面光光滑滑的，上面镌刻着四个金光闪闪的大字：“书香人生”。它的神奇之处正在此处，只要你对着它说句咒语“好好学习”，它就真能帮你实现愿望呢！（这一段里，可以给书签安排一个“嘴巴”，做个铺垫，埋个伏笔。）星期天的早上，我正闲着无事，于是我就打开书拿起书签，在上面写下一句“我想回唐朝看看”，然后就对着它说了声“好好学习”。果然，我卷进了另一个世界。我来到了一条长长的冷冷清清且没有一个人的街道上。正当我在纳闷，这是唐朝吗？迎面走来了一个白面书生，风流倜傥，英俊潇洒；他拿着美酒和宝剑，慢慢地朝我走过来。他边走边唱道：“西忆故人不可见，东风吹梦到长安我且为君槌碎黄鹤楼，君亦为吾倒却鹦鹉洲。”（开头一句太长，可以考虑写成短句。）这是谁呢？带着宝剑，还吟咏黄鹤楼？我连忙走上前去和他打招呼：“喂，英雄您好，请问您叫什么名字？”（情节不够曲折，过于直白。）白面书生停住脚步，停住了口中的吟唱，见我和他打招呼，就好奇地上下打量着我，说：“你是谁呢？你怎么穿着这样怪异的衣服呢？”（李白的语言可以是古代的。）我说：“是书签让我穿越过来的。因为我热爱唐诗，特别是李白，书签奖赏我来唐朝看看。”（这里关于“我”的交代，可以略写。）“哈哈哈，我就是唐朝大诗人李白啊！”啊，怎么？这是李白吗？没想到啊！我连忙介绍自己，表达对他老人家的崇拜之情。我忙问：“大诗仙，我怎么没有听过您的这首诗？”李白告诉我，这首诗的题目叫江夏赠韦南陵冰。我的脸一下子红了，自以为对李白比较熟悉，没想到连这首诗都没有读过。“您去过黄鹤楼了？也写诗了？”我又问道。李白笑眯眯地说：“是的，我去过黄鹤楼，我写了一首诗可惜眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”（李白的语言可以是古代的文言文。）“您这么年轻不说，还会武功啊？”我再追问。“你难道没有学过我的诗词吗？停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。你如此敬重我，还不记得我的诗词？叶公好龙吗？”李白貌似看出了我的无知，觉得话不投机，很生气。说完，就拿起手中的酒葫芦狂饮。（李白的语言不能彰显其个性。）啊？我还真不记得了，这首诗貌似我们高中课本上出现过啊李白醉了，甚至在胡言乱语。我有点怕，赶快拿出书签，说：“好好学习，我要回来！”果然，我又回到了现代。（李白的醉态可以更加夸张一点。）书签问我道：“你去唐朝了一趟，怎么这么快就回来了？唐朝好玩吗？”我心里非常自责，没有认出李白不说，还不记得他的诗词。我惭愧地低下了头，赶快拿起课本看书去了。（结尾比较突兀，没有很好地凸显书签的教育意义。）问题诊断这篇作品总体来说，还算一篇不错的记叙文，想象合理，有人物和事件，符合“起因经过结果”的主线。但比较起一类佳作来，还有三个方面小毛病，值得关注：一是平铺直叙。文章开头平淡乏味，没有吸引力。文章中间的情节没有运用好“抖包袱”“埋伏笔”等手法，从而不能造成尺水兴波的效果，情节不够曲折。二是语言不精。作者虽然运用了人物的外貌、动作、语言、心理等细节描写，但作为唐代李白的语言，不应该和现代人一模一样。书签的语言同样要体现书签的个性特征。三是扣题不紧。文章在开头草草扣题之后，仅仅在文章中表现出没有好好读书的主题，在结尾又草草收场，不够紧密和突出。升格建议针对以上问题，我们可以用“三剂药”来进行升格治疗：一是借助“误会法”打造波澜情节儿童相见不相识。“误会法”是常见的制造误会的方法之一，可以通过“我”错将李白认为是崔颢，从而突出李白的崭新形象、“我”的孤陋寡闻。这样，文章情节就会显得一波三折，妙趣横生。二是借助“文言文”展现人物精神手把文书口称敕。李白既然对“我”的穿着感到吃惊，那么李白肯定是唐代的着装；同样，李白的语言完全可以采用简单的文言文来描写，从而烘托出“我”的穿越环境，凸显李白的人物形象。