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2022小数的意义教案集合五篇小数的意义教案 篇1教学目标：1、结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。重点难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教法学法：小组合作沟通法、讲练结合法。教学打算：小黑板教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长1、老师拿出米尺量黑板的长度。2、老师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、老师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组沟通，各小组选代表汇报。5、老师公布答案。三、精讲例题1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、老师叫学生回答。四、当堂训练。1、复习导入，推断对错。(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )(3)百分之十二就是0.02。( )(4)非常之七米用小数表示是10.7米。( )(5)0.05表示百分之五。( )(6)3.21是三位小数。( )(7)0.034写成分数是 ( )2、写出下面的小数。(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _(2)人的眼睛大约能辨别只有零点零六毫米的物体。 写作：_(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。写作：_3、有一个数，十位、非常位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分)4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。五、作业布置作业本做2、4题，完成相关配套练习。1、独立完成课本第4页三道练习题。老师集体订正答案。2、独立完成课本练一练第1题。板书设计：小数的意义（三）小数的意义教案 篇2 五年级上册第28页至30页例1和例2及相应的“试一试”和“练一练”，练习五1-5题。1在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增加数学学习的爱好。3培育良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的实力。理解小数的意义。一、沟通信息，引入课题课前我们收集了一些关于小数的资料，老师选择了一些，谁情愿给大家介绍一下?（1）一块橡皮0.3元；一张信封0.05元；一本练习本0.48元。（2）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。（3）老师用的签字笔笔芯是0.38毫米的。（4）艾兰德 “维生素C含片”净含量：0.65克×120片。（5）钱嘉容的家到学校大约有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。像0.3这样的一位小数三年级时我们已经相识，这些小数和它们有什么不一样？会读吗？只读小数，谁来读一读。你们觉得读小数时须要提示大家留意什么？(小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。)这节课我们将接着学习小数的意义。(板书课题：小数的意义)二、教学例1，初步感知1、出示例1。我们先来看第一条信息。这些小数表示物品的单价。假如你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?（课件出示: 3角 5分 48分）谈话： 这里的0.3元用分数可以怎么表示？你是怎么想的？(板书：0.3元)小结：1元=10角，3角是1元的3/10，可以写成0.3元。（板书：3/10元 0.3元）2、初步相识两位小数。你能仿照（0.3元）这样的思路说说0.05元和0.48元的意思吗？先独立想想，再同桌沟通。（假如学生感到困难,提示：1元是多少分；1分是1元的几分之几；那5分呢？48分呢？可以怎样想？）0.05元，谁来说说你是怎么想的？（同桌相互说说）1元=100分，5分是1元的5100 ，可以写成0.05元；0.48元谁来说？1元=100分，48分是1元的48100 ，可以写成0.48元；板书：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元3、看看这些小数，为什么（0.05）这里要写0？（因为是5分钱，1元=100分）几分钱用小数表示就是，这里（0.48）为什么没有0？几角几分用小数表示就是三、教学例2，概括意义（一）进一步理解两位小数的意义。1、刚才我们借助圆角分间的关系相识小数，其实还可以借助其它一些事物，这是一把米尺，把1米平均分成100份，每份长多少（1厘米）？为了便利看得清晰，我们截取一部分将它放大。想一想， 1厘米是1米的几分之一？用小数怎么表示？投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以写成0.01米。谁能这样完整的说说。(板书：1厘米 1/100米 0.01米)2、4厘米和9厘米写成以“米”作单位的分数和小数各是多少？拿出练习纸，在第一题处填一填。和屏幕校对。谁来说说（4厘米）你是怎么想的？0.09米有多长？（二）自主探究三位小数的意义。1、出示第一屏，收集的小数信息：请同学们看第2条信息，读0.001米？你认为它比要0.01米的长度短！原委有多长？2、老师将米尺再截短再放大，现在你能在米尺上指出0.001米吗，并告知大家你是怎样想。（能仿照刚才的思路说说想法）谁再来说说0.001米的意思？板书：11000 米 0.001米你能说一个毫米数，让大家像这样来说说吗？板书两个3、练习纸上找到材料2完成填空。（课件出示，干脆校对）这些用米作单位的三位小数都表示1米的千分之几。（三）视察发觉，概括意义1、一起来视察板书，先竖着看看，再横着看，细致视察这一行分数和对应的小数，你有什么发觉?想一想四人小组沟通。汇报竖着看，这3个数量都是相等的！下面两个数量的单位都是相同的！这说明分数、小数之间有着亲密的联系！（依据学生沟通状况可适当擦去写板书，只留下分数、小数，便于视察、比较、抽象概括意义。）从分数往小数看，什么样的分数可以干脆写成小数呢？看看下面的小数，可以分成几类？从小数往分数看，一位小数、两位小数、三位小数各表示什么？还能往下想吗？四位小数呢?(表示万分之几)能想的完吗？引导出示：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几指出：这就是小数的意义，引导学生完整的看一看 。（四）回到第一屏学生收集的信息，说明3、4条信息中小数的意义。小数的意义教案 篇3教学目标：1、通过练习进一步驾驭小数加减法的计算方法。2、通过练习进一步驾驭小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。3、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，收集信息、处理信息的实力。教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教法学法：主动探究法、练习法。小组合作沟通法教学打算：小黑板教学过程：一、复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比较小数的大小。3、怎样进行小数加减的计算。二、展示沟通。专题训练一：完成课本18页第一题、其次题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三；完成课本18页第四题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。三、课堂小结四、作业布置完成相关配套练习。五、单元测试（一）小小学问窗看谁本事高！（25分）1、0.78里面有（ ）个0.01，3.6里面有（ ）个0.1。2、4个百、5个十、3个非常之一，组成的数是（ ）。3、0.050的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。4、58厘米=（ ）米540克=（ ）千克7元8角3分=（ ）元9吨40千克=（ ）吨5、小数相邻两个单位之间的进率是（ ）。6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的依次排列是（ ）（ ）（ ）（ ）。7、在里填上、=。7.98.20.090.125.75.83.61米362厘米284克0.284千克5.3米532厘米8、0.8不变更大小，写成三位小数是（ ）。9、一个小数，整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。10、5.5，使这个数最小是（ ），使这个数最大是（ ）。（二）火眼金睛辨对错。（10分）1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。 （ ）3、4.4时=4时40分。 （ ）4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）5、2.7和2.9之间只有一个小数。 （ ）（三）选择。 （10分）1、0.9比10少（ ）A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（ ）A、4.25B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35的小数有（ ）个A、9B、10C、多数4、8080.80这个数（ ）位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（ ）A、66.2B、142.2C、10.8（四）计算。（32分）1、口算：（10分）6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列竖式计算：（6分）27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算，能简算的就简算：（6分）15.89-（5.89+6.98）4.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式计算。（10分）（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？（五）解决问题：（18分）1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分）2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）（6分）3、光明小学四二班向灾区的小挚友捐款状况如下表小组： 第一小组、其次小组、第三小组钱数（元）： 50.61、比第一小组少18.29、比其次小组多42.87（1）第三小组捐款多少元？（2分）（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分）（六）智力大比拼（5分）一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？小数的意义教案 篇4设计说明针对本节课的教学内容和学问特点，在教学设计上突出了以下几点：1注意铺垫，以旧引新。本节课通过对整数数位依次表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位依次表，体会学问的内在联系。2自主构建，沟通补充。教材为学生呈现了小数数位依次表，数位和计数单位一一对应。教学设计引导学生仔细视察数位依次表，并且同详细的小数相结合，自主建模，通过沟通使学生驾驭小数的数位依次和计数单位，明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10，为学习小数的加法和减法奠定基础。3借助生活阅历理解小数的性质。借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行视察、探讨，激发学生的学习爱好，继而引出本节课所要探究的问题小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否变更？激励学生大胆猜想，利用生活阅历进行推断，并用多种方法进行验证，引导学生主动探究，培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。课前打算老师打算 PPT课件 计数器学生打算 数位依次表教学过程第1课时 小数的意义(三)(1)复习导入1整数的数位依次是什么？(个位、十位、百位、千位)整数的计数单位依次是什么？一(个)、十、百、千相邻的两个计数单位间的进率是多少？(相邻的两个计数单位间的进率是10)2说出下面各数中的“6”表示的意义。236 6097 65 36000 4860203小数和整数一样，也有计数单位，也根据肯定的依次排列，各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来探讨一下小数的数位依次。设计意图：通过复习整数数位依次表及各数位上的数所表示的意义，唤起学生对已有学问的回顾，同时也为新学问的学习做好铺垫。探究新知1视察情境图，沟通信息，提出问题。(1)视察情境图，沟通信息。师：同学们，你们坐过地铁吗？你们知道地铁的最高运行速度是多少吗？(课件出示教材6页例题情境图)师：说一说你从画面上获得了哪些信息。预设 生1：通过视察画面，我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。生2：通过视察画面，我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。(2)提出问题。师：22.222各数位上的数都是2，你知道其中的“2”分别表示多少吗？2相识小数部分的数位，理解各数位上的数的意义。(1)视察计数器，相识小数数位。师：(出示计数器)计数器上有一个小数点，小数点右面第一位是非常位，其次位是百分位，第三位是千分位(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。在计数器上拨出22.222。探讨沟通各数位上的数的意义。师：非常位上的“2”表示多少？引导学生看下面的直观图，明确非常位上的“2”表示2个，也可以表示2个0.1.然后完成填空。回顾：十位和个位上的“2”分别表示多少？小数的意义教案 篇5一、教学过程（一）引入新课1.同学们已经初步相识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。2.揭示课题：小数的意义与读写 （板书：小数的意义与读写）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2.分母是10的分数可以写成几位小数？3.把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？4.思索什么是分数？什么是小数？（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）。（二）师生互探1.解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题。2.沟通小数的意义。（1）这是把1米平均分成了多少份？依据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行探讨。（2）抽象。概括小数的意义。把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份。100份。1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用非常之几。百分之几。千分之几这样的分数表示。（3）什么叫小数？引导学生探讨。（4）师生共同概括：分母是10.100.1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几。百分之几。千分之几的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。3.沟通小数的计数单位。四、达标训练1.填空。（1）0.1是（ ）分之一，0.7里有（ ）个0.1。（2）10个0.1是（ ），10个0.01是（ ）。（3） 写成小数是（ ）， 写成小数是（ ）。2.课本做一做。3.推断：（1）0.40里面有4个0.01。（ ）（2）35克=0.35千克 （ ）4.把小数改写成分数。0.9 0.09 0.0359课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示堂清检测题。1.填空题。（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分，小数点右边的数是它的（ ）部分。（2）小数点右边其次位是（ ），计数单位是（ ）。（3）一个小数，它整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。它们之间的进率是（ ）。（4）千分位在小数点（ ）边第（ ）位，它的计数单位是（ ）。小数点右边第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。（5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和非常位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。2.读出下面各数。0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.1883.写出下面各数。零点一二 七点七零七 二十点零零零九四千点六五 零点九一八 五十三点三五三（二）堂清反馈：布置作业教材P55页 1.2.3题。板书设计小数的意义与读写非常之一- 0.1百分之一-0.01千分之一-0.001分母是10.100.1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几。百分之几。千分之几的数叫做小数。