三是借助“首尾法”紧扣读书主题回眸一笑百媚生。首尾呼应，才能显得结构圆融。我们可以在开头和结尾，打造龙头和凤尾，紧扣“多读书、读好书”的主题，增加一些情节，比如书签开口说话，教育“我”要真正地“好好学习”等内容，从而卒章显志，升华中心。升格佳作神奇的书签一考生嘘，我告诉你一个秘密，你千万不要对别人说哦我有一枚神奇的书签。怎样神奇？下面请你来听听我和书签的故事吧。（开头生动活泼，引人入胜。）这枚书签，形状就像一把很普通的直尺一样：能弯曲，可以在上面写字；尺子的背面有个嘴巴，中间有一个显示器，它的神奇之处正在于此，只要你对着它说声“好好学习”的咒语，它就能帮你实现愿望。（对书签加入嘴巴的细节刻画，为下文书签说话做铺垫。）星期天的早上，我拿起书签，在上面写下一句“我想回唐朝看看”，然后就对着它说了句“好好学习”。果然，倏地一下，我被一道金光卷进了另一个世界。长长的街道上，冷冷清清，没有一个人。我正纳闷，这是唐朝吗？迎面走来一个白面书生，风流倜傥，气宇轩昂，腰中配有一柄长剑，手中拿着一壶美酒。他边走边唱道：“西忆故人不可见，东风吹梦到长安我且为君槌碎黄鹤楼，君亦为吾倒却鹦鹉洲。”（开头环境描写，烘托氛围。对李白的外貌描写，凸显诗仙风范。）这是谁呢？带着宝剑，还吟咏黄鹤楼？对，一定是他。我连忙走上前去和他打招呼：“喂，崔颢大诗人，您好啊！”只见他打量着我，说：“尔乃何人？为何大呼小叫？”（李白的语言用简短的文言文，更显个性。）我说：“您不是崔颢大诗人吗？”“哈哈哈，尔何如此衣着打扮？我乃谪仙人是也！”（通过误会，制造情节波澜。）啊，怎么？这是李白吗？没想到啊！我连忙介绍自己，表达对他老人家的崇拜之情。我忙问：“大诗仙，我怎么没有听过您的这首诗？”李白告诉我，这首诗的题目叫江夏赠韦南陵冰。我的脸一下子红了，自以为对李白比较熟悉，没想到连这首诗都没有读过。“您去过黄鹤楼了？也写诗了？”我又问道。李白笑眯眯地说：“黄鹤楼，曾送孟浩然之广陵，可惜眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”（李白的诗词串联。）“您这么年轻不说，还会武功啊？”我再追问。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。尔如此敬我，岂不闻此句乎？”李白貌似看出了我的无知，觉得很生气。说完，就拿起手中的酒葫芦，拔开瓶塞，仰头狂饮。（注重李白个性喝酒的动作和独特的语言描写。）啊？都怪我不好好读书学习！我还真不记得了，这首诗词貌似我们高中课本上出现过啊李白醉了，两只血红的大眼睛盯着我。我有点怕，赶快拿出书签说：“好好学习，我要回来！”果然，一下子我又回到了现代。（夸大李白醉酒的神态描写，为情节蓄势。）没想到书签开口说话了：“你不能只念咒语又不行动。要多读书、多学习，咒语才能真的灵验！”我惭愧地低下了头，赶快拿起课本看书去了。（通过书签的教诲语言描写，凸显本文“好读书”的主题。）你说我这书签，神奇不神奇？（首尾呼应。）升格简评这篇作文通过升格以后，成为一类佳作。全文主题深刻、奇思妙想、情节曲折、人物鲜活，具体表现为：1.想象奇特，合情合理。作者紧扣“神奇”二字，发挥自己的奇思妙想，异想天开地来了一次“梦回大唐”。在唐朝遇见了李白，自己却误将之当作崔颢，在李白面前话不投机。李白生气地醉酒，吓得自己回来了。故事情节既合情合理，又生动曲折，引人入胜。2.主题突出，注重描写。作者在文章结尾通过书签的教诲，表现了本文“多读书、读好书”的主题。里面的人物李白，吟诗、佩剑、喝酒等细节描写，使得人物形象格外鲜活。3.个性语言，人物鲜活。文章语言符合人物的身份特征，如“我”的尊敬语“您”，李白的文言文古语等。引用李白的诗词妙句入文，更是为文章增添不少亮色。